Тема НОД

Рассматривание картины И.Попова «Первый снег»

Цель  

Формирование умения целенаправленно рассматривать картину (целевое восприятие, последовательное рассматривание отдельных самостоятельных эпизодов, оценка изображенного);

Задачи

Образовательная:

-формировать умение рассматривать картину, акцентируя внимание на сюжете, на действиях персонажей;  

-формировать умение выделять выразительные средства произведений искусства;

Развивающая: 

-развивать речь как средство общения;

-развивать умение находить недостающие элементы картины;

-способствовать развитию  пространственных и временных отношений при работе с инструментами; 

 Воспитательная:

-воспитывать культуру поведения;

Основная образовательная  

деятельность

Речевая

Основной вид деятельности

Коммуникативная

Форма организации

Непрерывная – образовательная деятельность: рассматривание картины

Методы и приемы

Словесный метод:  рассказ воспитателя, вопросы к детям, 

Приемы:  проблемная ситуация, речевой образец объяснение, 

Наглядный метод: метод иллюстрирования:

метод показа;

Приемы: рассматривание картины, показ способа действия инструментами;

Практический метод:  выполнение творческих действий;

высказывания детей.

Материалы

Картина И.Попова «Первый снег» большая демонстрационная, на каждого ребенка маленькая; инструменты: на каждого ребенка 1-зоркое око, 3 стрелки указателя, 1 рамка (широкое окно); для воспитателя -1 зоркое око, 1 стрелка указатель, 1 рамка; мольберт; конверт, письмо, разрезные  элементы картины,   картина для наклеивания элементов, клей, салфетки, тарелки. ТСО. 

Интеграция ОО

Социально- коммуникативное развитие, 

Этапы деятельности

Методы и приемы

Содержание деятельности

Ответы детей

Мотивация детей к деятельности

Словесный метод:  проблемная ситуация, вопросы к детям; 

Наглядный метод: метод демонстрации: 

.

 Приветствие детей:

Собрались все дети в круг

Я твой друг, и ты мой друг

Крепко за руки возьмемся,

И друг другу улыбнемся

Ребята, по дороге к вам в детский сад, мне передали письмо для детей старшей группы (показываю конверт) Узнаем от кого письмо? 

Здравствуйте ребята старшей группы!

Пишет вам экскурсовод.

К нам поступила коллекция картин для выставки. Но одна из картин оказалась испорченной.  На ней видно, что был нарисован снег. Вы дружные, трудолюбивые ребята.

Помогите, пожалуйста, ее восстановить. Жду ответа.  До свидании (выдержать паузу).

.

Постановка  цели предстоящей деятельности

Словесный метод:

Проблемный диалог,

-Что делать?

-Как помочь, восстановить картину?

(Нужно найти картину, определить,  какая часть была испорчена, и увидим что на ней изображено). 

(Нужно найти картину, определить,  какая часть была испорчена, и увидим что на ней изображено). 

Совместная работа по нахождению средств деятельности

Словесный метод: рассказ воспитателя, вопросы к детям, объяснение 

Наглядный: метод иллюстрирования: рассматривание картины, метод показа: работа с инструментами.

Практический: выполнение способа действия инструментами.

- Ребята, кто пишет картины?

-Где можно увидеть картины?

Я  знаю одну картинную галерею, там тоже готовятся к выставке,  и приглашаю вас отправиться туда.

Вы все помните как вести себя в общественных местах.

(переходят к картинам)

Посмотрите, сколько здесь картин! (картины висят на мольберте, закрыты)

 Что  было изображено на картине, которая нам нужна? (снег) 

Это картина «Иван Царевич на Сером Волке» написал ее В.Васнецов, это «Утро в сосновом бору» И. Шишкина.

 (Находят нужную картину)

-Почему вы выбрали эту картину? 

(только на этой картине изображен снег).

-Написал эту картину художник Игорь Попов. А называется она «Первый снег».

-Как же нам восстановить ее?

 -Ребята, я вам предлагаю войти в картину и рассмотреть ее внутри. 

А помогать нам будут инструменты (зоркое око, волшебная рамка, стрелка указатель).

Заходить нужно не там где вздумается, а там где подсказывает художник, выбрать самое безопасное место, чтобы никому не помешать и не навредить.

После вхождения в картину, нужно держаться друг друга, чтобы не потеряться, не наследить, а главное вместе обсуждать все вопросы, тогда мы узнаем главный секрет картины, и выйдем из нее. 

-Где можно войти? Где художник подсказал нам вход?

(определяют у  картины на мольберте, предположения детей). Если войдем слева, где высокий дом, нас увидит собака. 

 -Может  войдем справой стороны, где низкий дом и девочкам не помешаем, и собака на нас не смотрит. 

Я вам предлагаю сесть за столы и найти вход.

(Возьмите стрелку указатель, и обозначьте вход в картину) (Воспитатель ставит стрелку-указатель на магните на демонстрационную картину, где вход и эмоционально выражает вход в картину)

-Смотрите, как девочкам весело. Они от радости скачут и подпрыгивают.

-Почему им весело?

-Исследуем площадку под их ногами? Возьмите широкое окно и посмотрите, девочки просто прыгают на месте? 

-Ребята, как вы думаете

девочки давно гуляют вместе, или только что прибежали из разных мест?

-Как это узнать? (по следам на снегу).

 (Покажите указателем, из каких мест прибежали девочки?)

-Ребята,  посмотрите  на девочек, я думаю, что еще вчера на улице было тепло.

Возьмите широкое окно и найдите тому доказательства

 (как одеты девочки). 

Отыщите на картине сохранившийся кусочек вчерашнего тепла? 

Возьмите зоркое око, и покажите эти  места (листья на земле, на деревьях).

 -А зачем девочки подняли руки вверх?  (Возьмите зоркое око, и выделите на картине часть ,где девочки  ловит снег)

Физминутка  «Снежок»

-А снег то еще идет!

Покажите зорким оком снег, который еще не упал на землю и на крыши домов.

 Где вы его видите?

 -А снег не везде белого цвета?   Проверьте наблюдения  (возьмите зоркое око и выделите места, где снег темный) 

Обратите внимание на темные тропинки, следы.

-Кто еще кроме девочек любуется снегом? Покажите их широким окном.

(Собака, прохожий остановился и смотрит, человек на балконе, в телефонной будке).

-Почему-то на улице мало людей?

( возьмите зоркое око,   исследуйте крыши домов и найдите тому подтверждение)

Какой день ? (пасмурный).

(возьмите широкое окно и найдите на картине кусочек грустного настроения) выделить небо серое, унылое. 

- Ребята,  мы все исследовали в картине нам пора выходить, но мы не сможем выйти, если не угадаем  главный секрет картины. 

-Какой главный секрет картины?   (первый снег вызывает радость, и немного грустного настроения).

-Вот нам выход открылся, и мы вышли из картины 

(соберите все инструменты и положите на тарелки).

-Зачем мы входили  картину? 

-Какая часть картины была испорчена?

 (девочки, которые кружатся в хороводе, прохожий они все радуются снегу). 

Я вас приглашаю в художественную мастерскую, чтобы картину восстановить. 

Художник.

В музее, в картинной галерее.

Не шуметь, не бегать, ничего не трогать руками, только рассматривать

Они радуются снегу.

Следы девочек образуют круг, значит они кружатся в хороводе.

Девочки прибежали с трех сторон. Одна девочка прибежала из невысокого дома с правой стороны, две другие с левой стороны, из высокого дома, но из разных мест.

На девочках легкая одежда, они без варежек. 

Листья лежат на земле, висят на деревьях, они желтого цвета.

Они ловят снег.

Если посмотреть на стены домов, на небо , на девочек, на деревья видно как снег кружит в воздухе.

Собака, прохожий остановился и смотрит, человек на балконе, в телефонной будке.

У них на крышах домов есть антенны, смотрят телевизор. 

Самостоятельная работа детей по апробации способов деятельности

Словесный:  рассказ воспитателя, вопросы к детям. 

Игровой: Дидактическая игра «Сложи картинку».

Практический: выполнение действий в игре «Сложи картинку»

Дидактическая игра «Найди недостающие предметы». Дети находят элементы  картины, и наклеивают их на основную картину.

Рефлексия

Словесный:  

Вопросы к детям, анализ действий.

-Смогли мы помочь экскурсоводу? 

-Как нам это удалось?

-В чем было затруднение?

-А вы, с каким настроением работали?

-Ребята, я пойду на почту, и отправлю ваше письмо.

(Вкладываю письмо в конверт, заклеиваю).