Учить детей рисовать животных методом составления изображений из отдельных фигур.

Задачи

• Учить детей рисовать животных методом составления изображения из отдельных частей- кругов, овалов, треугольников, полукругов.
• Продолжать учить делать карандашный набросок задуманного рисунка.
• Закреплять умение смешивать краски для получения нужных оттенков.
• Развивать умение пользоваться ножницами, аккуратно вырезать полученные рисунки.
• Развивать чувство композиции при размещении свои рисунки на ватмане.
• Воспитывать умение договариваться с товарищами.
• Закреплять знания об особенностях жизни животных в лесу.
• Закреплять знания о сезонных изменениях в природе.
• Воспитывать доброжелательное отношение к животному миру.

 

Словарная работа: рыжая, пушистая, лисья, мохнатый, бурый, колючий, шустрая и т.д.

 

Предварительная работа: беседы о диких животных средней полосы России, просмотр презентации с фотографиями в их естественной среде обитания (приложение). Чтение: Е. И. Чарушин «Лисята», р.н. сказка «Три медведя», Л.Н. Толстой «Белка и волк». Лепка диких животных.

Материалы: фигурки животных, презентация с изображением животных и схемами их рисования с помощью геометрических фигур, картинки со схемами поэтапного рисования животных из геометрических фигур, мольберт, ватман с изображением леса. На каждого ребёнка- лист белой бумаги, простые карандаши, палитра, кисти разного размера, гуашевые краски, непроливайки, салфетки, ножницы.

Ход занятия

Проблемная ситуация: воспитатель вносит ватман с изображением леса, немного ждёт, пока дети заинтересуется, когда достаточное количество детей подошли посмотреть что- же это такое воспитатель объясняет, что это лес, только он совсем пуст, никого не видно, не слышно ни звука. А так хотелось бы, чтобы здесь прошёл мохнатый бурый медведь, а здесь, на дереве, проскакала шустрая белочка.

Воспитатель предлагает детям нарисовать разных животных для нашего леса.

Но сначала давайте вспомним, какие животные водятся в наших лесах, какие они, как живут, где прячутся и от кого.

Дети отвечают на наводящие вопросы воспитателя, который показывает фигурки животных:

- Какой медведь? (большой, бурый, мохнатый).

- Какая лиса? (рыжая, пушистая). Где прячется? (в норе)

- Какая белочка (рыжая, маленькая, шустрая, с пушистым хвостиком). Где живёт? (в дупле). Чем питается? (орехами, семенами из шишек).

- Какой заяц? (серый, маленький, с длинными ушами и коротеньким хвостиком). Где прячется и от кого? И так далее.

- Какой еж? (серый, маленький, с иголками, колючий).

Какой волк? (серый, среднего размера).

Дети отвечают на вопросы, рассматривая животных.

Воспитатель предлагает выбрать животного, которое каждый ребёнок захочет нарисовать, сесть за столы и приступить к рисованию.

Дети садятся, воспитатель раздаёт схемы с поэтапным рисованием животных.

Посмотрите, ребята, у вас на столе животные и схемы, с помощью которых вы сможете легко нарисовать животных, я тоже нарисую животных и помогу вам разобраться в схемах. Давайте сначала нарисуем их простым карандашом, а потом раскрасим красками

Воспитатель показывает последовательность рисования на мольберте, дети рисуют самостоятельно.

По мере надобности воспитатель помогает, а так же проговаривает ещё раз размеры животных, давая детям представление о том, что белка гораздо меньше медведя, а волк крупнее зайца.

При раскрашивании воспитатель напоминает о том, что краски необходимо смешивать для получения нужных оттенков (белый с чёрным, для получения серого и т.п.).

Когда все дети закончили, пока краска сохнет, воспитатель предлагает поиграть.

Проводится физкультминутка «Три медведя»

Три медведя шли домой (дети идут по кругу, высоко подняв руки)

Папа был большой, большой

Мама, чуть пониже ростом. (руки на уровне груди)

А сынок – малютка, (присели)

Просто очень маленьким

Он был, с погремушками ходил. (трясут кулачками как погремушками)

Игра проводится 2-3 раза.

Младший воспитатель убирает краски, палитры, кисточки и непроливайки.

Все садятся на стульчики.

Воспитатель предлагает вырезать животных и приклеить их на ватман (выпустить в лес).

Отмечает, что лес весенний, в нём уже видны признаки ранней весны, проговаривает их.

Животные размещаются на ватман, а воспитатель пытается приклеить своего ёжика на ветку дерева. Дети смеются, говорят, что ёжики не лазают по деревьям, перемещают ежа под кустик.

Итог занятия. Дети рассматривают получившуюся композицию, по желанию рассказывают про своих животных. Решается разместить композицию в раздевалке, чтобы показать всем родителям.

Физкультминутка - https://infourok.ru

 

 

 

Приложения: