Мультипликация как средство обучения и воспитания экологической культуры у старших дошкольников

Автор: Виноградчая Елена Григорьевна

Организация: МАДОУ «Детский сад №34»

Населенный пункт: Московская область, г. Химки

Цель работы над проектом: формирование элементарных экологических представлений и ответственного отношения к окружающему миру у дошкольников через создание мультипликационного фильма на экологическую тему.

Задачи проекта:

1. Формирование системы элементарных экологических знаний, доступных пониманию детей, представлений о том, что человек – часть природы и должен ее беречь, защищать и охранять.
2. Развитие устойчивого познавательного интереса детей к природе, ее живым и неживым объектам и природным явлениям, потребности познания окружающего мира.
3. Развитие чувства эмпатии к объектам природы; формирование основ безопасного поведения в природе.
4. Сформировать у детей элементарное представление о тайнах мультипликации (процесс, средства и техники анимации, профессии людей). Обогатить словарный запас детей. Способствовать становлению у ребенка осознанного отношения к выбору и оценки качества потребляемой им мультпродукции.
5. Развитие информационной культуры и логического мышления, а также художественно – творческих способностей и образного восприятия мира детей старшего дошкольного возраста средствами мультипликации.
6. Воспитывать интерес, внимание и последовательность в процессе создания мультфильма, поддерживать стремление детей к отражению своих представлений об окружающем мире посредством анимационной деятельности.

Материалы и ресурсы необходимые для реализации проекта:

Фотокамера, ноутбук, проектор и экран, микрофон, выход в интернет для подбора картинок, музыкальных произведений (для оформления мультфильма), программные средства – диск для создания мультипликации Zu3D или программа Windows Movie Maker.

Тип проекта: долгосрочный (1 год), групповой, совместный, детско-родительский, творческий, практико-ориентированный проект с вариативным результатом.

Участники: воспитатель - дети - родители.

Актуальность данного проекта: в век скоростей и технологий не хватает времени остановиться, оглянуться вокруг, понаблюдать за природой. А нехватка общения детей с природой оборачивается впоследствии черствостью, безнравственностью и неуважительным отношением ко всему живому. С выходом в свет законов РФ «Об охране окружающей природной среды», «Об образовании» и постановления «Об экологическом образовании обучающихся в образовательных учреждениях РФ» экологическое образование стало важнейшим направлением в работе дошкольных учреждений. В поиске инновационных технологий и средств по формированию экологической культуры в нашем детском саду появилась мульт – студия «Пчёлка», в которой особое место занимают экологические мультфильмы, способствующие приобщению дошкольников к ознакомлению с природой, с окружающим их миром, развитию у них душевности и отзывчивости, творчества, умению замечать прекрасное в обыденной жизни.

В силу высокой восприимчивости к зрительным образам, вследствие отсутствия жизненного опыта, благодаря целенаправленному воздействию создателей мультфильмов дети легко и прочно усваивают предлагаемую с экрана модель поведения. С сожалением приходится признать тот факт, что эти модели нередко оказывают разрушительное действие на ребенка. Несомненно, существует ответственность взрослых, от которых зависит «мульт – рацион» детей. Но, если в раннем детстве можно контролировать качество мультфильмов, которые смотрит ребенок, то в дальнейшем взрослым не удастся полностью оградить ребенка от воздействия СМИ. Поэтому возникает необходимость противостоять обрушившемуся на детей потоку информации, сформировать у них «внутренний фильтр»: эстетический вкус, зрительную культуру, чувство прекрасного. Прежде чем требовать от ребенка сделать осознанный выбор в пользу хороших мультфильмов, необходимо научить его понимать сюжет мультфильма, различать изобразительные средства, которыми он передается, воспринимать красоту созданных образов.

Планируемый результат:

1. Создание мультфильмов по экологическому воспитанию в разных техниках исполнения (пластилиновая анимация, силуэтная анимация); дети научатся придумывать сюжет, создавать декорации, персонажей мультфильма, монтировать его.

2. Развитие творческих способностей, любознательности и познавательной мотивации у детей дошкольного возраста в процессе создания мультфильмов.

3. Готовность к правильному взаимодействию с окружающей природой: возможность реализовать свои знания в разнообразных нестандартных ситуациях, чувство удивления и восторженности, эмоционально – положительное отношение к объектам природы.

4. К проекту будут привлечены родители – повысится степень информированности родителей о формировании и развитии экологически грамотного поколения, а также привлечены дети младшего дошкольного возраста (совместный просмотр мультфильмов).

5. Педагог повысит профессиональный уровень в сфере ИКТ, реализует творческий потенциал.

Этапы работы над проектом:

1. Подготовительный – этап информационно-аналитического обеспечения проекта.

Включает создание всех необходимых условий для обеспечения внедрения и освоения инновации.

2. Основной этап – практический.

(Первичный анализ задачи, реализация экологических проектов в группе, написание сюжета будущего мультфильма, подбор тем и техник исполнения мультфильма, разработка и создание декораций, оживление персонажей, съемка мультфильма)

3. Заключительный этап

(монтаж мультфильма с помощью программы Zu3D или Movie Maker. Презентация результата проекта на родительском собрании и в группе, через социальные сети).

Остановимся на каждом этапе подробнее.

Подготовительный этап данного проекта заключался в создании вариативной формы планирования организованной деятельности детей; изучение программного обеспечения по созданию мультипликационных фильмов, занятия с детьми – история мультипликации, разновидность мультфильмов, как снимают мультфильм, профессия – режиссер, сценарист, аниматор, художник, оператор, звукооператор и т. д., словарная работа – сценарий, кадр, титры. Когда я задала вопрос, а вы знаете, как создаются мультфильмы, многие начали придумывать, сочинять, а большая часть детей ответили «нет». Также в беседе был сформулирован ещё один вопрос нашего проекта – «Сможем ли мы создать мультфильм? Воспитатель знакомит детей с художественной литературой по теме проекта, создает выставку книг, написанных по сюжетам мультфильмов. Параллельно идет изучение литературы по экологическому воспитанию дошкольников, изучение передового педагогического опыта работы по формированию экологической культуры у детей, диагностика уровня экологической воспитанности у детей (беседы, наблюдения, проблемные ситуации), реализация проектов с детьми и родителями в группе: «Земля – наш общий дом», «Животные планеты», «Юные экологи», «Украсим планету цветами» и т.д.

Основной этап – это практическая деятельность по созданию мультипликационных фильмов: подбор темы (сюжета), техники исполнения мультфильма, написание сценария совместно с детьми (воспитатель записывает идеи и мысли детей по заданной теме), изготовление декораций и персонажей, покадровая съемка, озвучивание фильма, подбор музыки и картинок в сети интернет.

Было выбрано две техники создания мультфильма: предметная анимация (фигуры животных) и пластилиновая анимация – дети имели возможность изготовить героев самостоятельно из пластилина. И были выбраны темы: познавательное развитие – «В мире животных», бережное отношение к природе – «Муравейник», «Не рвите цветы», экологические катастрофы – «Море волнуется». Эти темы выбраны не случайно. Дети имеют определенные представления по ним и при создании сюжета будут, в первую очередь опираться на свои знания. А тема мультфильма «Не рвите цветы» даёт простор воображению и творчеству, тем более с детьми, в рамках проектной деятельности в детском саду, был реализован проект «Украсим планету цветами», одним из результатов - было создание 3 клумб с разнообразными цветами на территории участка группы и бережный уход за ними.

Для съемки мультфильмов нам понадобился штатив, фотокамера, набор для мультипликации.

При создании декораций дети были вовлечены в сюжетно – ролевую игру «Маленькие художники – мультипликаторы». Это помогло им понять, чем занимаются художники – декораторы при создании мультфильмов и создать свои собственные декорации и героев для наших будущих мультфильмов. При работе над первым мультфильмом ребята могли лишь в общих чертах охарактеризовать персонажа и место действия. Но в дальнейшем, при работе по созданию следующего мультфильма они смогли самостоятельно определить, какие декорации им потребуются, из каких материалов их нужно изготовить.

Оживление персонажей. В силу особенностей своего возраста детям трудно дождаться, когда все будет готово, но они с удовольствием играют со своими поделками, превращая впоследствии эту игру в мультфильм.

Съемка мультфильма осуществляется покадрово на фотоаппарат. Для этого нужным образом выставляются декорации и персонажи. Получение плавных и реалистичных движений требует большого числа кадров, т. е. необходимо снимать все, даже самые незначительные изменения в положении и позах персонажей. Дети были вовлечены в сюжетно – ролевую игру «Мы мультипликаторы», распределяли роли, всё это способствовало успешной съемке мультфильма. Ведь съемка самый трудоемкий, но в тоже время, завораживающий процесс, когда дети по праву чувствуют себя настоящими мультипликаторами.

Заключительный этап. Монтаж мультфильмов из фотографий, которые можно сделать почти в любой программе для работы с видео. Я использовала программу ZOO 3D из набора «Юный режиссер» и Windows Movie Maker, которая является одной из стандартных программ операционной системы Windows.

В ходе проекта мы работали только с наложением музыки на видео, а вот озвучивание героев детьми – перспектива наших следующих мультфильмов.

Мультфильм, созданный руками ребёнка – уникален, он может оказать неоценимую помощь в экологическом воспитании ребенка, они легко запоминаются и не выглядят нравоучениями, они наглядны и понятны, поэтому созданные на экране образы живо воздействуют на ребенка, на его чувственную сферу и мышление. Многие мультфильмы не раз просматриваются детьми, закрепляя образ действия в тех или иных ситуациях. Хороший мультфильм, созданный самим ребенком – прекрасное средство для воспитания хорошего человека.

Как отмечал Л.С.Выготский, ребенок, вступая во взаимодействие с окружающей средой, испытывает определенные переживания, которые и оказывают влияние на дальнейшее развитие и поэтому важно, чтобы он развивался не сам по себе, а во взаимодействии «ребенок – взрослый». Усваивая полученные знания через мультипликацию, мы делаем этот процесс увлекательным и интересным для всех участников образовательного процесса.

Ссылки на мультфильмы:

https://www.youtube.com/watch?v=_U-VoknvCVo&feature=share

https://www.youtube.com/watch?v=lx56Y_Rz8wA&feature=share

https://www.youtube.com/watch?v=mJEYsJT7BTI&feature=share

https://www.youtube.com/watch?v=kSsjeB8AfxA&feature=share

Библиографический список

1. Адам Д.А. Формирование у дошкольников представлений о мире природы как духовной ценности средствами современного искусства // Экологическая педагогика: сборник научных статей по материалам XI Международной конференции. Екатеринбург. 19-20 апреля 2005 г. Урал. Гос. Пед. ун-т. – Екатеринбург, 2005.
2. Николаева С.Н.Теория и методика экологического образования детей. М., 2002.
3. Рыжова Н.А. Экологическое образование в дошкольных учреждениях: теория и практика. М, 2000.
4. Бурухина А.Ф. Мультфильмы в воспитательно-образовательной работе с детьми // Воспитатель ДОУ. – 2012. – № 10.
5. Тимофеева, Л. Л. Проектный метод в детском саду. «Мультфильм своими руками» – СПб: Детство-Пресс, 2011.
6. . Р.В Агейкина. Роль мультипликации в экологическом образовании и воспитании детей.
7. С.П. Сергеенко. Роль анимационных фильмов в экологическом воспитании подрастающего поколения.
8. Е.Н. Меске. Создание детьми старшего дошкольного возраста экологических мультфильмов как средство познания природы.

1. file0.docx.. 91,8 КБ
2. file1_3ee0ac50-49c3-4453-b.. 24,4 МБ

Опубликовано: 10.11.2020