Организационный момент:

Цель: создание положительного эмоционального настроя, создание условий для формирования позитивной мотивации воспитанников, восприятия новой информации.

Задачи:

1. Заинтересовать детей, привлечь внимание к совместной деятельности.
2. Поддерживать интерес к дальнейшей совместной деятельности.

Методы и приемы: практический (музыкально-ритмические движения), игровой (сюрпризный момент).

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

Дети входят в зал под энергичную музыку, проходят по кругу, затем останавливаются полукругом. Далее вместе с педагогом приветствуют гостей попевкой и выполняют движения вместе с пением.

- Ребята, сегодня у нас в детском саду гости, давайте их поприветствуем.

- Здравствуйте, ребята.

- Здравствуйте! (хлопают).

- Как ваше настроение?

- Очень хорошо (выставляют поочередно кулачок с большим пальцем).

- Пора нам заниматься.

- Да, да, да! (хлопают по коленкам).

- Вы будете стараться?

- Так же, как всегда! (топают ногами на каждый слог).

Попевка «Здравствуйте, ребята»

Основная часть.

Цель: создание условий для развития музыкально-ритмического слуха, интереса к познавательной деятельности через музыкально-двигательную и речевую активность.

Задачи:

- познакомить детей с традициями разных народов, обогащать речь детей за счет включения в словарный запас новых слов, терминов;

- совершенствовать вокальные навыки и звуковысотный слух в процессе певческой деятельности;

- закреплять умение детей различать звуки по длительности, отстукивать ритм по заданной схеме;

- развивать чувство ритма, слуховое внимание;

- способствовать развитию памяти, логического мышления, воображения;

- совершенствовать речевые, двигательные навыки;

- развивать творческую активность детей, коммуникативные навыки;

- развивать певческое дыхание, мелкую моторику рук;

- воспитывать культуру общения, чувство сопереживания, партнерства.

Методы и приемы: практические: упражнение на дыхание, ритмическая разминка, музыкально-ритмические движения, вокально-хоровые; наглядные: показ ритмических движений; музыкальные: слушание музыки, игра на музыкальных инструментах, музыкальные импровизации; словесные: беседа, вопросы, рассказ музыкального руководителя, загадывание загадок.

Дети активно включились в предложенную игровую ситуацию, отвечают на вопросы педагога.

Дети берутся за руки, идут по залу за воспитателем «змейкой», а затем в круг, и поют песню «Вот уж зимушка проходит» - 2 куплета.

Дети отгадывают загадку.

Дети стоят в кругу вокруг воспитателя.

(Дети занимают места в воздушном шаре).

Дети обхватывают себя на плечи и отвечают поочередно на вопрос педагога: - «Имя ребенка) здесь?» - «(Свое имя) –здесь!», раскрывая руки в стороны. В конце: «Все здесь!»

Дети смотрят видео на экране и одновременно проговаривают слова, и выполняют движения по тексту.

Дети выходят из шара.

Дети общаются с французом, здороваются, отвечают на вопросы.

Дети выстраиваются в полукруг.

Дети выполняют упражнение «Повтори за соседом слева»

Дети проходят в воздушный шар.

Дети поют попевку «Ля-ля-ля-ля, нам видна еще земля», рукой показывают движение мелодии.

Дети выходят из воздушного шара.

Дети отвечают на вопрос педагога.

Дети здороваются, отвечают на вопросы Испанца.

Дети повторяют слова, ритмический рисунок предают в хлопках, затем притопах.

Мальчики встают в линию и играют на кастаньетах под испанскую музыку, а девочки одевают платочных кукол на себя и выполняют танцевальный этюд под заданный ритм.

Дети проходят на свои места в воздушный шар (дети выполняют пальчиковую гимнастику «Пролетаем океан».

Дети выходят из воздушного шара.

Дети здороваются с Американцем, отвечают на вопросы.

Дети встают вокруг кактуса, берут бутылочки, играют в игру «У меня, у соседа»

Дети занимают места в воздушном шаре.

Дети берут шары, которые висят за ботом воздушного шара, выходят из шара и выполняют короткую танцевальную импровизацию полета с шарами.

Дети садятся на вол в круг, зажимают шары между коленей и стучат палочками заданный ритм.

Дети кладут шары и палочки в сторону. Беседуют с японкой.

Дети играют в оркестр, в соответствии с изображением на экране.

Дети проходят в воздушный шар.

Дети исполняют танцевально-песенную композицию «Дочки и сыночки» - вступление, 1 куплет и припев.

М.р.: Скажите, ребята, какое сейчас время года?

Дети: Зима.

М.р.: Верно. А какие признаки зимы вы знаете?

М.р.: Сейчас на дворе стоят последние зимние деньки, и следом за зимой приходит время года…

Дети: Весна.

М.р.: Давайте возьмемся за руки, и песней-хороводом проводим зиму и встретим весну.

М.р.: С наступлением весны приходит самый добрый и нежный праздник, как вы думаете, какой праздник?

Дети: 8 Марта, праздник бабушек и мам.

М.р.: И в этот праздник хочется подарить маме самый лучший, самый прекрасный в мире подарок, чтобы ее удивить и порадовать. Как вы думаете, что можно подарить маме в День 8 Марта?

Дети: (перечисляют).

М.р.: Я сейчас загадаю вам загадку, и если вы ее отгадаете, то узнаете, какой самый лучший подарок для мамы.

Загадка.

Я принес в подарок маме – большое чудо с лепестками.

• разноцветное, пахнущее, светлое. (Букет или цветок)

У нас в России еще холодно и цветов пока нет, поэтому я предлагаю отправиться в кругосветное путешествие по тем странам, где тепло, и уже расцвели цветы.

М.р.: А я вам предлагаю необычное путешествие на воздушном шаре. И так, занимайте места в нашем транспорте.

Давайте проверим, все ли на местах?

М.р.: Вот и хорошо. Можно отправляться.

- Шар воздушный раздувайся (дети держат ладони вместе и начинают дуть, раздвигая руки в стороны),

- Над землею поднимайся, У-у-у-у-у (пропевают звук «у» и поднимают руки вверх),

- Выше крыш, над облаками,

Летим мы на воздушном шаре (качают вверху руками).

- Мы пролетаем города и села (ладони скрещивают, имитируя крылья),

- Мы пролетаем реки и моря (ладони внизу),

- Мы пролетаем степи и горы (руки вверх поднять),

- А впереди ждут теплые края (руки в стороны).

У.д.: Ребята, мы приземлились во Франции.

И здесь нас встречает местный житель.

М.р. (Француз): Бонжур, дорогие ребята.

У.д.: Ребята, давайте поздороваемся по-французски, скажем «Бонжур».

Дети: «Бонжур».

М.р. (Француз): Я рад приветствовать вас на французской земле. Меня зовут Шарль. Скажите, зачем вы сюда прилетели?

Дети: Мы ищем подарок для наших любимых мам – самые красивые цветы в мире. Расскажите, пожалуйста, какой самый любимый цветок во Франции.

М.р. (Француз): Это цветок Лилия (показывает на экран).

Сейчас я расскажу вам легенду об этом цветке, а вы мне поможете эту легенду показать и оживить. Становитесь, ребята в полукруг.

М.р. (Француз): Слушайте мою историю и повторяйте движения друг за другом слева направо.

Легенда.

- Давным-давно во Франции мил Король по имени Хлодвиг (над головой из ладоней корона)

- Однажды он прогуливался со своей Королевой Клотильдой (шагают).

- Но внезапно из густой чащи леса вышли разбойники (двигают согнутыми в локтях руками взад-вперед).

- Клотильда от страха схватилась ха голову, не зная, что делать (руками за голову).

- И тут Король увидел на озере, цветущие Лилии (ладонями вращать, устремляя вверх).

- Цветы, как будто звали их к себе (руками зовем к себе).

- Король и Королева взялись за руки и направились в сторону цветущих Лилий (берутся за руки).

- В том месте, где цвели Лилии, озеро было мелким, и Король с Королевой перешли озеро (держатся за руки и шагают).

- Они поняли, что спаслись от разбойников и крепко обнялись (обнимаю друг друга).

- С тех пор по велению Короля Хлодвига, Лилия – главный цветок т символ Франции (хлопают).

Ребята, я хочу подарить эту Лилию для ваших мам.

У.д.: Спасибо, Шарль. А нам пора продолжать наше путешествие. Ребята, занимайте места в Воздушном шаре. Отправляемся!

Ля-ля-ля-ля, нам видна еще земля. Ли-ли-ли-ли, оторвемся от земли. Лёй-лёй-лёй-лёй, мы взлетаем над землей (пролетаем над землей).

Ле-ле-ле-ле, и мы снова на земле.

У.д.: В какой же стране мы оказались на этот раз…

М.р. (Испанец): О-ла, ребята! Я рад приветствовать вас, в солнечной стране Испании.

У.д.: Ребята, мы в Испании, давайте поздороваемся по-испански, скажем: «О-ла!»

Дети: О-ла!

М.р. (Испанец): Меня зовут дон Педро. Может, я буду вам чем-то полезен?

Дети: Мы собираем красивый букет из цветов для наших мам.

М.р. (Испанец): В Испании самый прекрасный цветок – это роза. И наши женщины любят танцевать с этим цветком, под испанские ритмы кастаньет. Давайте, я вас научу этому ритму, послушайте.

Ро-зоч-ка, ро-зоч-ка, ро-зоч-ка луч-ше всех (отстукивают ритм – iiliiliiliil), теперь повторите и вы (дети отхлопывают ритм). А теперь ногами (дети отстукивают каблуками). У вас отлично получается, я думаю, что вы не откажете мне и станцуете вместе со мной испанский танец. Для этого мальчики возьмут в руки кастаньеты, а девочки нарядятся в испанок.

М.р. (Испанец): Молодцы ребята. Вы подняли мне настроение, и я вам дарю цветок Розу.

У.д.: Ребята, пора двигаться дальше. Нам предстоит перелететь океан, занимайте места в транспорте.

- Пролетаем океан (ладони вместе, пальцы направлены в противоположные стороны, поднимаются вверх-вниз),

- Чтоб добраться жарких стран (ладони пожимают друг друга):

- Мексика и Чили, Америка, Бразилия (соединяются параллельные пальцы левой и правой руки).

- Солнце яркое палит (пальцы скрещены сжать-разжать),

- Шар воздушный наш летит (пальцы параллельные прижаты, ладони прогнуты, как шарик).

- Приземляться нам пора (левая ладонь на правой руке, качаем вверх-вниз).

- Выходите, детвора (руки разъединяем).

У.д.: Ребята, мы приземлились в Америке, в самом жарком месте этой страны – в пустыне Соноро. Тут национальный американский заповедник кактусов. Мы оказались в Американском национальном парке кактусов Сагуаро. А вот и служитель этого парка, местный житель

М.р. (Американец): Хелло. Меня зовут Джон.

У.д.: Давайте поздороваемся с Джоном по-американски, скажем «Хелло!»

Дети: Хелло.

М.р. (Американец): Скажите, ребята, зачем вы прилетели в это знойное место Америки?

Дети: Мы собираем цветы для наших мам.

М.р. (Американец): Здесь растут только кактусы, и цветут они очень редко, потому что им не хватает воды и влаги. Но если вы поможете мне принести воды, и полить кактус, то он расцветет.

Дети: Конечно мы поможем.

М.р. (Американец): Тогда становитесь в круг, и мы будем передавать друг другу бутылочки с водой, чтобы полить вот этот маленький кактус. Он впитает влагу и расцветет.

- У меня, у соседа, взял, отдал (повторяют слова и передают бутылочки друг другу по кругу).

(Затем, при смене музыкальной части поочереди имитируют полив кактуса.)

М.р. (Американец): Молодцы, ребята. Посмотрите, кактус расцвел. А какой у него прекрасный цветок! Я думаю, он понравится вашим мамам.

У.д.: Да, цветок действительно красив, но ведь сам кактус – очень колючий, и наверно, его, ребята не стоит дарить нашим мамам.

Спасибо Вам Джон, за помощь, но мы полетим дальше на поиски цветов для мамы. Ребята занимайте места в воздушном шаре.

У.д.: Шар поднимается, мы отправляемся.

М.р.: Ой, ребята, какой сильный ветер поднялся, нужно совершить экстренную посадку на шариках-парашютах. Берите шары и спускайтесь на землю.

М.р.: Ребята, мы оказались в стране Японии. Но никто нас здесь не встречает. Может нужно подать звуковой сигнал. Давайте присядем на землю, прижмем ногами наши шары, и будем отстукивать по ним одинаковый ритм, как по барабану, вот этими палочками (раздать детям деревянные палочки).

(дети стучат по шарам и проговаривают ритм «Бум-бум-бум-бум» -длинными длительностями.

Потом стучат палочка об палочку «Таки-таки, таки-таки» - короткими длительностями), (бум-таки-таки, бум-таки-таки), (таки-бум-таки-бум-таки-бум).

У.д. (Японка): Ко-нь-ничива!

М.р.: Ребята, с нами поздоровались по-японски ко-нь-ничива, давайте в ответ повторим.

Дети: Ко-нь-ничива.

У.д.(Японка): Меня зовут Ёсико. Я услышала ваши призывные звуки и пришла к вам.

М.р.: Ёсико, мы хотели узнать какой самый красивый цветок в Японии?

У.д.(Японка): Весной в Японии зацветает прекрасная сакура, (показывает веточку сакуры) и все вокруг люди, звери, птицы радуются, а в воздухе звучит чудесная музыка весны.

М.р.: Ребята, давайте возьмем музыкальные инструменты, чтобы услышать эту музыку весенней цветущей сакуры.

У.д.(Японка): Молодцы, ребята, вот вам от меня веточка Сакуры.

М.р.: Спасибо Вам, Ёсико. До свидания. А нам пора двигаться дальше. Ребята, проходите в наш воздушный шар.

М.р.: Все на местах?

Дети: Да.

(звучит звонок)

М.р.: Ребята, у нас на связи видеозвонок.

М.р.: Ребята, это же наши мамы, кажется они нас потеряли. (Обращается к мамам на экране)

Мамы, не волнуйтесь, с вашими детьми все в порядке. Мы просто хотели собрать для вас цветы к празднику.

Мамы: Спасибо, но для нас самые прекрасные цветы - это наши дети! Возвращайтесь обратно!

М.р.: Ну что ж, нужно слушаться маму и возвращаться домой. А все же букет из цветов у нас получился замечательный!

На экране видео «Полет воздушного шара»

На экране появляется изображение Эйфелевой башни.

Надеваю соломенную шляпку с цветами, выхожу к детям.

На экране изображение цветущих лилий.

Дарит цветок Лилию детям, они его кладут в корзину.

На экране презентация «Движение мелодии – летящие воздушные шары».

На экране изображение пейзажей Испании.

Надеваю шляпу и выхожу к детям

На экране фото – цветущие розы.

Дарит цветок розу.

На экране изображение океана.

На экране изображение кактусов в пустыне Соноро.

Надеваю ковбойскую шляпу, выхожу к детям.

В конце игры прикрепляю на кактус цветок.

Показываю кактус.

Звучит спокойная музыка, но быстро сменяется на шум ветра.

На экране изображение японского жилища и цветущей сакуры.

Учитель-дефектолог надевает халат и парик японки, выходит к детям.

Дети берут инструменты (треугольники, бубны, маракасы, колокольчики).

На экране видео-оркестр «На дворе весна».

На экране видео с мамами детей, они их зовут по имени.

Ваза с цветами.

Заключительная часть.

Цель: подведение итогов.

Задачи:

1. Развивать умение рассказывать о своих впечатлениях, о деятельности.
2. Сохранять и поддерживать интерес к музыкальной и познавательной деятельности.

Методы и приемы: словесный (поощрение), практический (награждение).

Дети сидят на стульчиках и отвечают на вопросы педагога.

М.р.: Вот и закончилось наше кругосветное путешествие. Вам понравилось, ребята? В каких странах вы побывали? Какой цветок мы привезли из Франции? А из Испании? Из Америки? Из Японии?

Спасибо вам за ваши улыбки и отличное настроение. До свидания.

Педагог побуждает детей к речевой активности.

Список литературы

1. Г.Швейко «Игры и игровые упражнения для развития речи» М.1998г
2. Е.Н. Котышева «Музыкальная коррекция детей с ограниченными возможностями здоровья»
3. Ж.Е Филирева. Е.Г. Сайкина « Са – фи- дансе»
4. И.Г.Канесева, М.И.Каротаева « Пальчиковая гимнастика»
5. Использование ИКТ и И.Т.Р.
6. М.М. Бахтин »Праздничная культура» М.1998г.
7. Н.В. Ушакова » История праздников на Руси и в современной России.»С.2008г.
8. Т.В. Скиба «Веселая книга загадок»