Профессия будущего «Менеджер космотуризма»

Автор: Зиннатуллина Татьяна Николаевна

Организация: МБДОУ №1 «Березка»

Населенный пункт: Республики Татарстан, п. Джалиль

“Человечество не останется вечно на земле, но,

в погоне за светом и пространством,

сначала робко проникнет за пределы атмосферы,

а затем завоюет себе все околосолнечное пространство”

К. Циолковский

Среди воспитательно – образовательных задач, выдвигаемых обществом, вопросы трудового воспитания детей всегда стоят на первом месте. А. С. Макаренко отмечал, что правильное воспитание – это обязательно трудовое воспитание, так как труд всегда был основой жизни.

Участие в общественном труде, в решении повседневных дел, желание трудиться, приобретение личного трудового опыта – всё это психологически подготавливает ребёнка к созидательному труду. Дошкольный возраст наиболее благоприятен для педагогического воздействия.

Труд способствует развитию способностей ребёнка. Трудовое воспитание обогащает жизнь дошкольников новыми впечатлениями, новыми поводами для игр, новыми мотивами художественного творчества, новыми гранями в отношениях с людьми.

Раннее знакомство с различными видами человеческой деятельности (детская профориентация) имеет большое значение в социализации личности. Такие знания обеспечивают понимание задач общества и каждого человека, помогают регулировать поступки детей, перестраивать их мотивы и отношение к собственному труду, труду взрослых, предметам, созданных людьми.

Ранняя профориентация позволяет повысить интерес у ребёнка к своим психологическим качествам и их развитию. У ребенка формируется эмоциональное отношение профессиональному миру технических наук, ему предоставляется возможность использовать свои силы в доступных видах деятельности.

В каком возрасте ребенок может выбрать для себя кем стать? Обычно вопрос о профессиональном самоопределении начинает возникать только в старших классах в связи с необходимостью выбрать ребенку сферу дальнейшего образования. Однако к этому его можно готовить уже с детского сада.

Согласно Приказа Минобрнауки России от 17.10.2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» проблематика профориентации дошкольников присутствует в рамках направления «Социально-коммуникативное развитие» и целевого ориентира дошкольного образования, где определено формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.

Актуальность

Несколько десятков лет назад мало кто из вчерашних мальчишек не хотел стать космонавтом. Эта мечта совсем не актуальна для современных детей. Между тем, космические пираты, звездные войны и другие инопланетные существа – герои их любимых мультфильмов. Вымышленные персонажи дезинформируют дошкольников, рассказывая о несуществующих планетах, и зачастую вызывают у них отрицательные эмоции, способствуют развитию страхов. Поэтому важно грамотно выстроить работу по формированию у детей представлений о космосе.

С древних времен взоры людей были устремлены в небо. Начиная с первых шагов по земле человек, ощущал свою зависимость от неба, его жизнь и деятельность во многом зависели от него. Наши предки хорошо знали и разбирались в “повадках” неба. Для них небо было живым, наполненным, многообразно себя проявляющим.

После того, как Илон Маск запустил свой автомобиль на Марс, ни у кого не осталось сомнений: космическим путешествиям — быть! Но даже если космический туризм станет обычным явлением, вряд ли кто-то сможет самостоятельно организовать тур и покинуть Землю «дикарем». Вот тут и придет на помощь менеджер космотуризма — специалист, который будет составлять программы космических экскурсий, посещения орбитальных комплексов и лунных баз.

Сейчас люди без проблем доверяют подбор своего путешествия на другой конец планеты менеджеру туристической фирмы. С космическим пространством произойдет то же самое. Космотуризм будет активно развиваться, что поведет за собой развитие инфраструктуры в космосе. Там будут строиться гостиницы, поселения, военные базы, производственные комплексы, научные и исследовательские станции. Вряд ли человек сможет самостоятельно организовать тур и поехать туда «дикарем». Именно поэтому профессия менеджера космического туризма станет востребованной с развитием коммерческих космопутешествий.

Сейчас, нам кажется, такое развитие событий очень далеким, но на самом деле зачатки такой профессии существуют уже и сейчас. Думаете эта профессия все еще далеко? Ведь она уже здесь.

На данный момент, конечно, такая работа мало чем отличается от обычного менеджмента и работы с клиентом, но и сейчас она вынуждает разбираться во всех аспектах современного космического туризма. А что будет в будущем, когда станций и компаний, летающих в космос, будет много? Конечно же, тут потребуются все те качества, присущие хорошим менеджерам по работе с клиентами: организованность, клиентоориентированность, коммуникативность и, конечно, мультиязычность. Не лишним будет и умение оперативно и хитроумно решать возникающие трудности. Но, безусловно, такая работа будет значительно отличаться от обычных путешествий по земле, ведь речь уже пойдет о космосе и других планетах.

Вот поэтому и знакомство детей с этой профессией уже актуальна. Ведь совсем скоро высококвалифицированные менеджеры и гиды космотуризма будут на расхват. Это довольно похожая на существующих менеджеров по туризму специальность.

Цель проекта: Создание условий в дошкольном учреждении направленных на раннюю профориентацию дошкольников в мире новых профессий через организацию предметно – игровой среды.

Задачи проекта:

1. расширять представление детей о космосе и космическом пространстве, о празднике День космонавтики, о профессии космонавта.

2. развивать познавательную и творческую активность, поддерживать и развивать интерес дошкольников к космосу, развивать связную речь, память, логическое мышление.

3. воспитывать патриотические чувства, способствующие гражданскому воспитанию личности; прививать чувство гордости и уважения к российской космонавтике, за свою Родину

4. повысить мотивацию родителей воспитанников, социальных партнёров в процессе ознакомления с новыми профессиями;

5. раскрыть понятие туризм;

6. использовать информационные ресурсы, дать характеристику профессии;

На сегодняшний день нами выделены основные направления ранней профориентации ребёнка - дошкольника. Ранняя профориентация преимущественно носит информационный характер (общее знакомство с миром профессий), а также не исключает совместного обсуждения мечты и опыта ребенка, приобретенного им в каких-то видах трудовой деятельности (в плане самообслуживания, при выполнении посильной работы), где и происходит формирование у детей интереса к труду, воспитание трудолюбия).

Тип проекта: познавательный

Продолжительность: средней продолжительности.

Участники проекта

Воспитанники ДОУ и их родители (законные представители), педагогические работники, сотрудники дошкольного учреждения, педагоги – психологи, педагоги, детская библиотека

Формы реализации: детско-родительские проекты, лаборатории, творческие группы, занятия, досуговая деятельность, мастерские, выставки, игровая деятельность, конкурсы и другие.

Работа по ранней профориентации направленности дошкольников строится с учётом следующих принципов:

1. Принцип личностно ориентированного взаимодействия (организация воспитательного процесса на основе глубокого уважения к личности ребенка, учета особенностей его индивидуального развития, на отношении к нему как сознательному, полноправному участнику воспитательного процесса).

2. Принцип доступности, достоверности и научности знаний - доступность содержания, характера и объема материала с уровнем развития подготовленности детей;

3. Принцип открытости (ребенок имеет право участвовать или не

4. участвовать в какой-либо деятельности, предоставлять или не предоставлять результаты своего труда, предоставлять в качестве результата то, что считает своим достижением он, а не воспитатель, принять решение о продолжении, завершении работы).

5. Принцип диалогичности (возможность вхождения в беседу по поводу выполнения работы, полученного результата, перспектив продолжения работы, социальных ситуаций, способствующих или помешавших получить желаемый результат).

6. Принцип активного включения детей в практическую деятельность

7. Принцип научности - все знания, которые сообщаются детям, имеют научное подкрепление и обоснование.

8. Принцип преемственности – знакомство с профессиями космоса и менеджмента.

9. Принцип регионального компонента. Направлен на приведение образовательной и воспитательной практики в соответствие с социальным заказом и финансовыми возможностями региона

10. Механизмы реализации проекта предусматривает создание организационных, методических, информационных, материально – технических, кадровых, мотивационных и финансовых условий.

Механизм реализации проекта включает:

- развитие новых функциональных связей между организациями, социальными партнерами; разработку и внедрение эффективных методик и технологий ранней профориентационной работы с воспитанниками в условиях ДОУ, так же: привлечение родителей к участию в профориентационных мероприятиях в учреждении, через такие формы работы, как практические занятия и мастер-классы, деловые игры, круглые столы, анкетирование, конкурсы, выставки; активные методы обучения дошкольников посредством проектной и проблемной технологий;

- разработка и реализация методических пособий по профориентации дошкольников, целью которых является распространение опыта работы педагогического коллектива.

Ожидаемые результаты:

Дети

- Усвоение детьми знаний, представлений о космосе, о космическом пространстве.

- активизируется познавательная деятельность дошкольников, повысится интерес к будущим профессиям взрослых - позиционирование себя в различных профессиях;

- Формирование у воспитанников стремления к исследовательской деятельности, умений делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи.

- Формирование уважительного отношения к профессии космонавта, с профессией будущего менеджер космотуризма, понимания значимости полета в космическое пространство.

- Усиление патриотических чувств, гордости за свою страну.

- умение имитировать деятельность людей различных технических профессий в ходе сюжетно-ролевых игр.

Родители

- Приобретение родителями знаний и практических навыков при взаимодействии с ребенком.

- Обмен опытом семейного воспитания педагогов и родителей

- Участие в праздновании российского праздника День космонавтики

- Становление партнерских отношений родителей и педагогов в совместной организации жизни группы.

Педагоги

- Систематизация и повышение качества работы с детьми по развитию познавательно-исследовательских способностей через различные виды продуктивной деятельности, а также ознакомлению детей с различными видами профессифий.

- Повышение уровня педагогической компетентности в освоении современных образовательных технологий (метод проектов);

- Распространение педагогического опыта в использовании нетрадиционных изобразительных технологий, мнемотехники, электронных образовательных ресурсов.

Система работы по формированию у детей представлений о труде взрослых строится по трем основным линиям:

1. Приближение детей к труду взрослых в процессе организации ОД по формированию представлений о труде людей разных профессий, с обязательным включением предварительной беседы о данной профессии. ОД сопровождается беседой, рассматриваем иллюстраций, с соответствующей тематикой, рассказом педагога, прослушиванием художественных произведений, дидактическими играми, подвижными играми (по тематике).

2. Приближение работы взрослых к детям в форме наблюдений, экскурсий, в том числе виртуальных, которые обеспечат наглядность, ясность получаемых представлений, способствуют накоплению ярких эмоциональных впечатлений.

3. Совместная деятельность взрослого и ребенка в ходе освоения различных культурных практик: игровая деятельность, продуктивно – творческая деятельность, познавательно – исследовательская деятельность.

Основная часть проекта

План реализации проекта

1 этап – подготовительный

 

Цель:

Вызвать у участников проекта интерес к исследовательской деятельности, теме «Космос», «Туризм». Создать условия для принятия проблемы.

- Обсуждение воспитателя совместно с детьми плана работы над проектом, определение методов добывания и оформления информации, распределение обязанностей в соответствии с интересами дошкольников Коллективное планирование создания «Книги космических путешествий».

- Уточнение знаний о космосе, о космонавтах, о солнечной системе.

- Подбор художественной и познавательной литературы, иллюстративного материала по теме (педагоги и дети с родителями подбирают материалы, представленные в энциклопедиях, журналах, газетах, брошюрах, находят произведения художественной литературы.

- Подбор наглядно-дидактических пособий по теме проекта.

- Разработка тематического плана, конспектов познавательных занятий, занятий по художественному творчеству, по ранней профориентации.

- Подбор материалов для осуществления продуктивной деятельности.

II этап основной. Решение проблемы через образовательно-воспитательный процесс.

Совместная деятельность педагога и детей по реализации проекта:

 

- Беседы с детьми о космическом пространстве: «Семья планет», «Солнце – источник жизни на земле», «Освоение космоса», «Земля – голубая планета». «Туризм, что это такое», «Профессия менеджер»

- Рассказы воспитателя: «Герои космоса», «Звезды и созвездия», «Юрий Гагарин – первый космонавт Земли», «Туризм –полезен всем», «Профессия менеджера туризма»

- Просмотр электронной презентации "Как человек космос осваивал". Просмотр мультфильма "Тайна третей планеты" Просмотр мультфильма "Белка и Стрелка"

- Рассматривание книг, иллюстраций, фотографий, открыток, плакатов с изображением планет солнечной системы, космических кораблей, героев-космонавтов, созвездий.

- Оформление карточек «Созвездия», «Профессии»

- Аппликация: «Полет в космос». Рисование: «Космические ракеты», «В далеком космосе». Лепка: «Космонавты».

- Конструирование: «Космические корабли». Постройка космического городка из строительного материала, конструктор Lego

- Подвижные игры: «Космонавты», «На ракетах».

- Решение проблемной ситуации «Что было бы с нашей планетой, если …».

- Разучивание стихов о космосе, отгадывание загадок.

Игровая деятельность:

- Сюжетно-ролевые, строительно-конструктивные игры: «Космонавты», «Подготовка космонавтов», «Космический полет», «Космодром», «Менеджер туризма», «Космическое путешествие».

- Игры-путешествия «Космический полет ракеты «Восток» на другие планеты» (3-4 игры) с зарисовкой результатов исследования планет.

- Д/игры о космосе: «Собери планету», «Собери ракету», «Расположи планеты в солнечной системе»; «Космическое лото», «Профессии».

Экспериментальная деятельность:

«Солнце – источник света», «Почему на земле бывают день и ночь», «Почему бывает зима и лето», «Что за невидимка, который нам нужен», «Почему Луна не падает на Землю».

Интегрированное занятия: «Юные космонавты», «Менеджер по космотуризму». «Мы экскурсоводы»

Цель: систематизировать и расширять представления детей о космосе и космонавтах, о туризме, о менеджерах турагенства. Развивать память, мышление, воображение учить воплощать увиденное в рисунках. Воспитывать патриотические чувства, желание беречь нашу Землю.

Викторины «Путешествие во вселенной», «Кем быть»

Цель: закреплять представления о космосе, планетах, созвездиях. Развивать внимание, логическое мышление, память, умение быстро переключать внимание с одного вида деятельности на другой.

Самостоятельная деятельность детей:

- Рассматривание иллюстраций в энциклопедиях, художественной литературе, открыток, плакатов о космосе, о путешествиях.

- Самостоятельная творческая деятельность о космосе, о туризме, о профессиях будущего (рисование, лепка, раскраски, аппликация, оригами, художественный труд).

- Д/игры о космосе: «Собери планету», «Собери ракету», «Расположи планеты в солнечной системе»; «Космическое лото», «Мир профессий»

Взаимодействие с родителями:

- Беседы по теме проекта;

- Размещение в родительском уголке статей, консультаций, рекомендаций по теме проекта, оформление информационных стендов, советов для родителей.

- Вовлечение родителей в поисково-познавательную деятельность по сбору наглядного и познавательного материала по теме «Космос», «Профессии»

- Организация конкурса и выставки поделок, изготовленных родителями с детьми дома по теме «Космодром».

Цель: расширять знания родителей по теме, вызвать желание участвовать в реализации проекта. Стимулировать творческую активность родителей через участие в мероприятиях, посвященных теме «Космос», «Будущие профессии».

Способствовать установлению партнерских отношений родителей и педагогов в вопросах воспитания и образования детей. Привлечение родителей к совместной деятельности, к празднованию Дня Космонавтики.

III этап – заключительный

Большая космическая игра.

- Обобщение результатов работы по проекту, подведение итогов и их оформление в форме «Книги космических путешествий».

 

Заключение

 

Полученные результаты свидетельствуют о том, что предложенная система мероприятий способствует успешной ориентации детей на трудовую подготовку, влияет на выбор востребованных технических профессий в городе и регионе. Дети учатся быть инициативными в выборе интересующего их вида деятельности, получают представления о мире профессий, осознают ценностное отношение к труду взрослых, проявляют самостоятельность, активность и творчество, что поможет их дальнейшей социализации: успешному обучению в школе, а в будущем стать профессионалами своего дела, гражданами и патриотами своей малой Родины и страны. В рамках преемственности по профориентации детский сад является первоначальным звеном в единой непрерывной системе образования.

Совместная работа педагогов, родителей и детей по проекту «Менеджер космотуризма»» способствовала:

- Созданию условий для проявления у дошкольников инициативы, самостоятельности в решении возникающих проблем, вопросов;

- Стимулированию к поисково-познавательной деятельности, активному взаимодействию со взрослым и сверстниками, участию в совместной деятельности.

- Обогащению представлений о вселенной, профессии космонавта, менеджер космотуризма, менеджер по туризму.

- Развитию практических навыков в различных видах художественно-творческой деятельности.

- Укреплению внутрисемейных отношений.

- Повышению интереса к изучению космического пространства.

- Обогащению предметно-развивающей среды в группе.

Дошкольное учреждение – первая ступень в формировании базовых знаний о профессиях. Именно в детском саду дети знакомятся с многообразием и широким выбором профессий, в том числе технических. На протяжении ряда лет, ДОУ города не раз обращались и обращаются к данному направлению деятельности, реализуют цели трудового воспитания в разных формах образовательной работы с детьми, представленных в ООП ДО.

Таким образом, формирование представлений дошкольников о труде взрослых, в том числе будущих профессий – это необходимое направление деятельности дошкольной образовательной организации. Знакомство детей с миром технических профессий осуществляется на протяжении всего периода получения воспитанниками дошкольного образования и реализуется в разнообразных формах работы и во взаимодействии педагогов и родителей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список используемой литературы

 

1. С. Анисимова, «Космос» примерные конспекты занятий. Дошкольное воспитание №4/2002г. (с. 22-28).

2. Ю.А. Гладкова, «Метод проектов и познавательное развитие дошкольника»; Дошкольное воспитание №1/2008г., (с. 2-3)

3. В.В. Лосева, «Развитие познавательных способностей дошкольников в процессе проектной деятельности». Дошкольная педагогика №8/2014г. (с. 21-25).

4. Е. Мартющева, «Пусть всегда будет солнце!». Интегрированная образовательная деятельность. Дошкольное воспитание №4/2015 г. (с.40-43);

5. О.А. Никифорова, «Познавательно-исследовательская деятельность с детьми старшего дошкольного возраста». Методические рекомендации для воспитателей. Дошкольная педагогика №3/2015г. (с.59-60).

6. Н.В. Нищева, «Цикл занятий по формированию у дошкольников первичных представлений о звездах и планетах». Дошкольная педагогика №2/2008г. (с.25-26).

7. Сабарская С. «Берегите планету». Дошкольное воспитание №10/2014г. (с.31-35);

8. Гусева Т. Кем быть? // Поѐм, танцуем и рисуем. – 2009. – №6. – С. 73-82.

9. Картотека пальчиковой гимнастики по лексическим темам. Социальная сеть работников образования «Наша сеть». URL: http://nsportal.ru/detskii-sad/logopediya/kartoteka-palchikovoi-gimnastiki-po-leksicheskim-temam

10. Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Академия, 2010. – 304 с.

11. Кондрашов В. П. Введение дошкольников в мир профессий: Учебно-методическое пособие. – Балашов: Издательство «Николаев», 2004. – 52 с.

12. Кузнецова С. Конкурс парикмахеров // Поѐм, танцуем и рисуем. – 2009. – №6. – 20-24.

13. Куцакова Л. В. Трудовое воспитание в детском саду. Система работы с детьми 3-7 лет. –М.: Мозаика-Синтез, 2012. – 128 с.

14. Поговорки народов мира. Труд. Мастерство. Опыт. URL: http://pogovorka.yaxy.ru/team_060.htm

15. Потапова Т. В. Беседы с дошкольниками о профессиях – М.: Сфера, 2005. – 64 с.

16. Современные образовательные программы для дошкольных учреждений / под ред. Т.И. Ерофеевой. М.: Акаде-мия, 1999. – 344 с.

17. Шаламова Е. И. Реализация образовательной области «Труд» в процессе ознакомления детей старшего дошкольного возраста с профессиями: Учебно-методическое пособие – СПб: Детство-Пресс, 2012. – 207 с.

18. Шорыгина Т. А. Профессии. Какие они? Книга для воспитателей, гувернеров и родителей.М.: Гном, 2013. – 96 с

19. Шорыгина Т. А. Беседы о профессиях. Метод. Пособие М., 2014

20. Шорыгина Т. А. Трудовые сказки. М.ТЦ Сфера

1. file0.docx.. 36,9 КБ

Опубликовано: 12.11.2020