Эффективные методы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья в дошкольном образовательном учреждении

Автор: Коваленко Анна Викторовна

Организация: МАДОУ д/с №4

Населенный пункт: Краснодарский Край, г. Армавир

В работе с ребенком с ограниченными возможностями здоровья недостаточно использовать классические методы работы для коррекции. Поэтому педагоги, воспитатели, методисты ищут новые методики, подходы, технологии и приёмы.

Воспитание и образование ребенка с ограниченными возможностями здоровья должно предусматривать создание специальных условий, которые будут коррекционно-развивающими, содержать не только воспитание, но оздоровление, адаптацию в социуме, лечение и коррекцию нарушений развития. Инновационные технологии в этом случае приносят в систему образования и воспитания таких детей новые подходы и методы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

Говоря иначе, такая методика воспитания и обучения детей дошкольного возраста – своеобразный путь партнерства и полноправного сотрудничества ребенка с ограниченными возможностями здоровья и воспитателя – логопеда.

Воспитатель - логопед в профессиональной деятельности пользуется традиционными методами, приемами постановки речи, инновационные технологии только дополняют эти методы в его коррекционной деятельности. Главным оценочным критерием, является ли педагогическая методика инновационной это повышение эффективности образовательного процесса, в котором она применяется.

Почти у всех детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, есть проблемы в развитии памяти, восприятия окружающего мира, рассеянное внимание, затруднения в мыслительной деятельности, различной степени заторможенность моторного развития, часто можно наблюдать повышенную утомляемость.

Для того чтобы таким детям было интересно узнавать новое, развиваться и существуют инновационные методики, эффективные средства воспитания, индивидуальный подход и нестандартные учебные программы.

В современной педагогической практике, с учетом рекомендаций ФГОС для дошкольных образовательных учреждений, самыми эффективными считаются традиционные и нетрадиционные методики работы с данной категорией детей.

Нетрадиционными методиками в коррекционной работе с ребенком с ограниченными возможностями здоровья являются музыкотерапия, фитотерапия, сказкотерапия, ароматерапия, куклотерапия, хромотерапия или цветотерапия, рефлексотерапия, песочная терапия.

Эти методы терапии являются действенными средствами коррекции и достаточно часто применяются в педагогической деятельности при работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья [1].

Инновационные методы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья:

Арт-терапии (методики можно использовать как в групповых так в индивидуальных занятиях): музыкотерапия, это игра на различных музыкальных инструментах; танцетерапия; смехотерапия; ароматерапия. Целю этих методик является формирование вербальных средств общения, при их использовании дети мотивированы на речевое общение, активно развивается словарный запас, развивается связная речь, формируется грамматический строй. При применении указанных и подобных им методик происходит активное формирование отношений с окружающей средой и социумом, развивается взаимопонимание в детском коллективе, а также улучшается взаимопонимание между детьми и взрослыми, дети учатся самовыражаться, им становится легче управлять своими эмоциями.

Здоровьесберегающие методики: дыхательная гимнастика; пальчиковая гимнастика; артикуляционная гимнастика; двигательная гимнастика. Целью применения методик является помощь в развитии правильного дыхания, координации, развитии мышечного аппарата, артикуляции. Эти методики значительно улучшают эффективность процессов обучения и образования.

Коммуникативные методики. Они представляют собой сотрудничество воспитателя, педагога с родителями ребенка и по сути представляют из себя консультации различных направленностей, таких как пропагандистские, диагностические, обучающие. Цель применения этой группы методик это повышение взаимной заинтересованности родителей и ребенка к обучению. Методики хороши еще и тем, что позволяют умещать в себе традиционные и современные средства и методы обучения

Биоэнергопластика – это синхронное совмещение движений артикуляционного аппарата с движениями кистей рук. Такие упражнения отлично подходят для релаксации, способствуют расслаблению организма. Целью такой методики является развитие и усовершенствование произвольных движений, которые, впоследствии, становятся обычными навыками, такими как, говорить, одеваться, ходить, играть. Кроме того, эта методика учит ребенка контролировать жестикуляцию, влияет на характер ребенка. Ребенок учится самовыражаться, приобретает навыки управлять своими эмоциями.

5) Мнемотехника – это инновационная методика суть которой состоит в следующем: на каждое слово или небольшое словосочетание нужно придумать картинку и схематично ее нарисовать. Так примерно выглядят ребусы, только в случае применения этой методики за каждой картинкой скрывается не буква, а одно или несколько слов. Впоследствии по этим картинкам ребенку очень легко вспомнить и воспроизвести текст, который он зарисовал. Целью методики является развитие объема памяти с помощью создания дополнительных ассоциаций. Методика помогает в развитии устной речи, мышления при помощи ассоциаций, зрительной и слуховой памяти, внимания, воображения.

Изотерапия - ряд методик целью которых является повышение стрессоустойчивости, улучшение внимания, развитие памяти, мелкой моторики, внимания, улучшение настроения ребенка. К ним относятся пальцевая живопись; рисование мягкой бумагой; рисование на песке; рисование листьями, палочками, камушками; техника отпечатывания ватой; рисование ладонями и другие.

Новые педагогические технологии создают все более глобальные возможности для развития коммуникативных способностей и общего развития детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, способствуют повышению мотивации ребенка к приобретению знаний, саморазвитию, общению со сверстниками, взрослыми и окружающим миром, а значит, помогут ему легко социализироваться.

Главная цель инновационной деятельности - развитие педагога как творческой личности, переключение его с репродуктивного типа деятельности на самостоятельный поиск методических решений, превращение педагога в разработчика и автора инновационных методик и реализующих их средств обучения, развития и воспитания [2].

 

Список литературы:

1. Земляченко М.В. Использование учителем-логопедом инновационных технологий в работе с детьми дошкольного возраста с ОВЗ [Текст] // Инновационные педагогические технологии: материалы VII Междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2017 г.). Казань: Бук, 2017. С. 69-71.

2. Мультиурок. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://multiurok.ru/ files/innovatsionnyie-tiekhnologhii-v-praktikie-raboty-d.html/ (дата обращения: 21.10.2020).

1. file0.docx.. 23,9 КБ

Опубликовано: 12.11.2020