Дидактическое пособие «Экологическое панно»

Автор: Исаева Людмила Александровна

Организация: МАДОУ Большеалексеевский д/с комб. вида «Калинка»

Населенный пункт: Большое Алексеевское

Пояснительная записка:

 

Дошкольный возраст – самое благоприятное время для познавательно - речевого развития, которое обеспечивает полноценное восприятие детьми окружающего мира. Чем лучше будет развита речь ребенка в дошкольные годы, тем выше гарантия успешного его школьного обучения. Не всегда мы добиваемся высокого уровня развития речи детей, используя традиционные методы и формы организации работы. Особенно это актуально в настоящее время, так как из жизни ребенка уходит речь. Дети много времени проводят перед телевизором, компьютером

Содержание работы по образовательным областям "Познавательное развитие" и "Речевое развитие" включает: сенсорное развитие, развитие познавательно — исследовательской деятельности, формирование элементарных математических представлений, формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей, развитие свободного общения со взрослыми и детьми, развитие всех компонентов устной речи детей, практическое овладение воспитанниками нормами речи, развитие литературной речи, приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Ведущей деятельностью детей дошкольного возраста является игра. Но чтобы игровая деятельность была яркой и деятельной, необходимо создать насыщенную предметно – развивающую среду группы.

Организация предметно-развивающей среды в целях развития малышей – одна из главных задач педагогов детского сада

Развивающая предметно-пространственная среда - это система, обеспечивающая полноценное развитие детской деятельности и личности ребенка. Развивающим потенциалом должны обладать не только предметы среды, но и само пространство должно нести развивающую функцию.

Я хочу предложить Вашему вниманию многофункциональное дидактическое пособие "Экологическое панно", которое является авторской разработкой.

 

Данное дидактическое пособие разработано и изготовлено для осуществления познавательного, речевого, сенсорного развития детей.

 

Может использоваться для работы с детьми среднего и старшего дошкольного возраста при изучении нового материала, закреплении изученного ранее материала.

 

Игровое панно, создано используя принципы развивающего обучения и воспитания и соответствует требованиям ФГОС ДО:

- насыщенность – наличие дополнительных игровых вспомогательных материалов для игровой активности детей;

- вариативность – наличие разнообразных материалов, словесных игр, игрушек и оборудования, их периодическая сменяемость и появление новых предметов.

Цель пособия: расширение и обогащение предметно – развивающей среды для познавательного, речевого, сенсорного и социально – коммуникативного развития детей.

Многофункциональные дидактические панно предназначены для индивидуальных и групповых занятий с детьми.

 

С помощью данного пособия можно решать следующие задачи по областям:

Познавательное развитие:

-развивать любознательность, познавательную активность, познавательные способности детей;

- расширять представления по разным лексическим темам (насекомые, растения, мир океана, обитатели аквариума), знания об окружающей действительности.

- формировать элементарные математические представления: порядковый и количественный счет; много и один, сравнение равных и неравных групп предметов; составление и решение задач;

- развивать сенсорное восприятие, развивать мелкую моторику;

- развивать ориентирование в пространстве: вверху – внизу, справа – слева.

Речевое развитие:

- совершенствовать разные стороны речи ребенка;

- расширять и обогащать словарь детей по темам (насекомые, растения, мир океана, обитатели аквариума),

- упражнять в запоминании местоположении сюжетов находя изменение в первоначальной картине и передавать свои впечатления в устной форме.

Социально-коммуникативное развитие:

- создать условия для развития положительного отношения ребенка к себе и другим людям;

- стимулировать творческую активность детей;

- создать условия для развития коммуникативной и социальной компетентности (формировать первоначальные знания экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения);

- воспитывать любовь и заботливое отношение к природе;

- создание условий для развития игровой деятельности.

Художественно-эстетическое развитие:

- создание условий приобщения детей к культуре чтения художественной литературы;

- развитие у детей интереса к эстетической стороне действительности.

Физическое развитие

- развитие крупной моторики;

- развитие мелкой моторики рук;

 

Характеристика дидактического пособия

 

Пособие представляет собой два панно, выполненные в технике «Кинусайга», имеющие тканевую основу и наборы фигурок на липучках, выполненные из флиса или мягкого прорезиненного материала. Размер 100 на 80 см.

Есть возможность ставить на подставку, вешать на стену, или играть за столом.

Игры с яркими предметами, различными материалами, стимулирующими прикосновение к ним, действия с ними, исследование поверхностей, создают опыт тактильных ощущений. Развивают мелкую моторику рук, цветовосприятие, улучшают эмоциональное состояние.

 

Способ изготовления в технике «Кинусайга»

 

Вначале создается трафарет будущей картины, своеобразная мозаика, под которую будут подбираться лоскутки. Далее рисунок переносится на пенопластовую панель. Лучше использовать пеноплекс. Он имеет более однородный состав, не крошится. Пеноплекс — материал, который выбирает в качестве основы большинство мастериц, поскольку в нем легко делать прорези. В пенопластовой панели необходимо вырезать линии рисунка, глубиной 1 см, куда впоследствии будут прикладываться лоскутки. Следовательно, лоскуток должен быть больше изображения в мозаике на 1 см. Лоскутки лучше выбирать хлопчато – бумажные, они не скользят. Для более крепкого крепления, можно использовать клей – карандаш. Промазывать небольшой участок рисунка непосредственно перед накладыванием ткани.

Теперь, после всех измерений, можно приступить к работе с лоскутами: накладываем кусок ткани на его место в рисунке и выступающие края затыкаем в прорези. Так, постепенно, и получается картина в технике кинусайга.

 

Какие инструменты необходимы для этой техники?

 

Инструментов немного — ножницы, резец и макетный нож, широкий и узкий, стек. Еще рулетка, метровая металлическая линейка и писчая бумага. Бумагу можно наклеить на пеноплекс, так как он бывает серый и оранжевый, его цвет просвечивает через ткань, мешает. На бумаге рисуют сюжет и вырезают прямо по бумаге. Можно и без бумаги, сразу рисунок на пеноплекс.

 

 

 

В основном эта техника используется для создания декоративных картин, но может применяться и в других сферах, например, при оформлении подарочных коробок или фотоальбомов, так что, если вы хотите украсить что-то таким оригинальным образом, запасайтесь тканями разных текстур и оттенков.

Работа в этой технике хорошо подходит для детей: она развивает воображение и мелкую моторику, а также соединяет в себе сразу несколько видов творчества. Также кинусайга — отличное занятие для людей, которые часто пребывают в стрессовом состоянии. Как и все виды японского рукоделия, составление картин из лоскутков помогает обрести внутреннее умиротворение.

 

 

 

 

Рекомендации по организации познавательно – речевых игр для дошкольного возраста с использованием дидактических панно:

Детей необходимо учить играть в дидактические игры. Так ка дидактическая игра одно из средств воспитания и обучения детей дошкольного возраста. В игре ребенок развивается физически, учится преодолевать трудности. У него воспитывается сообразительность, находчивость, инициатива.

Игры различаются в зависимости от возрастной группы. Поэтому, играя с экологическими панно, педагог должен учитывает особенности детей и усложняет или упрощает задание.

Но яркое и мобильное панно будет интересно в любом возрасте.

 

Дидактические игры

"Расположи по порядку" "Подбери по величине"

(по цвету, по форме, по величине)

Цель: Формирование сенсорных представлений. Развивать умение классифицировать предметы по величине.

Предложите ребенку расставить бабочек по росту, используя в игре прилагательные «маленькая», «крохотная», «малюсенькая», «очень маленькая». Можно расставить бабочек по возрастающей или по убывающей величине.

 

"Один - много"

Цель: Формирование элементарных математических представлений (один, много).

Один жук – много жуков. Один комар – много комаров. Одна муха – много мух. Одна бабочка – много бабочек. Одна стрекоза – много стрекоз. Один муравей – много муравьев. Одна мошка – много мошек.

Одна пчела – много пчел. Один шмель – много шмелей.

"Четвертый лишний"

Цель: Развитие умения классифицировать по одному и более признаков

«Угадай, кто улетел?» (приплыл)

Цель: развитие зрительного восприятия, памяти; закрепление названий насекомых.

Прикрепить фигурки на панно. Попросите ребенка назвать их (для того, чтобы вы были уверены, что ребенок знает, как эти слова называются). Попросите

ребенка запомнить их. Дальше по команде – «закрой глаза» – ребёнок закрывает глаза. Уберите одну из фигурок, затем попросите ребенка открыть глаз и угадать, какой из фигурок не хватает. И наоборот, кто появился.

"Кто где?»

Цель: Уточнять значение предлогов, ввести предлоги в пассивный и активный словарь: развитие пространственных ориентировок, умения ориентироваться на плоскости; закрепить понятия «верху, внизу, справа, слева, в центре, выше, ниже».

«Помоги бабочкам»

Цель: учить различать цвета, ориентируясь на их однородность или неоднородность при наложении; обозначать результат словами «такой», «не такой», действовать по подражанию.

Педагог объясняет, что бабочки (пчёлки..) хотят найти свои цветы – сесть на такой цветок, чтобы их было не видно, и никто не смог их поймать. Нужно помочь бабочкам спрятаться.

 

"Чего больше?" "Чего меньше?"

Цель: Учить сравнивать предметы по количеству. Определять равное или разное количество предметов.

«Мой, моя»

Цель: Упражнять в согласовании существительных с местоимениями

Как много рыб. Посмотрите внимательно и назовите только тех рыб, про которые можно сказать МОЙ, а теперь назовите только тех рыб, про которые можно сказать МОЯ.

«Угадай по описанию»

Цель: Развивать и закреплять знания о внешнем виде морских обитателей (животных, растений, рыб.). Развивать память, речь.

«Куда плывет рыбка?»

Цель: развивать пространственную ориентацию

Взрослый выкладывает рыбку в аквариум и уточняет у ребенка, куда она плывет. Можно выложить две рыбки. Одна плывет вверх, другая вниз. Рыбки могут быть разного цвета, тогда ребенок называет цвет и направление.

И т. д.

Опираясь на наглядность можно составлять описательные рассказы, сказки, разучивать стихи и считалки, сопровождая сюжет движениями фигурок по полю.

В дальнейшей работе данное пособие может быть использовано для развертывания различных игровых сюжетов в самостоятельной и совместной с педагогом деятельности для детей дошкольного возраста. В соответствии с возрастом детей возможно усложнение дидактических задач и дополнение вспомогательного материала

 

Игры и занятия с данным пособием вызывают у детей положительный эмоциональный отклик, повышают их активность в совместной и в самостоятельной деятельности.

 

Начата работа над панно по теме «Дикие животные», «Сад», «Космос»

 

Список литературы:

1. Бурлака Е. А. «Пэчворк без иглы» АСТ-Пресс, 2015 г. Серия: Серебряная библиотека увлечений
2. Краузе Е.Н. «Конспекты НОД по ознакомлению с окружающим» Санкт – Петербург Детство – пресс
3. Лебедева Л.В. «Лексические темы по развитию речи детей дошкольного возраста» Москва ЦПО
4. Нищева Н.В. «РМП у дошкольников с ОНР» Санкт - Петербург
5. Скоролупова О.А. «Занятия с детьми старшего дошкольного возраста» Москва

 

Полный текст статьи см. в приложении.
 

1. file1.zip.. 12,0 МБ
2. file0.docx.. 2,3 МБ

Опубликовано: 17.11.2020