Влияние музыки на эмоциональное состояние детей раннего возраста в период адаптации

Автор: Кощиенко Ольга Васильевна

Организация: МБДОУ д /с №49

Населенный пункт: г. Белгород

Автор: Скуратова Альбина Владимировна

Организация: МБДОУ д /с №49

Населенный пункт: г. Белгород

Автор: Кудинова Елена Анатольевна

Организация: МБДОУ д /с №49

Населенный пункт: г. Белгород

Ранний возраст ребёнка – важный этап на пути формирования его личности, а также его психического развития. В этом возрасте дети только начинают познавать окружающий мир. Они учатся взаимодействию со сверстниками, игре, познают основы речи, учатся воспринимать себя и других людей. Стоит отметить, что ребёнок в раннем возрасте очень гибок как интеллектуально, так и психически, поэтому ему необходимо уделять особое внимание и помогать различными способами развиваться и учиться воспринимать то, что находится вокруг него.

Важным этапом в жизни каждого ребёнка раннего возраста является адаптационный период. Адаптационный период у детей раннего возраста достаточно длительный, это обусловлено тем, что адаптивные способности ещё не достаточно развиты, то есть ребёнок только делает попытки приспособиться к окружающей среде, новым для него событиям и людям. Психика ребёнка во время погружения в новую социальную среду находится в возбуждённом состоянии, что может привести к сильному стрессу, а также спровоцировать замедление темпов развития ребёнка, как физических, так и психических. Именно для устранения возможных негативных последствий, обязательным этапом является адаптационный период, позволяющий ребёнку войти в новую среду постепенно и чувствовать себя в ней комфортно.

Одним из необходимых инструментов адаптационного периода является музыкальное развитие ребёнка. Многие специалисты в сфере педагогики и психологии отмечают, что музыка играет огромную роль в становлении личности ребенка на ранних возрастных этапах. Психологи-педагоги М.Д. Ковригина и М.Г. Борисенко утверждают, что период раннего детства (первые три года жизни) имеет ряд психофизиологических особенностей, отличающих его от последующих возрастных периодов [1, с.24].

На этапе раннего развития музыка оказывает влияние на эмоциональный фон детей и их нервную систему. Каждый ребёнок воспринимает новую социальную среду по-своему, то есть все дети реагируют на одни и те же ситуации очень индивидуально. Это может вызвать некоторые сложности с адаптацией в новых условиях. У многих детей отмечается активное повышение эмоционального состояния, сильная возбудимость нервной системы, а также вероятна очень негативная реакция, выраженная посредством агрессивных действий. Для того, чтобы избежать подобных сложностей в адаптационный период, многие педагоги включают в свои занятия игровые и музыкальные средства.

В процессе адаптации основную роль играет не только игра и общение со сверстниками, но и общение с педагогом. Венгер Л.А отмечает, что «потребность в общении с взрослыми. Без эмоционально насыщенного общения нельзя обеспечить эмоционально положительное состояние детей, нельзя достигнуть своевременного психического развития и формирования нравственных качеств личности ребенка» [2, с.18]. Игра и музыка помогают детям наладить коммуникации с друг другом, а также активизировать физические и интеллектуальные процессы, прибегая к своеобразному подражанию, свойственному детям раннего возраста.

Музыкальные игры активно внедряются в процесс адаптации детей раннего возраста. К самым активным играм можно отнести следующие:

1. Первая игра «Часики» под музыку М. Раухвергера и слова О. Зачесовой позволяет детям перенести на себя образ часов, так как ребятам необходимо вместе с педагогом делать махи руками поочерёдно.

2. Втора игра «Зайка - побегайка» проводится под русскую народную мелодию «Я на горку шла», в ней педагог показывает детям игрушечного зайцы и даётся возможность представить себя в роли персонажа песни.

Также достаточно высокий эффект может дать обращение на занятиях к музыкальным играм, направленным на развитие у детей тактильных ощущений, к ним можно отнести «Мягкие ладошки», «Обними свою игрушку». В данных играх педагог исполняет песню и выполняет с детьми необходимые действия.

Существует ряд игр, влияющих на эмоциональное состояние детей и снятие повышенной тревожности, это такие игры как: «Поздороваться носами»; «Пропой свое имя ласково». Стоит отметить, что достаточно значительное влияние на эмоциональный фон ребенка оказывают народные песни, такие как колыбельные. Подобные музыкальные композиции можно включать во время сна, это обеспечит снятие нервного напряжения, тревоги и приведет эмоциональное состояние ребёнка в нормальное состояние. Яркими примерами подобных колыбельных являются следующие: «Колыбельная» А.Гречанинова; «Нянина сказка» П.Чайковского и т.д.

Музыка – это особая составляющая адаптационного процесса у детей раннего возраста. Она формирует их психическое, физическое, эмоциональное и интеллектуальное состояния. Музыка помогает детям легче усваивать получаемую ими информацию, развивая у них логическое мышление, концентрацию внимания и коммуникативные способности. Многие дети подражают звукам, которые они слышат, что говорит о высоком уровне влияния музыкального развития на ребёнка.

Так же, во время адаптационного периода тематический праздник – для детей младшего возраста является стрессовой ситуацией. Для того, чтобы праздник играл только положительную роль в эмоциональном состоянии ребенка. Целесообразнее использовать музыкальный репертуар (песни, игры, пляски), который предполагается использовать на тематическом празднике, не только во время непосредственно музыкального развития, но и во всех образовательных областях, и в свободной деятельности детей. Здесь большую роль играет тематическое планирование, которое в свою очередь объединяет все образовательные области в единую систему. Которая способствует лучшему освоению детьми определенной темы. В результате на праздничных мероприятиях, когда какой-либо герой предлагает детям поиграть в ранее разученную игру, спеть знакомую песню и т.д. ребенку проще пойти к нему на контакт, что улучшает их эмоциональный фон и снимает напряжение.

Таким образом, можно сказать, что адаптационный процесс с включением в него игр для музыкального развития позволяет снизить стресс у детей, понизить уровень нервного напряжения, снять возможные страхи и барьеры как в общении со сверстниками, так и в общении с педагогами. Через музыкальное развитие ребёнок лучше понимает себя, людей, находящихся рядом, окружающий его мир и явления, с которыми он только знакомится.

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Борисенко, М.Г., Камышникова О.Е., Кирьянова Т.Ф., Рачковская Н.Н. Руководство для практических психологов и других специалистов,работающих с детьми раннего возраста / М.Г. Борисенко, О.Е. Камышникова, Т.Ф. Кирьянова, Н.Н. Рачковская. – СПБ, 2002. – 61с.

2. Венгер, Л.А. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников / Л.А. Венгера. – Москва: Просвещение, 1978. – 96 с.

1. file0.docx.. 20,3 КБ

Опубликовано: 17.11.2020