Одним нововведением ФГОС в ДОУ стал принцип интеграции образовательных областей. Это стало инновацией в сфере дошкольного образования, что повлекло за собой основательное перестроение образовательной деятельности в детском саду для получения единого целостного образовательного продукта, который в последствии сможет обеспечить всестороннее развитие личности дошкольника и гармоничное его вхождение в социум.

При планировании и организации педагогического процесса, ФГОС требует учитывать тот факт, что ведущим видом деятельности для детей дошкольного возраста является игра. Основными видами деятельности в раннем возрасте, в соответствии с новым образовательным стандартом, являются: предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками, экспериментирование с материалами, совместные игры со сверстниками под руководством взрослого, общение со взрослыми, самообслуживание и действия с бытовыми предметами, восприятие смысла сказок, музыки, стихов, рассматривание картинок и иллюстраций, двигательная активность. Исходя их этого, содержание воспитательно-образовательного процесса детей раннего возраста построена на интеграции всех пяти образовательных областей. Такое построение образовательного процесса способствует раскрытию возможностей детей в процессе формирования ключевых компонентов. Перечисленные виды деятельности раскрываются за счет использования разных видов игр ( дидактических, пальчиковых , подвижных и т.д.) и активного их пользования. Воспитатель может включать эти игры совместную образовательную деятельность, а так же мотивировать детей включать такие игры в свою самостоятельную активность, чтобы совместно с детьми полноценно сформировать все этапы: подготовку, проведение и подведение итогов.

Отдельно хочется рассмотреть принцип построения отношений между педагогом и воспитанником. За много лет сложился определенный стереотип, что личность педагога является более значимой, ребенку же отводится пассивная роль, он находится в подчиненном положении. Новый образовательный стандарт направлен на то, чтобы сломить устоявшиеся стереотипы. По требованию ФГОС- позиция педагога в организации- это партнёр-патнёр. В таких отношениях лучше устанавливается эмоциональное взаимоотношение ребенка с воспитателем, детей друг с другом, что позволяет им оказывать влияние на поведение, настроение и состояние друг друга.

Хочется отметить, что новый Федеральный государственный образовательный стандарт определяет комфортные условия для воспитания ребенка, а так же нацеливается на создание условий для возникновения мотивации к обучению, познанию и творчеству.

Ниже приведем пример совместной образовательной деятельности по теме «Овощи и фрукты» с детьми раннего возраста.

Тема «Овощи и фрукты».

Цель: Формировать у детей представления о фруктах и овощах.

Задачи:

- Уточнить и закрепить знания детей об овощах и фруктах;

- Закрепить навык узнавать фрукты и овощи;

- Закрепить знание детей о цвете: красный, желтый, зеленый;

- Побуждать отвечать на поставленные вопросы в ходе образовательной деятельности ;

- Развивать мелкую моторику рук (пальчиковые игры);

- Воспитывать умение работать в коллективе, воспринимать голосовую инструкцию воспитателя.

Материалы и оборудование: игрушка Зайчик, натуральные овощи и фрукты, иллюстрации с изображением овощей и фруктов, корзиночки, пластилин, клей, кисточки, мелко нарезанные нитки (для аппликации), карточки для пластилинографии, раскраски, музыкальный центр, аудиозаписи.

1. Организационный момент.

Воспитатель:

Наши умные головки
Будут думать много, ловко.
Ушки будут слушать,
Ротик четко говорить.
Ручки будут хлопать,
Ножки будут топать.
Спинки выпрямляются,
Друг другу улыбаемся.

2. Основная часть.

Педагог: Ребята, послушайте, кто – то стучится? (Проходит к двери, открывает ее и приносит игрушку-зайчика с корзинкой). Посмотрите дети, кто это к нам пришел в гости? (ответы детей). Зайка нам принёс корзинку, а в ней что-то лежит. Хотите узнать что? Тогда давайте поиграем. Каждый по очереди, подойдет к корзинки и вытащит из нее один предмет, а мы назовем, что он достанет. (Дети опускают руку в корзинку, достают предмет и называйте его). (Яблоко, банан, апельсин , помидор, огурец, морковь). Воспитатель показывает фрукты и овощи: и одновременно задает вопросы: Какого цвета? Какой формы? Какой на вкус? Одновременно на доску помещает картинки фруктов и овощей.

Какие вы все молодцы, все знаете. Только вот все в моей корзине перепуталось. Дети, помогите мне разложить овощи отдельно от фруктов в разные корзины (дети под фоновую музыку раскладывают овощи и фрукты по корзинам). По окончании игры, малыши проверяют и называют каждый овощ и фрукт. Спасибо ребята! Быстро справились! А теперь мы с вами поиграем.

Игра-разминка «Мы делили апельсин» (под музыку).

Сожмем кулачок и представим что это апельсин который мы разделим на всех.

- Мы делили апельсин, много нас, а он один (крутим кулачок)

- Эта долька для утят,

- Эта долька для котят,

- Эта долька для чижа,

- Эта долька для ежа,

-Эта долька для бобра

(при произношение птиц и животных разгибаем пальчик)

- А для волка кожура (трясем кистями)

Разбегайся кто куда (дети соединяют кисти рук в виде пасти волка и рычат).

Музыкальная пауза «Ты похлопай вместе с нами»

Дети под музыку выполняют движения соответственно словам песни.

Дети, Зайчик для нас принес так много овощей и фруктов, давайте мы сделаем для него подарок и угостим его своими овощами и фруктами!

Но перед этим мы с вами разомнем наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Капуста»

«Мы капусту рубим, рубим».

Мы капусту рубим рубим,

(ручками показываем как мы рубим капусту)

Мы морковку трём, трем,

(ручками показываем как мы трем морковку)

Мы капусту солим, солим,

(пальчики щепоткой — солим)

Мы капусту мнем, мнем (ручками «мнем» капусту).

3.Выбор вида деятельности.

Одна группа детей раскрашивает зеленым цветом огурец. Вторая группа делает аппликацию «Морковь». Третья группа лепит из пластилина яблоко.

4.Подведение итогов.

Каждый ребенок рассказывает, что он делал и для кого.

 

 

Приложения: