Путешествие по природным зонам: Арктика и Пустыня

Автор: Зайдель Наталья Владимировна

Организация: МБДОУ д/с 43 «Снежинка»

Населенный пункт: Кемеровская область г. Белово

Автор: Ефремова Ольга Николаевна

Организация: МБДОУ д/с 43 «Снежинка»

Населенный пункт: Кемеровская область г. Белово

1)Цель: знакомство с разнообразием и особенностями природных зон на Земле.

2)Задачи:

1.Формировать представление об природных зонах Земли: арктике и пустыне; познакомить с географическим положением природных зон, климатическими условиями, растительным и животном миром; рассказать о способах приспособления растений и животных к условиям обитания в природной зоне, о значении природы каждой зоны для человека.

2.Развивать познавательную активность, умение анализировать изученный материал, работать в группе.

3.Воспитывать бережное отношение к природе, к животному и растительному миру.

3)Методы и приемы: пояснение, уточнение, вопрос, рассказ воспитателя.

4)Оборудование: презентация «Путешествие по природным зонам»; глобус; разрезные картинки «Животные севера» (белый медведь, северный олень, морж, полярная сова); банка с песком накрытая пленкой, в которую вставлена трубочка; банка с песком и стакан воды; листы А4 с фоном разных природных зон (арктика, пустыня); набор карточек: климатические особенности, природные явления, животный и растительный мир арктики и пустыни.

5) Ход занятия:

1 часть – организационно (мотивационная) часть

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Меня зовут …..

Воспитатель: Давайте с вами поздороваемся! (Собираю детей в круг)

Собирайтесь дети в круг

Ты мой друг и я твой друг

Крепко за руки возьмемся,

И друг другу улыбнемся.

Воспитатель: Наши руки соединились, передали друг другу тепло, доброту. Они нас подружили. Скажите, а вы любите путешествовать?

Ответы детей (да).

Воспитатель: Тогда вы с легкостью отгадаете мою загадку:

На столе передо мной

Закрутился шар земной

Арктика, экватор, полюс,

Уместил всю землю ... (глобус).

Воспитатель: Правильно это глобус. А что такое глобус?

Ответы детей.

Воспитатель: Наша планета – это огромный - преогромный шар. Такой большой, что нужно много – много дней, даже месяцев, чтобы объехать его вокруг. Глобус – это модель Земли, уменьшенная во много – много раз. Давайте рассмотрим глобус. На глобусе есть два полюса: Северный и Южный (показываю их на глобусе). Это самая северная и южная точки Земли. А какие цвета есть на глобусе?

Ответы детей.

Воспитатель: Молодцы. Эти цвета есть на глобусе не просто так, каждый цвет обозначает ту или иную природную зону Земли: синий – это водная зона, зеленый – зона лесов, желтый – песка, а коричный – зона гор. На глобусе есть ещё территории белого цвета. Почему они белые?

Ответы детей (покрыты снегом и льдом)

Воспитатель: Сегодня мы с вами отправимся в экспедицию по некоторым из них и узнаем климатические особенности этих зон, познакомимся с их животным и растительным миром. Мы побываем с вами в роли путешественников. Но, как и все путешественники во время нашей экспедиции мы будем собирать информацию о природных зонах, чтобы вернувшись назад, у нас осталась память о нашем путешествии.

2 часть – основная (деятельностная) часть.

1) Арктическая пустыня.

Воспитатель: Предлагаю начать наше путешествие с самой холодной природной зоны – Арктики. Арктика, ребята, находится в Северном Ледовитом океане, на островах, покрытых льдами. Приглашаю всех в самолёт (слайд 2):

Руки ставим мы вразлёт, Получился самолёт.

Мах рукой туда-сюда, Делай раз, и делай – два.

Полетели высоко. Полетели далеко.

Вот уж Полюс близко. Приземлилась детвора.

Всё. Нам в Арктику пора.

На экране тундра (слайд 3)

Воспитатель: Ой, а где это приземлился наш самолет это не похоже на Арктику. Ребята, почему мы не приземлились прямо на Северном полюсе?

Ответы детей.

Воспитатель: Действительно, на Северном полюсе нет аэродрома, потому что нет земли, там, на водах океана, огромные льды. Мы пересаживаемся на ледокол и отправляемся в Арктику (слайд 4)

Воспитатель: А вот и Арктика (слайд 5). Бррр…как здесь холодно (тру себя по плечам). Давайте, чтобы не замерзнуть и не простудиться согреемся:

Чтобы горло не болело, мы его погладим смело – поглаживают ладонями шею сверху-вниз

Чтоб не кашлять, не чихать, надо носик растирать – указательным пальчиком растирать крылья носа

Лоб мы тоже разомнем, ладошку держим козырком – прикладывают ко лбу ладони «козырьком» и растирают его движениями «в стороны»

«Вилку» пальчиками сделай, массируй ушки смело – раздвигают указательный и средний пальцы и растирают точки впереди и сзади за ушами

Знаем, знаем, мы всегда, нам простуда не страшна! - потирают обе ладони

Воспитатель: Мы с вами согрелись и можем продолжать наше путешествие. Как вы думаете, почему эта природная зона получила название «ледяной пустыней»?

Ответы детей

Правильно, здесь всюду снег и лед. Северный Ледовитый океан в этом месте покрыт льдом, толщина которого равна высоте 3-х этажного дома (слайд №6). Посмотрите, какие огромные ледники плавают в океане – это айсберги. Они очень опасны для встречных кораблей, потому что их большая часть находится под водой. В Арктике суровый климат: сильные ледяные ветра, туманы. В этих местах холодно в течение всего года; и зимой и летом. Летом средняя температура составляет +5, а зимой достигает отметки -82.. В этом «царстве снега и льда» день с ночью не чередуются как у нас. Зимой здесь совсем нет солнца, это время называется полярная ночь (слайд №7) и длится она до полугода. А вот летом наоборот солнце светит целый день и называется это - полярный день (слайд №7). В полярную ночь можно наблюдать необыкновенное явление – северное сияние (слайд №8). Это светящиеся частицы воздуха, которые переливаются разными цветами: желтым, зеленым, красным. Особенно яркие и волшебные переливы красок бывают в тихую морозную ночь.

Воспитатель: Кажется, что на Северном полюсе, где все покрыто льдом, никто не живет, но это не так. Здесь живут самые разные животные и птицы. А вот чтобы, узнать, какие животные живут в Арктике, предлагаю вам сложить разрезные картинки (раздаю разрезные картинки по одной на каждый стол).

Дети собирают разрезные картинки.

Воспитатель: Давайте же познакомимся с ними. Спрашиваю у первого стола, какое животное они собрали.

Ответы детей (белый медведь).

Воспитатель: Самый известный обитатель Арктики – белый медведь (слайд №9). Даже слово «арктика» означает медведь. Это царство белого медведя. Почему?

Ответы детей.

Воспитатель: Потому что он не любит тепла. Толстая кожа, густая шерсть, толстый слой подкожного жира позволяют ему переносить суровые холода и длительные голодовки. Белый цвет – цвет маскировки, так как в данной зоне снег лежит круглый год. (слайд №10) Медведь больше всего любит есть рыбу, которую ловит сам. Он отлично плавает. А иногда он даже нападает на тюленей или моржей. (слайд №11) Зимой медведь роет в снегу берлогу и спит в ней самые холодные месяцы зимы.

Спрашиваю у второго стола, какое животное они собрали.

Ответы детей (северный олень)

Воспитатель: В Арктике можно повстречать и северного оленя (слайд №12) Олень любит есть траву и лишайники, он находит их под слоями снега. У оленя очень широкие копыта, поэтому он легко может ходить по глубокому снегу.

Спрашиваю у третьего стола, какое животное они собрали.

Ответы детей (морж)

Воспитатель: Еще в Арктике обитают тюлени, морские котики, моржи (слайд №13). Их всех называют ластоногими, потому что их лапы похожи на ласты. Благодаря таким ластам они могут очень быстро плавать под водой. Все они очень любят есть рыбу, поэтому живут на берегу океана.

Спрашиваю у четвертого стола, кого собрали они.

Ответы детей (сову)

Воспитатель: Самой свирепой и крупной среди северных птиц является полярная сова (слайд №14). Это безжалостный хищник с желтыми глазами и белым опереньем. Она нападает на птиц и грызунов.

Лето очень короткое, но за это время вся природа преображается. (слайд №15) На оттаявших участках суши можно встретить участки со мхи, лишайниками и даже некоторые цветущие растения – полярный мак, камнеломка. Изредка встречаются грибы и ягоды (морошка, клюква, брусника).

2). Пустыня.

Воспитатель: Ну а нам пора отправляться дальше в следующую природную зону. (слайд №16) Садимся на ледокол, а вот (слайд №17) и наш самолет, полетели.

Руки ставим мы вразлёт, Получился самолёт.

Мах рукой туда-сюда, Делай раз, и делай – два.

Полетели высоко. Полетели далеко.

Вот уж Полюс близко. Приземлилась детвора.

Всё. В пустыню нам пора.

На экране пустыня (слайд 18)

Куда ни глянь – один песок и ярко светит солнце. Как называется эта природная зона? Ответы детей (пустыня)

Воспитатель: Пустыни – это самые жаркие и сухие места на земле (слайд №19). Здесь очень много песка. Настолько много, что появляются вот такие большие горки или холмы песка (слайд №20).

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, откуда в пустыне появляются такие необычные горки?

Ответы детей

Воспитатель: Их создаёт ветер. Называются эти песчаные холмы барханами. Иногда над пустыней дуют сильные ветра (слайд №21). Они поднимают тучи песка - так возникают пустынные бури. Давайте с вами посмотрим как это происходит. Провожу опыт (Банка с песком накрыта пленкой, через отверстие в пленке в банку вставлена трубочка. Если дуть в трубочку, то песок будет подниматься образую «песчаную буру» в банке).

Воспитатель: А вот воды в пустыне мало она находится глубоко под песками и поэтому так ценится. Здесь нет ни морей, ни рек, ни озер.

Воспитатель: Как вы думаете, ребята, бывают ли в пустыне дожди?

Ответы детей (Да, но они идут очень редко, зато осадков выпадает очень много)

Воспитатель: Что же происходит с водой в пустыне?

Ответы детей (испаряется, просачивается через песок)

Воспитатель: Давайте посмотрим, на самом ли деле вода просачивается сквозь песок. Провожу опыт (Банка с песком и стакан с водой. Налить в банку с песком из стакана воду)

Воспитатель: Что вы видите?

Ответы детей (Вода быстро просачивается через песчинки и оседает внизу, на глинистых почвах, не успев проникнуть внутрь, испаряется).

Воспитатель: В пустыне очень жарко, и даже может показаться, что там нет ничего живого и быть не может. Но, оказывается, растения и животные могут выжить и в таких условиях. А как мы сейчас с вами узнаем.

Воспитатель: Узнаете это растение? (слайд №22)

Ответы детей

Воспитатель: У кактуса вместо листьев колючки. Кактусы выживают в такой жаре благодаря тому, что запасают воду в стеблях, похожих на губку. Ствол наполняется водой после дождя и толстеет.

Воспитатель: Другим растениям, чтобы выжить в условиях минимального количества воды нужен длинный корень (слайд №23). Например, корни верблюжьей колючки проникают почти на 20 метров в глубину и оттуда добывают воду.

Воспитатель: Но кроме растений в пустыне встречаются животные и птицы, насекомые и пресмыкающиеся (слайд №24).

Воспитатель: Назовите тех, которых знаете.

Ответы детей

Воспитатель: Они приспособились к высокой температуре и отсутствию воды. У них почти нет шерсти. Большинство из них зарывается в песок, чтобы спрятаться от жары. Выходят они только ночью, чтобы поохотиться или попастись. Большинство из них имеет окраску желто-песчаного цвета.

Воспитатель: Ребята, а вы знаете самого известного обитателя пустыни? Вот послушайте загадку: (читаю загадку)

Колючка вкуснее чем множество блюд

Её обожает горбатый…(Верблюд).

Воспитатель: Правильно, это верблюд! (слайд № 25). Он может долгое время обходиться без воды. Его горбы полны жира, который в его организме превращается в воду.

Воспитатель: (слайд №26) Верблюд умеет зажимать ноздри так, что песок в них совершенно не попадает, а для защиты глаз от песчаных бурь у верблюда есть густые ресницы. На ногах у верблюда имеются специальные подушечки, которые не дают ему провалиться в песок.

3 часть – заключительная часть.

Воспитатель: Ребята, мы с вами познакомились с двумя природными зонами. Какими?

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно, молодцы. Перед нашим путешествием мы ставили цели. Вспомните, ребята, зачем мы отправлялись в путешествие, с какой целью?

Ответы детей (рассмотреть природные зоны Земли, их животный и растительный мира, климатические особенности)

Воспитатель: Как вы считаете, достигли ли мы поставленных целей?

Ответы детей.

Воспитатель: Мы с вами рассмотрели природные зоны (арктику и пустыню), и теперь мы знаем их особенности, можем отличить и определить их по животным и растениям, которые для них характерны. Посмотрите у меня картинки с изображением этих природных зон и вот такие карточки (показываю) с климатическими особенностями, природными явлениями, животным и растительным миром. Возьмите каждый по одной карточке и поместите их на ту природную зону к которой они подходят. Выполняют задание.

Воспитатель: Вот и закончилось наше путешествие. И на память о нашем путешествии я оставляю вам все материала, которые мы собрали. Понравилось вам путешествовать?

Спасибо!

 

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Денисов, Д. География для дошкольников [Текст] / Д.Денисов. – Мозаика-Синтез, 2013.

2. Ермакович, Д.И. Страны и континенты [Текст] / Д. И. Ермакович, Д. В. Кошевар, А. А. Спектор, Е. О. Хомич, Т. Л. Шереметьева. – М.: Издательство АСТ, 2018. – 64 с.

3. Кошевар, Д. В. Животные [Текст] / Д. В. Кошевар. – М.: Издательство АСТ. – 2018. 64 с.

4. Кошевар, Д. В. Планета Земля [Текст] / Д. В. Кошевар. – М.: Издательство АСТ. – 2018. 64 с.

5. Старжинская, И. В. Занимательное пособие по географии для дошкольников [Текст] / И.В. Старжинская. – Юнепресс, 2006.

6. Псарева, Н. Атлас мира [Текст] / Н. Псарева. – Ростов н/Д : ГеоДом, 2016. – 64 с.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. file0.docx.. 529,4 КБ
2. file1.zip.. 9,5 МБ

Опубликовано: 17.11.2020