Мастер – класс: «Формирование предпосылок к экономическому развитию детей старшего дошкольного возраста»

Автор: Денисова Ольга Николаевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №52 «Росинка» г. Димитровграда Ульяновской обл.»

Населенный пункт: Ульяновская область, г. Димитровград

Данная методическая разработка может использована в работе с воспитателями и родителями, дошкольных образовательных организаций, где апробируются, внедряются новые технологии обучения детей финансовой грамотности.

Участники: воспитатели или родители

План проведения:

1.Вступительное слово

2.Показ презентации

3.Решение кроссворда

Атрибуты: экран, проектор

Актуальность экономического воспитания детей дошкольного возраста в наши дни

 

1.Сегодня каждый из нас понимает, что в условиях внедрения ФГОС педагоги и воспитатели должны использовать в своей работе самые передовые, инновационные технологии обучения дошкольников. Такой технологией является экономическое воспитание. Судьба государства зависит от экономической, правовой, политической и нравственной грамотности молодого поколения. Поэтому экономическое воспитание - сравнительно новое направление в дошкольной педагогике, в настоящее время актуально и востребовано особенно остро. Возникают вопросы: когда следует начать знакомство с экономикой? Можно ли говорить об экономическом воспитании самых маленьких детей?

Экономика и дошкольник лишь на первый взгляд кажутся слишком далекими друг от друга. Понимаемая как область «разумного ведения домашнего хозяйства», «искусство ведения домашнего хозяйства» экономика неотделима от ребенка с самых ранних лет его жизни.

Известны специальные исследования (Л.М.Клариной, А.Д.Шатовой, Е.А.Курак, Л.И.Галкиной и др.), которые раскрывают возможности детей в освоении экономической сферы жизни людей. Малыш очень рано включается в экономическую жизнь семьи, сталкивается с деньгами, рекламой, ходит с родителями в магазин, участвует в процессах купли-продажи, овладевая, таким образом, экономической информацией на житейском, часто искаженном уровне. Ведь это не просто информация, а «контур того, что условно может быть названо мировоззрением -мировоззрением в том смысле, что в этих общих представлениях начинают складываться тенденции не просто к знанию об одиночных фактах, а к знанию об их связи» (Д.Б.Эльконин).

Пpoграмма «Приключения кота белобока, или экономика для малышей» руководитель проекта Г. Н. Бирина, под общей редакцией С. В. Герасименко и И. В. Назаровой., которую я использую в своей работе, рассчитана на работу педагога с детьми в условиях общественного дошкольного воспитания, хотя, бесспорно, первые шаги в мир экономики ребенок делает в семье. Именно в семье, он впервые познает цену труда, доходов и расходов, преимущества материального благополучия, достатка и ущербность бедности.

Именно семья создает благоприятные условия для формирования экономического мышления, осознания жизненной важности качеств, имеющих экономическую основу. На то имеются реальные жизненные ситуации. Ребенок - дошкольник может присмотреть за младшим братом, вымыть посуду, пойти с мамой в магазин, принять участие в наведении порядка в доме

Тем самым он имеет возможность познать азы экономики, результаты труда, первые ценности: труд, работа, деньги, зарплата и т. д. Экспериментальные данные показывают: уже в старшем дошкольном возрасте ребенок хорошо чувствует достаток семьи. Доказательство тому: связь понятий - труд и деньги - обнаруживается уже в четырех-пятилетнем возрасте. На наш вопрос: «Как ты думаешь, откуда деньги берутся?» - 80 процентов детей, участвующих в эксперименте, отвечали: «На работе, их зарабатывают».

Семья - это реальная экономика и, но справедливому мнению известного ученого и педагога Е. А. Аркина, «в семье не учатся жить, а живут». Дети видят настоящие деньги, труд своих близких, их трудовые доходы (зарплату), принимают участие в покупках и приобретениях для членов своей семьи.

Давая рекомендации родителям по формированию экономического мышления придерживаюсь мнения доктора философии Беверли Ноер Фельдмана, который считал, что: «Ценности, закладываемые с малолетства, приносят в дальнейшем большую отдачу». Я полагаю, что с детства следует воспитывать правильное отношение к деньгам. Я всегда стараюсь показать, как делать вредно для детей слишком много, вместо того, чтобы научить их трудовой этике и дать представление о цене денег.

Как справедливо отмечает С.А. Козлова, информация о социальной действительности затрагивает не только ум, но и душу ребенка, оказывает огромное воздействие на его формирующуюся личность. Неверно и опасно полагаться на стихийное усвоение знаний об окружающей жизни. Многие ее стороны требуют объяснений, особенно те, что вызывают у ребенка живой интерес или усвоены в искаженной форме. Какие это знания?

К примеру, весьма уязвимые с этической стороны понятия: деньги, богатство, бедность, реклама, процессы купли, продажи, обмена и др. Это только на первый взгляд они кажутся понятными, простыми, житейскими. Опыт показывает, что в них заложен огромный нравственный потенциал, обозначаемый таким этическим содержанием, как честность, доброта, трудолюбие, бережное, рациональное использование результатов рукотворной деятельности людей и окружающей природы. Задача педагогов и родителей помочь дошкольнику адаптироваться к современной действительности, стать социально полноценной личностью, правильно понимать и оценивать те явления окружающей жизни, которые невольно вторгаются в его жизнь. Таким образом, авторы единодушны в том, что непрерывное социально-экономическое образование и воспитание необходимо начинать с дошкольного возраста, когда детьми приобретается первичный опыт в экономических отношениях.

В качестве предпосылок экономического воспитания можно выделить доступные детям знания из области экономики и качества деятельности, которые постепенно станут личностными. По данным психологов, на границе дошкольного и школьного возрастов происходит как бы смыкание связей между двумя важнейшими сферами жизни - миром человеческих отношений и предметным окружением. Один мир опосредуется другим. Старшие дошкольники начинают выделять себя в системе взаимоотношений через предметно - операциональную деятельность, в частности трудовую, которая впоследствии начинает определять личностную природу в системе отношений. Именно в этот период происходит скачок в становлении личности, ее базовых психических оснований. И, естественно, упускать из виду этот период взрослым никак нельзя. Так происходит становление у подрастающего человека его оценок, суждений, отношения к добру и злу.

Усвоение экономических знаний на ступени дошкольного возраста - это, прежде всего один из путей совершенствования нравственного и трудового воспитания.

Особое значение сегодня приобретает необходимость разработки технологий экономического воспитания, отвечающих запросам времени, позволяющих грамотно осуществлять данный процесс.

Приобщение ребёнка к миру экономической действительности - одна из сложных и в то же время важных проблем. Нынешним дошкольникам предстоит жить в XXI веке - веке сложных социальных и экономических отношений. Это потребует от них умения правильно ориентироваться в различных жизненных ситуациях, самостоятельно, творчески действовать, а значит строить свою жизнь более организованно, разумно, интересно. Экономическое воспитание дошкольников не только приближает ребёнка к реальной жизни, обучая его ориентироваться в происходящем, но и формирует деловые качества личности, что обеспечивает преемственность в обучении между детским садом и школой.

Поэтому тема: «экономическое воспитание детей старшего дошкольного возраста в наши дни» считаю актуальной.

2.Предлагаю вашему вниманию решить кроссворд под названием «Экономический», чтобы освежить свои знания и представления в мире экономики, выделить те понятия, с которыми мы знакомим детей, по –вашему мнению, в детском саду, отметить их значимость в экономическом образовании детей старшего возраста.

По горизонтали:

1. Приобретение товара за определенную плату. Покупка

2. Продукт труда для обмена или продажи. Товар

3. Многозначное слово. это единица языка, которая представляет собой грамматически организованное соединение слов (или слово), обладающее смысловой и интонационной законченностью.

Или

понятие, отражающее поведение товаропроизводителя на рынке, его готовность произвести (предложить) какое-либо количество товара за определенный период времени при определенных условиях

Или

название действий мужчины при объяснении в любви. Предложение

4. это денежная единица страны. Валюта

По вертикали:

1. процесс создания какого-либо продукта. Производство

2. произведение труда, законченный результат некоторой деятельности. Продукт

3.Ежемесячная денежная выплата студентам. Стипендия

4.Деньги, которые члены семьи приносят в дом. Доход

5. Обесценивание национальных денежных средств по отношению к валютам других стран. Девальвация

6. Деньги, изготовленные из металла. Монета

7. Количество денег, которые надо заплатить за товар или услугу. Цена

8. Деньги, которые платят пожилым людям, проработавшим до этого
много лет . Пенсия

9. Основное занятие, дело, которому человек обучен. Например, врач, учитель. Профессия

10. Особый универсальный товар, который измеряет стоимость других товаров или услуг. Деньги

 

Литература:

1. Пpoграмма «Приключения кота белобока, или экономика для малышей» руководитель проекта Г. Н. Бирина, под общей редакцией С. В. Герасименко и И. В. Назаровой
2. Приключения кота Белобока, или экономика для малышей. Волгоград, 2015. Тетрадь по финансовой грамотности для дошкольников.
3. Бродникова Е. Красавина Е. Дети и деньги. Растим миллионера. СПб., Питер, 2013.
4. Кийосаки Р. Богатый папа, бедный папа. М., Попурри, 2014.
5. Хилл Н. Думай и богатей! М., Попурри, 2014.
6. Бодо Ш. Мани, или Азбука денег. М., Попурри, 2006.
7. Годфри Джолайн. Как научить ребёнка обращаться с деньгами, Добрая книга, 2006
8. Нормакова И.В., Протасевич Т.А Начала экономики. М, Вита-пресс, 2014.
9. Сахаровская Ю. Куда уходят деньги? Как грамотно управлять семейным бюджетом. Альпина Бизнес Букс, 2000.
10. Руль А. Экономим с удовольствием, или как накопить на яхту. ИГ "Весь", 2013.
11. Светлова М. Деньги в твоей жизни. ИГ "Весь", 2013.
12. Эггерт Дж. Записки экономиста о счастье, успехе, процветании. ИГ "Весь", 2013.

 

 

 

1. file0.docx.. 21,5 КБ
2. file1.pptx.zip.. 3,9 МБ

Опубликовано: 18.11.2020