Этапы

(последовательность) деятельности

Содержание деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей,

выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

I. Подготовительный этап

Дети входят в зал. Ребята, сегодня на почту в д/с пришло видео-письмо от почтальона Печкина. Посмотрим его?

На экране появляется почтальон Печкин и говорит: «Дорогие друзья, у нас в деревне «Простоквашино», какие-то нарушители сломали светофор, своровали дорожные знаки, украли мой велосипед, но я догадываюсь, в каком месте они его спрятали. Я нарисовал карту, как его найти. Помогите!»

Воспитатель: Ребята, что же делать?

Я вам предлагаю стать участниками «Дорожного патруля». Похищенные дорожные знаки, сломанный светофор, перепутанные правила всё необходимо вернуть на свои места! Без них трудно и машинам, и пешеходам. Может случиться авария и не одна. А также вернуть Печкину велосипед, иначе, на чём же он будет развозить письма, телеграммы, посылки.

Мотивирует детей к высказыванию.

Комментирует высказывания.

Помогает детям надеть жилеты со светоотражающими полосками.

Заинтересованные дети присоединяются и вступают в диалог с воспитателем.

Дети отвечают.

Вступают в диалог, демонстрируют готовность к сотрудничеству.

II. Этап понимания

и коррекции

Ребята посмотрите, на карте первым пунктом нарисован регулировщик, он показывает нам направление, по которому мы должны начать наш путь. Чтобы начать наше путешествие, давайте вспомним правила дорожного движения. Какие дорожные правила вы знаете? Вспомнить нам поможет жезл регулировщика.

Педагог создает проблемную ситуацию. Инициирует общее обсуждение.

Вовлекает детей в совместное планирование.

Озвучивают знание и жизненный опыт.

Проявляют интерес и готовность к предстоящей деятельности.

Формулируют цель деятельности совместно с педагогом.

III. Практический этап

Игра «Передай Жезл»

Игра «Пешеходный переход»

Зрительная гимнастика «Автобус»

Игра «Составь маршрут»

Игра «Светофор»

Игроки выстраиваются в круг. Жезл регулировщика передаётся игроку слева. Обязательное условие: принимать жезл правой рукой, переложить в левую руку, и передать другому участнику. Передача идёт под музыку. Как только музыка прерывается, тот, у кого оказывается жезл, поднимает его вверх и отвечает на вопрос:

•Кататься на велосипеде без шлема / запрещается;

•Кататься на велосипеде во дворе / разрешается;

•Кататься на велосипеда по проезжей части / запрещается;

•Вести велосипед за руль по пешеходному переходу / разрешается;

•Ездить, не держась за руль / запрещается;

•Переходя дорогу посмотреть сначала налево, затем направо / разрешается;

•Катать на багажнике друга / запрещается;

•Ехать на велосипеде и петь песню / запрещается;

•Переходить проезжую часть на красный сигнал светофора / запрещается

•Кататься на велосипеде, где установлен знак синего цвета с изображением велосипеда внутри / разрешается;

Дорожный патруль, нам пора в путь, что нарисовано на нашей карте? (на маршруте карт нарисован пешеходный переход).

Ребята чтобы продолжить путь вам нужно самим выстроить пешеходный переход.

Каждому участнику раздаётся по полоске белой бумаги (картона).

Первый участник кладёт полоску, встаёт на неё и возвращается к команде. Второй шагает строго по полосе, кладёт свою «ступеньку» и возвращается обратно (далее в такой же последовательности). Последний участник шагает по всем полоскам, возвращается, и вся команда переходит по выложенному пешеходному переходу, который ведёт к экрану.

Слайд (изображение автобуса на остановке)

Воспитатель: Молодцы, какой ровный переход у вас получился! Давайте посмотрим дальше. (На карте нарисован автобус). Чтобы добраться до леса, где спрятан велосипед, нам надо сесть в автобус. На карте показана остановка, но что-то здесь не так? (нет знака автобусная остановка) Дорожный патруль для вас следующее задание - найти знак «Автобусная остановка» и поставить его на место.

Ребята, давайте пока мы едем в автобусе, вспомним, какие правила проезда в общественном транспорте вы знаете? (на слайде)

Мы в автобусе сидим,

Во все стороны глядим. (движение глазами влево, вправо)

Внизу речка – глубоко, (глаза вниз)

Вверху птички – высоко.(глаза вверх)

Щётки по стеклу шуршат (движение глазами влево, вправо)

Все капельки смести хотят. (быстро моргаем глазами )

Колёса закружились

Вперёд мы покатились. (круговые движения глазами)

Вот мы и приехали на нужную остановку. Смотрите, для Дорожного патруля новое задание: вам предстоит разгадать загадки и найти соответствующий знак.

Я хочу спросить про знак,

Нарисован знак вот так.

В треугольнике ребята

Со всех ног бегут куда-то.

(«Осторожно, дети!»)

Человек, идущий в черном,

Красной черточкой зачеркнут.

И дорога, вроде, но

Здесь ходить запрещено!

(«Движение пешеходов запрещено»)

Заболел живот у Ромы,

Не дойти ему до дома.

В ситуации такой

Нужно знак найти.

Какой?

(«Пункт первой медицинской помощи»)

В синем круге пешеход

Не торопится, идет.

Дорожка безопасна,

Здесь ему не страшно.

(«Пешеходная дорожка»)

Что за знак такой висит?

Стоп — машинам он велит...

Пешеход! Идите смело

По дорожкам черно-белым.

(«Пешеходный переход»)

Слайд (изображены дети, стоящие у дороги)

Смотрите к нам идут ребята, они просят нас провести их через дорогу. Давайте поможем им, покажем, как нужно переходить дорогу.

На экране изображена проезжая часть, тротуар, пешеходный переход, и детям предлагается выбрать безопасный маршрут перехода через дорогу.

Мы ребятам помогли, хороший поступок совершили. А про просьбу Печкина не забыли?

Давайте двигаться дальше, Посмотрим на карту. (На карте изображён светофор без сигналов).

Ребята, как нам перейти дорогу? Ребята посмотрите, у этого светофора нет сигналов. Давайте правильно поставим сигналы светофора, чтобы он верно работал. Расстановка очерёдности сигналов. Давайте вспомним, что означает каждый сигнал?

Предлагает способ действия

Вводит ограничения.

Актуализирует цель деятельности.

Мотивирует детей к размышлению

Рассматривает вместе с детьми, что изображено на иллюстрации.

Предоставляет возможность высказать версии детям.

Даёт поручение, ставит задачу.

Даёт поручение, ставит задачу.

Даёт детям сделать вывод.

Педагог проговаривает правила игры.

Поддерживает познавательный интерес.

Даёт поручение, ставит задачу.

Рассматривает вместе с детьми, что изображено на иллюстрации.

Предоставляет возможность высказать версии детям.

Рассуждают о том, что видят на картинках, аргументируют свои высказывания.

Делятся впечатлениями, задают вопросы друг другу и воспитателю, договариваются друг с другом,

принимают совместное решение.

Дети рассматривают иллюстрацию, слайд.

Дети рассматривают иллюстрацию, слайд, делают выводы.

По окончании задания, дети рассаживаются в автобус.

Дети называют правила.

Дети выполняют зрительную гимнастику

На данном этапе участники разгадывают загадки и находят соответствующий знак.

Повторяют правила дорожного движения.

Дети отвечают: по пешеходному переходу, по светофору.

Проговаривают сигналы и их функции.

Проявляют интерес к ПДД.

Умеют делать логические выводы.

Демонстрируют умение использовать слова по теме.

Умеют аргументировать свои высказывания, рассуждать.

Демонстрируют умение работать совместно, договариваться.

Совместно с педагогом проверяют свои предположения.

Имеют представления о пешеходном переходе.

Демонстрируют умение работать совместно.

Демонстрируют умение работать совместно, договариваться.

Совместно с педагогом проверяют свои предположения.

Работа индивидуальная:

Ребята, а давайте восстановим все светофоры, которые разломали нарушители.

Детям предлагается восстановить полное изображение светофоров на карте. Материалы с изображенными элементами светофора (стойка, корпус, сигналы).

Затем, после выполнения задания смотрят на карту, чтобы понять, куда двигаться дальше.

Вовлекает детей в совместную деятельность; согласовывает с детьми действие,

последовательность;

постановка проблемы; способствует групповой работе детей во время выполнения задания.

Дети на карту приклеивают светофоры около пешеходного перехода.

Умеют взаимодействовать в группах, выполняют действие строго в соответствии с поставленной задачей.

Игра «Выбери знак»

Игра «Автогородок»

Слайд (дорога с расхождением на две полосы).

Ребята, тут дорога расходится. Видите, тут стоят знаки (в одном направлении знак «Дети», в другом «Велосипедное движение запрещено»), что это за знаки?

Эй, водитель осторожно!

Ехать быстро не возможно.

Знают люди все на свете-

В этом месте ходят дети

(знак «Осторожно, дети»)

У него два колеса и седло на раме

Две педали есть внизу, крутят их ногами.

В красном круге он стоит,

О запрете говорит.

(знак «Велосипедное движение запрещено»)

Вот вам и подсказка, куда нам двигаться дальше, как вы думаете, Дорожный патруль, куда уехали нарушители на велосипеде Печкина?

Дети двигаются по направлению, и находят велосипед.

-Молодцы ребята! Дорожный патруль справился с заданием! Вы нашли украденный велосипед почтальона Печкина.

Но для Дорожного патруля еще одно задание: «Автогородок».

Дети проходят эстафету фигурное вождение самоката. Езда по прямой, огибая конус.

Даёт поручение, ставит задачу.

Поддерживает познавательный интерес.

На данном этапе участники разгадывают загадки и находят соответствующий знак.

Дети выбирают дорогу, где стоит знак «Осторожно, дети», ведь нарушителей, скорее всего на велосипеде не пустили в направлении там, где знак «Велосипедное движение запрещено».

Дети проходят эстафету фигурное вождение самоката.

Демонстрируют умение работать совместно, договариваться.

Совместно с педагогом проверяют свои предположения.

IV. Заключительный этап

Появляется почтальон Печкин с велосипедом на экране: Ребята вы легко справились со всеми сложностями, хорошо знаете все правила дорожного движения и знаки. Большое вам спасибо, что вы нашли мой велосипед! Очень хочу для вас сделать что-то приятное и подарить значки «светоотражатели». Помните, что соблюдать правила дорожного движения необходимо.

Воспитатель: Ребята вы такие молодцы. Вы так активно и легко выполняли задания и правила движения знаете очень хорошо, главное их выполнять и не забывать!

Привлекает детей к подведению итогов, к рефлексии (самоанализу); предлагает место, где дети могли бы выставить на всеобщее обозрение свою работу.

Делятся впечатлениями; выражают собственные чувства.

Делают вывод о том, что они хотели узнать, и что узнали.

Умеют оценивать результат своей деятельности.

Умеют делать выводы.

Демонстрируют доброжелательное отношение к сверстникам.

Выполнение задания в соответствии с приобретенным опытом.