Игра в жизни дошкольников

Автор: Смирнова Светлана Викторовна

Организация: МБДОУ № 5 «Семицветик»

Населенный пункт: Московская область, г. Протвино

Игра – это внутренняя потребность детей в активной деятельности, средство познания мира. Феномен игры заключается в том, что, являясь развлечением, отдыхом, она способна перерасти в обучение, в творчество, в модель типа человеческих отношений и проявлений в труде, воспитании. Говоря об игре, можно отметить то, что именно она и привлекает ребёнка в первую очередь. Игры способствуют развитию памяти, внимания, наблюдательности, учат применять имеющиеся знания в новых условиях, а также оказывают положительное влияние на процесс систематизации знаний дошкольников об окружающем. Эффективность игр заключается в том, что посредством их повышается активность детей, игра обеспечивает межличностное общение, в игре происходит развитие познавательных процессов.

Существует множество самых разнообразных игр и для большой, и для маленькой компании.

Предназначение любой игры - не только поддержание детского веселья и заинтересованности, но и развитие того или иного ребенка физически, психологически, интеллектуально и т. д. Дети, конечно, не задумываются о том, что игры значительно способствуют их развитию и воспитанию. Они просто играют, получая от этого истинное удовольствие и наслаждаясь счастливыми часами детства. Все это просто замечательно и естественно, однако отношение взрослых людей к детским играм совсем другое. Для родителей игры - это прежде всего наиболее эффективный способ повышения интеллекта ребенка, возможность выявления скрытых способностей и талантов. Разумеется, при всем при этом взрослые люди не могут не интересоваться играми. Напротив, они стремятся подобрать наиболее подходящие для ребенка и являлись приятными упражнениями. Родители знают, что с маленькими детьми часто возникают различные психологические проблемы. Дети не реже взрослых страдают от непонимания, страха или банальной застенчивости. Все подобные проблемы возникают от невнимания, а виноваты в этом взрослые. Однако в их силах помочь ребенку преодолеть возникшие трудности. Нужно только стремиться к этому, стараться подавить стеснительность, свойственную в той или иной степени всем детям. Однако не следует и перегибать палку, воспитывая в ребенке «хозяина жизни». Во всем нужна мера, и в тем большей степени это касается психологического воспитания.

При помощи игрушек, которыми играет ребёнок, можно выявить его интересы и характер дошкольника. Присмотритесь к игрушкам, которым отдает предпочтение ваш ребенок. Они могут многое рассказать о характере маленького хозяина. Но, конечно, не стоит делать однозначные выводы. Лучше дополнительно спросить малыша об игрушке: кто это? Какой он?

Или: что это? Для чего это нужно?

 

Кукольная семья и другие люди		Девочка, мальчик, младенец, мать, отец, бабушка, дедушка, учитель, няня.	Куклы имитируют взрослый мир. Поскольку кукла изображает человека, она играет разные роли и выступает партнером ребенка в игре. Малыш действует с ней так, как ему хочется, давая выход потаенным эмоциям. Каждая кукла выполняет свою функцию. Если ребенок вообще избегает брать в руки куклы, а возится только со зверушками, возможно, у него не складываются отношения ни со взрослыми, ни с детьми.
Животные хищники (монстры, супергерои, драконы)		Акула, лев, тигр, бык	Выбирают робкие, неуверенные, пугливые дети, которым не хватает качеств этих животных: смелости, силы, активности, лидерства, храбрости.
		Волк	Это любимая игрушка детей медлительных, с плохой памятью и слабой волей. С ее помощью ребенок сможет развить психическую силу, научиться контролировать ситуацию, быстро реагировать и усваивать новую информацию.
Животные - жертвы		Овечка, барашек, кролик	Выбирают дети с заниженной самооценкой, склонны к самоунижению и амбивалентным чувствам, которые поверили в то, что они ничего не могут.
Нейтральные животные	Медведь		Лучший друг для ребенка, который по тем или иным причинам страдает от недостатка внимания и одиночества. Благодаря мишке малыш будет воспринимать их менее болезненно.
	Жираф		Выбирают обидчивые и нервные дети, эта игрушка способствует развитию невозмутимости, укрепляет психологическую защиту.
	Собака		Замкнутые дети, трудно идущие на контакт, часто выбирают эту игрушку, поскольку нуждаются в опоре, надежном друге. Она помогает развить умение поддерживать дружеские отношения.
Животные с домиком	Черепаха, улитка		Если ребенок выбирает эти игрушки, он , вероятно, боится взрослых и не рискует им перечить. Он молчалив и малоподвижен. Таким детям трудно нести «панцирь» своих проблем, зато в случае опасности в него можно забраться.
Игрушки, помогающие выплеснуть агрессию	Солдатики, ружья, мечи, надувные груши, подушки, дикие животные, резиновые игрушки, веревки, скакалки, молотки и другие инструменты, дротики для метания, кегли		Очень важно, чтобы ребенок всегда имел доступ к игрушкам, дающим возможность выплеснуть агрессию. Мамы порой думают: если сын играет в войну, он вырастает агрессивным, склонным к насилию, и стараются не покупать военных игрушек. Но внутренняя агрессия, скрытая в каждом человеке, должна иметь выход. Если она выплескивается через военные игры, то в реальной жизни человек становится более спокойным и уравновешенным. Ребенок, у которого нет игрушечного пистолета, начинает стрелять из пальца.
Транспорт и спортивные игры	Гоночные машины, скорая помощь, полицейская машина, катер или лодка, вертолет или самолет		Предпочитают деятельные натуры, не склонные к долгим размышлениям: задумано – сделано. Такие дети любят соревноваться. Они всегда участники событий, а не пассивные наблюдатели. Им в жизни особенно необходимы друзья – единомышленники, которые разделят все увлечения.
Конструктор	Сборные игрушки: лего, кубики и т.д.		Ребенок сооружает постройки, следуя инструкции - значит, он человек упорный и основательный, не любящий неожиданностей. А малыш, который экспериментирует, не опираясь на схемы, скорее всего вырастит самостоятельным и предприимчивым.

 

Важную роль в жизни и развитии дошкольников играют народные игры. Включая народные подвижные игры во все виды деятельности детей дошкольного возраста в ДОУ, и используя их в комплексе с другими воспитательными средствами, мы формируем гармонически развитую активную личность, сочетающую в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство. Мир детства не может быть без игры. Игра в жизни ребенка – это минуты радости, забавы, соревнования, она ведет ребенка по жизни. Детские игры многообразны, это игры с мячом и другим спортивным инвентарем. В дошкольном возрасте дети играют постоянно – это их естественная потребность, это способ познания окружающего мира. Игры являются неотъемлемой частью культуры каждого народа. Русские народные игры имеют многовековую историю, они сохранились до наших дней из глубокой старины, передаваясь из поколения в поколение, вбирая в себя лучшие национальные традиции. Однако, в наше время и родители и педагоги уделяют недостаточно внимания использованию русских народных игр в образовательном процессе. Наблюдение показало, что дети практически не используют народные игры в самостоятельной деятельности, не проявляют к ним особого интереса. На прогулке воспитатели организуют такие игры от случая к случаю. Значение народных подвижных игр для разностороннего развития детей велико: они

являются одновременно и средством, и методом воспитания детей. Подвижная игра как средство и как метод характеризуется разнообразием воздействия на ребенка за счет физических упражнений, включающих в себя все основные виды движений. В

подвижных играх совершенствуются и развиваются разнообразие движений в соответствии со всеми их характеристиками, направляются особенности детей и проявления необходимых физических качеств. Они служат способом приобщения детей к народной культуре. Народные подвижные игры – естественный спутник жизни ребенка. Источник движения, эмоций, радости, познания, обладающий великой силой воспитания.

Народные подвижные игры включаются в занятия физической культурой. Они проводятся после упражнений в основных движениях с целью повышения физической нагрузки и эмоциональности занятия. Для этой цели подбираются игры, требующие активных действий всех детей одновременно. В связи с тем, что время проведения подвижных игр несколько ограничивается рамками занятия, лучше подбирать игры, не требующие длительного объяснения или уже знакомые детям, чтобы не тратить много времени на ожидание начала действий. Одна и та же игра может повторяться на двух – трех занятиях подряд, затем используется новая, а через несколько занятий можно снова возвратиться к первой игре. В занятие физической культурой могут быть включены две игры. Одна, более подвижная - в основную часть, вторая, более спокойная – в заключительную часть физкультурного занятия. Цель последней – успокоить детей, несколько снизить физическую нагрузку, полученную ими в основной части. Например, на одном физкультурном занятии могут быть проведены две такие игры: русская народная игра «У медведя во бору» (где все дети активно бегают, приседают, где имеется момент ловли, особенно увеличивающий активность и эмоциональность детей) и «Найди

грибок» (в которой дети спокойно ходят, разыскивая заранее спрятанный воспитателем гриб).

Могут проводиться занятия по физической культуре, полностью построенные на народных подвижных играх. Народные подвижные игры могут использоваться не только на занятиях по физической культуре, но и включаться в предварительную работу при подготовке к образовательной деятельности или непосредственно во время ее при проведении динамических пауз по таким областям, как «Речевое развитие» (игры с речевым сопровождением, например, «Телефон»), «Социально-коммуникативное развитие» (игры-эстафеты, командные игры, сюжетные подвижные игры, например, «Встречные перебежки», «Парный бег»), «Художественно-эстетическое развитие» (игры с пением, например, «Ходит Ваня», «Ворон»), «Познавательное развитие» (например, образовательная деятельность, организованная по теме «Русская изба», «Праздники на

Руси»).

Народные подвижные игры можно широко применять при организации праздников и развлечений в ДОУ: календарные, фольклорные, обрядовые, дни именин и т.д. В фольклорных праздниках принимают участие дети всех возрастов, меняется лишь долевое их участие от возраста к возрасту. В детском саду регулярно проводятся народные праздники: Осенние посиделки, Масленица, Зимние святки, Прилет птиц, активными участниками которых являются и взрослые и дети. При разработке сценария народного праздника особое внимание уделяется подбору словесно-музыкальных, драматических, игровых и хореографических произведений обрядово-календарного фольклора. Произведения должны соответствовать содержанию праздника, быть интересными и доступными для ребят.

Особое значение в физическом развитии детей имеет прогулка. На прогулке организуются народные подвижные игры разной степени подвижности. Тематика и содержание зависит от сезона, тематических праздников и соответствует календарно-тематическому планированию («Гуси-лебеди», «Горелки»). Для проведения подвижных игр подобраны необходимые атрибуты (маски, платочки, ленточки, мячи, кегли, шнурочки и т.д.).

При знакомстве с новой народной подвижной игрой необходимо рассказать детям о ней, показать иллюстрации, прочитать художественные и фольклорные литературные произведения («Солнышко - покажись», «Дождик - дождик», русские народные сказки «Гуси - лебеди», «Маша и медведь»). Можно заучить с детьми народные считалки, заклички, песенки, потешки. Дети с удовольствием принимают участие в изготовлении атрибутов для подвижных игр (маски животных, флажки, мячи).

Народные подвижные игры можно использовать в работе с родителями, приглашая их на мероприятия в ДОУ и в качестве болельщиков, и в качестве участников («Масленица», «Спортивная семья»).

Народные подвижные игры в комплексе с другими воспитательными средствами

представляют собой основу начального этапа формирования гармонически развитой личности, сочетающей в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство.

Важнейшее достоинство подвижных игр состоит в том, что в своей совокупности они, по существу, исчерпывают все виды свойственных человеку естественных движений: ходьбу, бег, прыжки, борьбу, лазанье, метание, бросание и ловлю, упражнения с предметами – потому являются самым универсальным и незаменимым средством физического воспитания детей.

 

Список использованной литературы:

1. Кенеман А.В., ОсокинаТ.И. «Детские народные подвижные игры». – М., 1995

2. Литвинова М.Ф. «Русские народные подвижные игры». – М., 2003

3. «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования» Волошина Л.Н., Курилова Т.В. «Игровые технологии в системе физического воспитания дошкольников». – М.: АРКТИ, 2005

4. Литвинова И.Н. «Детские народные подвижные игры». – М., 1993

5. Полтавцева Н.В., Стожарова М.Ю., Краснова Р.С. «Приобщение дошкольников к здоровому образу жизни». – М.: ТЦ Сфера, 20

1. file0.docx.. 200,0 КБ

Опубликовано: 20.11.2020