Самообслуживание и элементарный бытовой труд

Развитие навыков самообслуживания

Продолжать развивать навыки самообслуживания. Совершенствовать умение самостоятельно одеваться, раздеватся. Приучать аккуратно складывать и вешать одежду, с помощью взрослого пиводить её в поряок (чистить, просушивать). Воспитывать стремление быть аккуратным.

Воспитывать привычку самостоятельно умываться, пользоваться индивидуальными принадлежностями (расческой, носовым платком и пр.), правильно пользоваться столовыми приборами (ложка, вилка, нож).

Формировать умение самостоятельно заправлять кровать.

Приучать самостоятельно готовить своё рабочее место и убирать его после окончания занятий рисованием, лепкой, аппликацией (мыть баночки, кисти, протирать стол и т.д.)

Приобщение к доступной трудовой деятельности (группа, улица)

Продолжать приобщать детей к доступной трудовой деятельности, воспитывать положительное отношение к труду, желание трудиться. Формировать ответственное отношение к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо).

Воспитывать умение выполнять индивидуальные и коллективные поручения, понимать значение результатов своего труда для других; фор­мировать умение договариваться с помощью воспитателя о распределении коллективной работы, заботиться о своевременном завершении совмес­тного задания. Поощрять инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым.

Приучать детей самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате и на участке детского сада: убирать на место строительный материал, игрушки; помогать воспитателю подклеивать книги, коробки.

Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой: аккуратно расставлять хлебницы, чашки с блюдцами, глубокие тарелки, ставить салфетницы, раскладывать столовые приборы (ложки, вилки, ножи).

Формировать позитивное отношение к разным видам труда и творчества.

Поощрять желание детей ухаживать за комнатными растениями, поливать их.

Поддерживать инициативу детей при выполнении посильной работы в осенний период на огороде и в цветннике.

Формировать стремление приводить в порядок (очищать, просушивать, относить в отведенное место) использованное оборудование.

Продолжать воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду других людей. Знакомя детей с профессиями близких людей, подчеркивать значимость их труда. Формировать интерес к профессиям родителей.

Виды игр

Название

Задачи

Содержание

Сюжетно-ролевые

«Магазин полезных продуктов питания»

Закрепить знания детей о полезных для здоровья продук­тах питания; развить ролевое взаимодействие, диалогическую речь.

Покупатель пришёл в магазин за продуктами! Выбрав полезные продукты, рассказал про то, чем они полезны! Отправился на кассу, чтобы оплатить покупку.

«Больница»

Продолжать учить выполнять различные роли в соответствии с сюжетом игры, используя атрибуты, побуждать детей самостоятельно создавать недостающие для игры предметы, детали (инструменты, оборудование).

Развивать у детей умение самостоятельно развивать сюжет игры «Больница»; способствовать самостоятельному созданию и реализации игровых замыслов;

Воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Мама привела ребёнка к врачу. Врач, осмотрев больного, выписал рецепт. Медсестра сделала укол.

Сюжетно-ролевые игры

«Овощной магазин»

1. Учить распределять роли, развивать сюжет и действовать согласно принятой на себя роли. Способствовать использованию в играх представлений об окружающей жизни.
2. Развивать творческое воображение, речь детей.
3. Воспитывать уважение к труду взрослых, дружеское отношение друг к другу ; закрепить знания детей о профессиях, связанных с торговлей.
4. Закреплять правила поведения в общественных местах.

Чтобы нам начать играть, нам нужно распределение роли.
Воспитатель: - Продавец предлагает товар, говорит цену товара, выкладывает товар на прилавок, советует, что лучше купить, взвешивает и упаковывает товар
- Кто желает быть продавцом?
- Кассир – пробивает чеки, берет деньги за товар, дает сдачу.
-Кто будет кассиром?
- Охранник – следит за соблюдением порядка в магазине.
- Кто хочет быть охранником в нашем магазине?
А теперь выберем работников для магазина. Продавец и охранник встают на свои место. Оставшиеся дети будут покупателями, возьмите все что необходимо покупателю (корзину, сумки, кошельки, деньги).

- А остальные ребята будут – покупателями.
- Итак, можно подбирать подходящие предметы и начинать нашу игру.
- Не забывайте, что надо вежливо обращаться друг к другу, говорить, что бы вы хотели купить, сколько вам нужно овощей или фруктов; спрашивать: сколько стоит тот или иной овощ или фрукт, свежие ли овощи и фрукты, когда завезли товар и т.д.
Воспитатель может руководить игрой и взять на себя роль заведующего магазином, если это потребуется для развития игрового сюжета.

«Магазин цветов»

- приучать детей распределять роли и действовать согласно принятой роли, развивать сюжет;

- выполнять соответствующие игровые действия, находить в окружающей обстановке предметы, необходимые для игры;

- обогащать словарный запас (оплата картой, доставка на дом, флорист);

- обогащать социально - игровой опыт детей (учить правильному взаимоотношению в игре).

- развивать интерес к игре;

- развивать творческое воображение;

- развивать умение объединяться в группы в игре;

- формировать навыки культурного поведения в общественных местах.

- воспитывать бережное отношение к цветам;

- совершенствовать знания о родном крае;

-воспитывать уважение к труду взрослых.

1. Игровая ситуация.

Продавец

- Добрый день. Мы очень рады видеть вас в нашем цветочном магазине.

В нашем магазине вы можете приобрести красивые букеты для мам, бабушек, также вы можете подарить цветы своим друзьям, подругам, коллегам.

Покупатель:

- Здравствуйте, какой у вас большой выбор цветов.

Продавец:

- Да у нас богатый выбор цветов, сувениров.

Покупатель:

- Я очень люблю фиалки и хотела бы их купить, но не знаю как за ними ухаживать? Вы могли бы мне помочь?

Продавец:

- Да, конечно. Арина, расскажи, как надо ухаживать за фиалками.

Флорист:

- Фиалки – это тенелюбивое растение. Поливать их нужно водой комнатной температуры. Летом их надо поливать вечером, а зимой утром.

Покупатель:

- Спасибо большое, а можно расплатиться карточкой.

Продавец:

- Да, конечно, вот вам, пожалуйста, памятка по уходу за фиалками. До свидания, приходите к нам ещё.

Покупатель:

- До свидания, обязательно приду.

2. Игровая ситуация.

Диалог по телефону:

- Алло, здравствуйте. Это цветочный магазин?

- Здравствуйте, да это цветочный магазин.

-Что Вас интересует?

-У моей бабушки завтра день рождения, она очень любит розы. Я хотела бы у вас оформить доставку букета на дом. Можно?

- Да, конечно можно. А какой букет?

- На вашем сайте я выбрала букет из роз под номером 56.

- Хорошо, я сейчас посмотрю и оформлю Ваш заказ. Вы сделали очень хороший выбор, на эти цветы у нас акция. По какому адресу доставить ваш заказ?

- Улица Садовая дом3 кв.5.

- Хорошо, до свидания.

3. Игровая ситуация.

Продавец звонит курьеру:

-Нужно доставить букет.

Приходит курьер за букетом:

- Кому нужно доставить букет?

Продавец:

- Бабушке, по адресу: Улица Садовая дом3 кв.5.

Курьер:

-Хорошо.

Восприятие художественной литературы

02.11.20

03.11.20

04.11.20

05.11.20

06.11.20

09.11.20

10.11.20

11.11.20

12.11.20

13.11.20

16.11.20

17.11.20

18.11.20

19.11.20

20.11.20

23.11.20

24.11.20

25.11.20

26.11.20

27.11.20

30.11.20

Конструирование

Место проведения в образовательной деятельности

1 неделя

Л.В. Куцакова Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада Конспекты занятий. Работа с иллюстрациями «Домики зверушек». Стр. 21. Предложить детям рассмотреть иллюстрации, побеседовать по их содержанию, прочитать стихи. Каждый ребёнок по желанию выберет картинку и раскрасит её. Попросить определить , что нарисовано на всех иллюстрациях.

2 неделя

Л.В. Куцакова Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада Конспекты занятий. Работа с иллюстрациями. Стр. 26. Подобрать иллюстрации с разными домами. Предложить построить разные дома для человечков, сарайчики для зверушек, гаражи для машин. Активизировать внимание детей на пластинах, их конструктивных свойствах.

3 неделя

Л.В. Куцакова Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада Конспекты занятий. Работа с иллюстрацией «Зверюшки и фигуры». Стр. 28. Предложить детям помочь зверюшкам обвести фигуры. Предложить овести геометрические фигуры в рамочках, изображенные пунктиром, сначало пальчиком, потом карандашом, а затем раскрасить.

4 неделя

Л.В. Куцакова Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада Конспекты занятий. Работа с иллюстрациями. Стр. 31. Подобрать иллюстрации на которых изображены разнообразные терема. Построить теремок. Обратить на него внимание : рассмотреть, проанализировать, уточнить, какой формы у него фундамент, сколько этажей, сколько надстроек, как они украшены.

Структура

Содержание прогулки

Экскурсии и целевые прогулки

Экскурсия по улицам, где расположен детский сад. Знакомить детей с правилами безопасного поведения на улице. Обратить внимание на объекты (магазины, почта, поликлиника)

«Вокруг сада обойдём». Рассмотреть здание детского сада. Найти окна группы. Отметить, что у каждого дома есть окна, двери и их назначение.

«Зачем нужны заборы». Отметить с детьми назначение заборов, закрепить, что за забор ходить нельзя – ОБЖ.

Наблюдение

«Наблюдение за деревьями».Расширять представление детей о осенних изменениях в природе. Расширять представления о разнообразии растительного мира. Учить различать деревья и кустарники по внешнему виду. Формировать желание отражать красоту природы в художественно-творческой деятельности О.А.Соломенникова, стр.76

«Наблюдение за небом». Учить замечать осенние изменения на небе. Познакомить детей с понятиями «облака» и «тучи».

«Наблюдение за воздухом». Дать детям представления о необходимости воздуха для жизни человека и животных. Учит обнаруживать воздух с помощью вертушки.

«Наблюдение за ветром». Расширять представление детей о ветре. Учить правилам поведения в ветрянную погоду.

«Наблюдение за водой и осадками». Расширять представление детей о свойствах воды. Показать особенности осеннего дождя. Учить устанавливать простейшие связи между явлениями в природе.

Познавательно-исследовательская деятельность

Какие предметы могут плавать?

Задачи: дать детям представление о плавучести предметов, о том, что плавучесть зависит не от размера предмета, а от его тяжести.

Материалы: большой таз с водой, пластмассовые, деревянные, резиновые шарики, шишки, дощечки, большие и маленькие камешки, гайки, шурупы, сачки по количеству детей, подносы.

Описание. Перед детьми разложены все предметы. Дед Знай просит детей помочь ему узнать: все ли эти предметы могут плавать? Попробуйте отгадать, какие из них не утонут. Давайте проверим. Дети самостоятельно опускают предметы в воду и наблюдают. Что плавает? Все ли предметы одинаково держаться на воде? Одинакового ли они размера? Почему они плавают? Дед Знай помогает детям сравнить плавучесть шариков, изготовленных из разных материалов, маленьких и больших камешков.

Почему одни предметы плавают, а другие тонут? Вода давит на предмет, толкая его снизу вверх (пытается удержать). Если предмет лёгкий, вода держит его на поверхности, и предмет не тонет. Если предмет тяжёлый, он давит на воду, и она его удержать не может – предмет тонет. (на фланелеграфе отмечается, что плавает, что тонет.)

Игра-забава «Рыбалка» - дети по очереди достают из воды предметы сачком.

Воздух повсюду

Задачи: Обнаружить воздух в окружающем пространстве и выявить его свойства-невидимость.

Материалы: Воздушные шарики, таз с водой, пустая пластмассовая бутылка, листы бумаги.

Ход эксперимента

Галчонок Любознайка загадывает детям загадку о воздухе.

Через нос проходит в грудь

И обратно держит путь.

Он невидимый, и все же

Без него мы жить не можем.

Что мы вдыхаем носом? Что такое воздух? Для чего он нужен? Можем ли мы его увидеть? Где находится воздух? Как узнать, есть ли вокруг воздух?

• Игровое упражнение «Почувствуй воздух» - Дети машут листом бумаги возле своего лица. Что чувствуем? Воздуха мы не видим, но он везде окружает нас.
• Как вы думаете, есть ли в пустой бутылке воздух? Как мы можем это проверить? Пустую, прозрачную бутылку опускают в таз с водой так, чтобы она начала заполняться. Из горлышка выходят пузырьки, это вода вытесняет воздух из бутылки. Большинство предметов, которые выглядят пустыми, заполнены воздухом.
• Назовите предметы, которые мы заполняем воздухом. Дети надувают воздушные шарики, мыльные пузыри.

Вывод: Воздух заполняет любое пространство, поэтому ничто не является пустым.

Каждому камешку свой домик

Задачи: классификация камней по форме, размеру, цвету, особенностям поверхности (гладкие, шероховатые); показать детям возможность использования камней в игровых целях.

Материалы: различные камни, четыре коробочки, подносики с песком, модель обследования предмета, картинки-схемы, дорожка из камешков.

Описание. Зайчик дарит детям сундучок с разными камешками, которые он собирал в лесу, возле озера. Дети их рассматривают. Чем похожи эти камни? Действуют в соответствии с моделью: надавливают на камни, стучат. Все камни твердые. Чем камни отличаются друг от друга? Затем обращает внимание детей на цвет, форму камней, предлагает ощупать их. Отмечает, что есть камни гладкие, есть шероховатые. Зайчик просит помочь ему разложить камни по четырем коробочкам по следующим признакам: в первую — гладкие и округлые; во вторую — маленькие и шероховатые; в третью — большие и не круглые; в четвертую — красноватые. Дети работают парами. Затем все вместе рассматривают, как разложены камни, считают количество камешков.

• Игра с камешками «Выложи картинку» — зайчик раздает детям картинки-схемы и предлагает их выложить из камешков. Дети берут подносики с песком и в песке выкладывают картинку по схеме, затем выкладывают картинку по своему желанию.

• Дети ходят по дорожке из камешков. Что чувствуете? Какие камешки?

Можно ли менять форму камня и глины

Задача: выявить свойства глины (влажная, мягкая, вязкая, можно изменять ее форму, делить на части, лепить) и камня (сухой, твердый, из него нельзя лепить, его нельзя разделить на части).

Материалы: дощечки для лепки, глина, камень речной, модель обследования предмета.

Описание. По модели обследования предмета дед Знай предлагает детям выяснить, можно ли изменить форму предложенных природных материалов. Для этого он предлагает детям нажать пальцем на глину, камень. Где осталась ямка от пальца? Какой камень? (Сухой, твердый.) Какая глина? (Влажная, мягкая, остаются ямки.) Дети по очереди берут камень в руки: мнут его, катают в ладонях, тянут в разные стороны. Изменил ли форму камень? Почему нельзя отломить от него кусочек? (Камень твердый, из него ничего нельзя слепить руками, его нельзя разделить на части.) Дети по очереди мнут глину, тянут в разные стороны, делят на части. Чем отличается глина от камня?(Глина не такая, как камень, она мягкая, ее можно разделить на части, глина меняет форму, из нее можно лепить.)

Дети лепят различные фигурки из глины. Почему фигурки не разваливаются? (Глина вязкая, сохраняет форму.) Какой еще материал похож на глину?

Двигательная деятельность

Дата

Образовательная область

ООД

Тема

Задачи

02.11

Художественно-эстетическое развитие

Рисование

Рисование по замыслу, Комарова Т.С., стр.38 (ср.гр.)

Учить детей самостоятельно выбирать тему своего рисунка, доводить задуманное до конца, правильно держать карандаш, закрашивать небольшие части рисунка. Развивать творческие способности, воображение.

Музыка

По плану музыкального руководителя

03.11

Физическое развитие

Физическая культура

Занятие № 25

Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду.

Средняя группа. Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; в прыжках на двух ногах, закреплять умение удерживать устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре.

Старшая группа. Повторить ходьбу с высоким подниманием колен; упражнение в равновесии развивая координацию движений; перебрасывание мяча в шеренгах.

Познавательное развитие

ФЭМП

Занятие № 1

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений.

Средняя группа. Закреплять умение считать в пределах 3, познакомить с порядковым значением числа, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?».

Упражнять в умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте предметы, обозначать соответствующие признаки словами: длинный, длиннее, короткий, короче, широкий, узкий, шире, уже, высокий, низкий, выше, ниже.

Познакомить с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом.

Старшая группа. Учить считать в пределах 8, показать образование числа 8 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 7 и 8.

Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 7 по образцу и на слух.

Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и обозначать его словами: вперед, назад, направо, налево.

04.11

Речевое развитие

Развитие речи

Выходной

Художественно-эстетическое развитие

Музыка

Рисование (старшая группа)

05.11

Познавательное развитие

Ознакомление с окружающим миром

Осенины, Соломенникова О.А., стр.45

Формировать представление о формировании времен года. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Расширять представление об овощах и фруктах. Знакомить с традиционным народным календарем. Формировать эстетическое отношение к природе.

Физическое развитие

Физическая культура

Занятие № 26

Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду.

Средняя группа. Повторение упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; в прыжках на двух ногах, закреплять умение удерживать устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре.

Старшая группа. Закрепить ходьбу с высоким подниманием колен; упражнение в равновесии развивая координацию движений; перебрасывание мяча в шеренгах.

06.11

Художественно-эстетическое развитие

Аппликация

«Дома на нашей улице» (коллективная работа), Комарова Т.С., стр.47

Передавать в аппликации образ сельской улицы. Уточнять представление о величине предметов. Упражнять в приемах вырезания по прямой и косой. Закреплять умение аккуратно пользоваться ножницами. Воспитывать навыки коллективной работы.

Физическое развитие

Физическая культура

Занятие № 27

Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду.

Средняя группа. Упражнять в ходьбе и беге с изменением направления движения; ходьбе и беге «змейкой» между предметами; сохранении равновесия на уменьшенной площади опоры. Повторить упражнение в прыжках.

Старшая группа. Повторить бег, игровые упражнения с мячом, в равновесии и прыжках.

Речевое развитие

Развитие речи (старшая группа)

Чтение стихов о поздней осени. Д/у Заверши предложение, Гербова В.В., стр. 50

Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Упражнять в составлении сложноподчиненных предложений.

09.11

Художественно-эстетическое развитие

Рисование

«Автобус, украшенный флажками, едет по улице», Комарова Т.С., стр.47

Изображать отдельные виды транспорта; передавать форму основных частей. Красиво размещать изображение на листе, рисовать крупно.

Музыка

По плану музыкального руководителя

10.11

Физическое развитие

Физкультура

Занятие № 28

Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду.

Средняя группа. Упражнять в ходьбе и беге по кругу, в ходьбе и беге на носках; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках; в прокатывании мяча.

Старшая группа. Упражнять в ходьбе с изменением направления движения, бег между предметами; повторить прыжки попеременно на правой и левой ноге с продвижением вперед; упражнять в ползании по гимнастической скамейке и ведении мяча между предметами.

Познавательное развитие

ФЭМП

Занятие № 2

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений.

Средняя группа.

Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 3 и 4; учить считать в пределах 4.

Расширять представления о прямоугольнике на основе сравнения его с квадратом.

Развивать умение составлять целостное изображение предметов из частей.

Старшая группа. Учить считать в пределах 9; показать образование числа 9 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 8 и 9.

Закреплять представления о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), развивать умение видеть и находить в окружающей обстановке предметы, имеющие форму знакомых геометрических фигур.

Продолжать учить определять свое местоположение среди окружающих людей и предметов, обозначать его словами: впереди, сзади, рядом, между.

11.11

Речевое развитие

Развитие речи

Рассказывание по картинке, Гербова В.В., стр.51

С помощью карточек самостоятельно создавать картину и составлять по ней рассказ.

Художественно-эстетическое развитие

Музыка

По плану музыкального руководителя

Рисование (старшая группа)

12.11

Познавательное развитие

Ознакомление с окружающим миром

Детский сад, Дыбина О.В., стр. 28

Поговорить о том, почему детский сад называется именно так. Показать общественную значимость детского сада. Сотрудников детского сада надо благодарить за заботу, уважать их труд, бережно к нему относиться.

Физическое развитие

Физкультура

Занятие № 29

Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду.

Средняя группа. Упражнять в ходьбе и беге по кругу, в ходьбе и беге на носках; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках; в прокатывании мяча.

Старшая группа. Упражнять в ходьбе с изменением направления движения, бег между предметами; повторить прыжки попеременно на правой и левой ноге с продвижением вперед; упражнять в ползании по гимнастической скамейке и ведении мяча между предметами.

13.11

Художественно-эстетическое развитие

Лепка

«Олешек», Комарова Т.С., стр. 49

Создавать изображение по мотивам дымковской игрушки, передавать форму отдельных частей приемом вытягивания. Развивать эстетическое восприятие.

Физическое развитие

Физкультура

Занятие № 30

Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду.

Средняя группа. Повторить ходьбу с выполнением заданий; бег с перешагиванием; упражнение в прыжках и прокатывании мяча в прямом направлении.

Старшая группа. Повторить бег с перешагиванием через предметы, развивая координацию движений; развивать ловкость в игровом задании с мячом; упражнять в беге.

Речевое развитие

Развитие речи (старшая группа)

Звуковая культура речи: работа со звуками ж-ш, Гербова В.В., стр.53

Упражнять детей в отчетливом произнесении слов со звуками ж и ш; развивать фонематический слух: упражнять в различении (на слух) знакомого звука, в умении дифференцировать звуки ж – ш в словах; учить находить в рифмовках и стихах слова со звуками ж– ш; совершенствовать интонационную выразительность речи; отрабатывать речевое дыхание.

16.11

Художественно-эстетическое развитие

Рисование

«Сказочные домики», Комарова Т.С., стр.48

Создавать образ сказочного домика; передавать в рисунке его форму, строение, части. Закреплять умение рисовать разными знакомыми материалами, выбирая их по своему желанию. Упражнять в закрашивании рисунков, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цветов.

Музыка

По плану музыкального руководителя

17.11

Физическое развитие

Физкультура

Занятие № 31

Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду.

Средняя группа. Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением направления движения; в бросках мяча о землю и ловле его двумя руками; повторить ползание на четвереньках.

Старшая группа. Упражнять в ходьбе с изменением темпа движения, в беге между предметами, в равновесии; повторить упражнения с мячом.

Познавательное развитие

ФЭМП

Занятие № 3

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений.

Средняя группа.

Закреплять умение считать в пределах 4, познакомить с порядковым значением числа, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Раскрыть на конкретных примерах значение понятий быстро, медленно.

Старшая группа.

Познакомить с порядковым значением чисел 8 и 9, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?»

Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (до 7 предметов), раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше… самый маленький (и наоборот). Упражнять в умении находить отличия в изображениях предметов.

18.11

Речевое развитие

Развитие речи

Чтение русской народной сказки «Хаврошечка»

Вспомнить известные детям русские народные сказки. Познакомить со сказкой «Хаврошечка» (в обработке А. Н. Толстого), помочь запомнить начальную фразу и концовку произведения. Развивать умение отличать сказочные ситуации от реальных.

Художественно-эстетическое развитие

Музыка

По плану музыкального руководителя

Рисование (старшая группа)

«Моя любимая сказка», Комарова Т.С., стр.51

Передавать в рисунке эпизоды из любимой сказки. Развивать воображение, творчество. Формировать эстетическую оценку, эстетическое отношение к созданному образу сказки.

19.11

Познавательное развитие

Ознакомление с окружающим миром

Коллекционер бумаги, Дыбина О.В., стр.27

Расширять представление детей о разных видах бумаги и ее качествах; совершенствовать умение определять предметы по признакам материала.

Физическое развитие

Физкультура

Занятие № 32

Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду.

Средняя группа. Повторить упражнения детей в ходьбе и беге с изменением направления движения; в бросках мяча о землю и ловле его двумя руками; повторить ползание на четвереньках.

Старшая группа. Повторить упражнения в ходьбе с изменением темпа движения, в беге между предметами, в равновесии; повторить упражнения с мячом.

20.11

Художественно-эстетическое развитие

Аппликация

«Машины едут по улице»(коллективная работа),Комарова Т.С., стр.53

Передавать форму и взаимное расположение частей разных машин. Закреплять разнообразные приемы вырезания по прямой, по кругу; приемы аккуратного наклеивания. Закреплять умение создавать коллективную композицию.

Физическое развитие

Физкультура

Занятие № 33

Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду.

Средняя группа. Упражнять детей в ходьбе между предметами, не задевая их; упражнять в прыжках и беге с ускорением.

Старшая группа. Упражнять в беге, развивая выносливость; в перебрасывании мяча в шеренгах. Повторить игровые упражнения с прыжками и бегом.

Речевое развитие

Развитие речи (старшая группа)

Обучение рассказыванию, Гербова В.В., стр.55

Учить творческому рассказыванию в ходе придумывания концовки «Айога».

23.11

Художественно-эстетическое развитие

Рисование

«Закладки для книг», Комарова Т.С., стр.50

Продолжать обогащать представление детей о народном искусстве. Расширять знания о городецкой росписи. Обратить внимание детей на яркость, нарядность росписи.

Музыка

По плану музыкального руководителя

24.11

Физическое развитие

Физкультура

Занятие № 34

Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду.

Средняя группа. Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; в ползании на животе по гимнастической скамейке, развивая силу и ловкость; повторить задание на сохранение устойчивого равновесия.

Старшая группа. Повторить ходьбу с выполнением действий по сигналу воспитателя; упражнять в равновесии и прыжках.

Познавательное развитие

ФЭМП

Занятие № 4

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений.

Средняя группа.

Познакомить с образованием числа 5, учить считать в пределах 5, отвечать на воспрос «Сколько?». Закреплять представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь. Упражнять в различении геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).

Старшая группа.

Познакомить с образованием числа 10 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 9 и 10, учить правильно отвечать на вопрос «Сколько?»

Закреплять представления о частях суток (утро, день, вечер, ночь) и их последовательности. Совершенствовать представления о треугольнике, его свойствах и видах.

25.11

Речевое развитие

Развитие речи

Чтение рассказа Б.Житкова «Как я ловил человечков», Гербова В.В., стр.56

Помочь детям вспомнить из известные рассказы, познакомить с рассказом Б.Житкова «Как я ловил человечков».

Художественно-эстетическое развитие

Музыка

По плану музыкального руководителя

Рисование (старшая группа)

«Грузовая машина», Комарова Т.С., стр.52

Изображать предметы состоящие из нескольких Частей прямоугольной и круглой формы.

26.11

Познавательное развитие

Ознакомление с окружающим миром

«Пернатые друзья», Соломенникова О.А., стр.49

Формировать представление детей о зимующих и перелетных птицах. Учить отгадывать загадки. Развивать интерес к миру пернатых, любознательность. Дать представление о значении птиц для окружающей природы.

Физическое развитие

Физкультура

Занятие № 35

Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду.

Средняя группа. Повторить упражнения детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; в ползании на животе по гимнастической скамейке, развивая силу и ловкость; повторить задание на сохранение устойчивого равновесия.

Старшая группа. Закрепить упражнения в ходьбе с изменением темпа движения, в беге между предметами, в равновесии; повторить упражнения с мячом.

27.11

Художественно-эстетическое развитие

Лепка

«Вылепи свою любимую игрушку», Комарова Т.С., стр.51

Создавать в оепке образ любимой игрушки. Закреплять разнообразные приемы лепки ладошками и пальцами. Воспитывать стремление доводить начатое до конца.

Физическое развитие

Физкультура

Занятие № 36

Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду.

Средняя группа. Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки; развивать глазомер и силу броска при метании нна дальность, упражнять в прыжках.

Старшая группа. Повторит бег с преодолением препятствий; повторить игровые упражнения с прыжками, с бегом и мячом.

Речевое развитие

Развитие речи (старшая группа)

Пересказ рассказа В.Бианки «Купание медвежат»

Учить детей последовательно и логично пересказывать литературный текст, стараясь правильно строить предложение.

30.11

Художественно-эстетическое развитие

Рисование

«Роспись олешка», Комарова Т.С., стр.54

Расписывать объемные изделия по мотивам народных декоративных узоров. Выделять основные элементы узора, их расположение.

Музыка

По плану музыкального руководителя

Сроки

Утренняя гимнастика

02.11-13.11.20

Упражнения без предметов.

1. Ходьба и бег в колонне по одному по сигналу воспитателя.

2. И. п. – стойка ноги параллельно, руки внизу. Поднять руки через стороны вверх, хлопнуть в ладоши, опустить руки через стороны; вернуться в И. п. Повторить 4-5 раз.

3. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, руки на поясе. Поворот вправо (влево, отвести правую руку и ногу в сторону, выпрямиться, вернуться в И. п. Повторить 3 раза.

4. И. п. – стойка ноги на ширине ступни, руки на поясе. Присесть, вынести руки вперёд, встать, выпрямиться, вернуться в И. п. Повторить 5-6 раз.

5. И. п. – стойка ноги врозь, руки за спиной. Наклониться вперёд, коснуться пола пальцами рук, выпрямиться, вернуться в И. п. Повторить 4-5 раз.

6. И. п. – стойка ноги слегка расставлены, руки на поясе. Прыжки на двух ногах на счёт 1-8. Повторить 2 раза.

7. Игра «Найди себе пару» (платочки двух цветов).

8. Ходьба в колонне по одному, помахивая платочком.

Подвижная игра: листопад.

16.11-30.11.20

С флажками.

1. Ходьба в колонне по одному, бег по мостику по доске или дорожке (шириной 25 см, длиной 3 м).

2. И. п. – стоя, ноги на ширине ступни, флажки внизу; 1 – флажки в стороны; 2 – флажки вверх, палочки скрестить; 3- флажки в стороны; 4 - вернуться в И. п. Повторить 4 – 5 раз.

3. И. п. – стоя, ноги на ширине ступни, флажки внизу. 1-2 – присесть, флажки вынести вперёд; 3 – 4 - вернуться в И. п. Повторить 5-6 раз.

4. И. п. – стоя, ноги на ширине плеч, флажки внизу. 1 –поворот вправо (влево, флажки в стороны; 2 – выпрямиться, вернуться в И. п. Повторить 3 раза.

5. И. п. – стоя, ноги на ширине плеч, флажки внизу. 1 – наклон вперёд, флажки в стороны; 2 – флажки скрестить перед собой; 3 – флажки в стороны; 4 – выпрямиться, вернуться в И. п. Повторить 4-5 раз.

6. И. п. – стоя, ноги слегка расставлены, флажки внизу. Прыжки на двух ногах на месте с небольшой паузой.

7. Ходьба в колонне по одному, оба флажка в правой руке подняты над головой.

Подвижная игра: воробьи и автомобили.

Физкультурный досуг

Середина ноября

Конец ноября

Физкультурный досуг на улице «В гостях спортсмена Петрушки»

Концерт, посвященный Дню Матери.

Физминутки (ежедневно)

ежедневно

«Детский сад»

Детский сад, детский сад, (хлопки на каждое слово)

Он всегда детям рад.)

Буду в садике играть (Развороты кистей разные стороны),

И конструктор собирать, (пальцы кистей соприкасаются).

И игрушки за собой убирать. (Рука двигается вправо-влево).

Буду бойко танцевать. (Приседание. Танцевальные движения).

И лепить и рисовать, (Имитировать лепку и рисование).

Буду песни каждый день напевать. (Руки «замком» перед собой).

«Листопад»

Падают, падают листья, (Взмахи руками).

В нашем саду листопад

Желтые, красные листья (Повороты вокруг себя).

По ветру вьются летят.

«Киска»

То прогнет, (стоя на четвереньках прогнуть спинку)

То выгнет спинку, (выгнуть спинку)

Ножку вытянет вперед – (вытянуть одну ногу назад, вернуть назад)

Это делает зарядку (вытянуть другую)

Наш Маркиз – (сесть на колени)

Пушистый кот. (погладить руки)

Чешет он себя за ушком, имитация «почесать» рукой

Жмурит глазки и урчит. (Зажмурить, поурчать)

У Маркиза все в порядке: (сжать ладони в кулачок, б. палец вверх)

Когти, шерсть и аппетит. (имитация).

«Все ребята дружно встали»

Все ребята дружно встали Выпрямится.

И на месте зашагали. Ходьба на месте.

На носочках потянулись, Руки поднять вверх.

А теперь назад прогнулись. Прогнуться назад, руки за голову.

Как пружинки мы присели Присесть. И тихонько разом сели.