Маленьким детям - большие права

Автор: Мурд Оксана Богдановна

Организация: МКДОУ Детский сад №44 комбинированного вида ''Мозаика''

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Автор: Познанская Марина Александровна

Организация: МКДОУ Детский сад №44 комбинированного вида ''Мозаика''

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Правовое воспитание – это очень важная часть воспитания детей. Важно сделать это своевременно и доступно для детей. Каждый человек имеет свои права. Их не нужно заслуживать, их невозможно купить. Они одинаковы для всех людей. Задача воспитателя, ещё в детстве сформировать правовое сознание ребёнка. Чем раньше ребёнок узнает о своих правах, тем быстрее он поймёт и примет окружающий его мир таким, какой он есть. Поэтому, мы, взрослые, должны помочь детям понять, что каждый человек в общем, и каждый ребенок имеет свои права и должен их знать.

Дошкольный возраст - период, когда начинает складываться мировоззрение ребёнка, его самосознание, отношение к другим людям. И если сделать социальный мир для ребенка близким и понятным, это поможет сформировать у него активную жизненную позицию. Поэтому детский сад должен давать своим воспитанникам элементарные правовые знания.

В современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, одним из центральных направлений работы с подрастающим поколением становится правовое воспитание. Сегодняшние дети – это будущее нашей страны, и каким оно будет, зависит от многих причин. Формирование ценностной и правовой практики для наилучшего обеспечения детей – одна из важнейших задач. Это означает, что в каждый возрастной период необходимо ребёнку предоставить максимально полный объём материальных и иных благ, которые требуются ему для жизни и полноценного развития. Права и обязанности изначально входят в социальное пространство личности, являясь мощным фактором развития.

Ребёнок с момента рождения наделён правами. Встаёт вопрос, с какого возраста начинать знакомить детей с правами человека?

По рекомендации ЮНЕСКО (1974г) эту работу предлагается начинать с дошкольного возраста, т.к. данный процесс долгосрочный. Ребёнок, приученный в дошкольном возрасте искать и находить решение проблем в согласии с другими, в своей взрослой жизни не будет прибегать к ущемлению прав и свобод других людей. Поэтому на наш взгляд знакомство дошкольников с «Конвенцией о правах ребёнка», должно стать неотъемлемой частью педагогического процесса.

Формирование правового воспитания у дошкольников невозможно без активного участия  родителей.  Семья – естественная среда для жизни ребёнка. Это своего рода убежище, обеспечивающее выживание растущему человеку. Права ребёнка неотделимы от семьи. Семья несёт за них ответственность.

Для выявления уровня  правовой грамотности родителей воспитанников нами было проведено  анкетирование. Проведя опрос среди родителей было выяснено, что  с положениями Конвенции о правах ребенка знакомы -12% родителей, о существовании Семейного кодекса слышали - 47%, об остальных документах, защищающих  права детей, имеется неточное представление. Анализ анкет позволил спланировать работу с детьми и родителями в данном направлении.

Учитывая все вышеизложенные факторы, возникла потребность в разработке и реализации работы по воспитанию правовой культуры детей дошкольного возраста и их родителей.

Индивидуальность работы по воспитанию правовой культуры заключается в том, что она направлена на совместное решение обеспечения правовой защиты детей, повышение правовой компетенции родительской общественности.

Основная идея работы – признание ребенка полноценной и полноправной личностью: свободной и ответственной, знающей свои права и адекватные способы поведения в случаях их нарушения, обладающей чувством собственного достоинства и с уважением относящейся к другим людям.

Система работы педагога представляет собой организационно-педагогические мероприятия и действия, обеспечивающие интеграцию методов и форм, отвечающих ФГОС ДО и построена на принципах развивающего обучения, научной обоснованности и практической применимости образовательного процесса ДОУ.

Работа педагога по воспитанию правовой культуры детей позволит решить социально-педагогические проблемы, связанные с взаимодействием детей, родителей и педагогов.

Методы работы по правовому воспитанию детей.

Реализуя процесс воспитания правовой культуры детей дошкольного возраста, мы опирались на ведущие для дошкольников виды деятельности, организовывая различные методы, средства и формы деятельности.

1. Игровой компонент. Персонаж может быть сквозным на всех занятиях по воспитанию правовой культуры (рассматривание различных ситуаций).
2. Познание социальных норм на основе конкретных примеров и поступков (реальные ситуации из жизни, материал художественной литературы, сказки, сказочные видеосюжеты).
3. Решение проблемных ситуаций, в том числе вымышленных.
4. Метод наблюдения (отношение друг к другу).
5. Метод драматизации («прочувствовать» другого человека, войти в его положение).
6. Проблемно-поисковый метод (отгадывание загадок, решение кроссвордов и ребусов).
7. Продуктивная деятельность (коллективное создание альбомов, плакатов, изготовление эмблем и символов).

Развивающая предметно-пространственная среда в группе отвечает условиям ФГОС ДО: каждый ребенок детского коллектива имеет свободный доступ ко всем игрушкам, играм, пособиям, мебели и т.д.

Поскольку правовые понятия достаточны, сложны для дошкольников, то на занятиях присутствует максимум наглядности: различные картинки, плакаты, схемы, репродуктивные картины, открытки, фотографии и т.д.

В среднем группе дошкольники узнают, что каждый ребёнок имеет право на семью для наилучшего ухода и воспитания. Право на имя, отдых, лечение, жилище, защиту.

Старшие дошкольники уже вполне могут управлять собственным поведением, прилагают волевое усилие к достижению поставленной цели, понимают этические образцы. Им интересны отношения не только между отдельными людьми, но и целыми народами, нормативные правовые акты (конечно же, педагог преподносит их в предельно доступной увлекательной форме).

Виды деятельности на занятии по воспитанию правовой культуры.

НОД по воспитанию правовой культуры детей проводится в рамках образовательной деятельности по познанию окружающего мира. Однако дети дошкольного возраста лучше всего осваивают правовое пространство на конкретных примерах и на собственном опыте. Поэтому такая работа тесно связана с поисково-экспериментальной и коммуникативной деятельностью.

Большое воспитательное значение имеет чтение художественной литературы, затрагивающей правовую тематику, в частности, обращение к русским и зарубежным сказкам. Многие из них ярко демонстрируют, как нарушается то или иное право. Приведём конкретные примеры.

1. «Кот, лиса и петух». Лисица нарушила право на личную неприкосновенность петушка.
2. «Заюшкина избушка». Грубое вторжение в личную жизнь, нарушено право на неприкосновенность жилища зайца. Подобную ситуацию можно найти в сказках «Теремок», «Три поросёнка», «Зимовье зверей».
3. «Гуси-лебеди», «Волк и семеро козлят», «Красная шапочка», «Колобок». Нарушение права на жизнь и свободу персонажей.
4. «Маша и медведь». Ограничение свободы человека, удержание в неволе.
5. На примере литературной сказки «Айболит» можно объяснить детям, что каждый вправе рассчитывать на медицинское обслуживание и помощь, а в сказке «Приключение Буратино» рассказать дошкольникам о праве на образование.
6. «Двенадцать месяцев». В известной сказке С. Маршака нарушено право ребенка на заботу и попечение.
7. «Золушка». В сказке Ш. Перро нарушено право ребенка на отдых и развлечения.

Комплексные и интегрированные занятия по воспитанию правовой культуры могут включать в себя и продуктивную деятельность. Например, после рассказа воспитателя о символике стран старшим дошкольникам предлагается нарисовать флаг и герб своей страны. После беседы о правах и обязанностях членов семьи ребята могут нарисовать сюжетную картинку «Как я помогаю родителям дома».

Тематика занятий.

Поскольку образовательная деятельность по воспитанию правовой культуры детей проводятся не так часто, то тематика их не будет слишком разнообразной. Таким образом, выделяем основные темы, с которыми мы познакомим детей.

В средней группе, когда только начинается приобщение дошкольников к правовой сфере можно рассмотреть следующие темы.

1. «Мои права и обязанности» - у всех, даже у маленьких детей, есть свои права и обязанности.
2. «Я и моё имя». «Право на имя» - имя каждому дано, много значит оно.
3. «Право на лечение» - если я заболею.
4. «Право на любовь и заботу». «Право на семью».

В старшем дошкольном звене тематика более обширна. Более глубоко изучаются указанные темы и добавляются новые.

1. «Моя страна» - каждая страна имеет свои законы и правила, которые обязаны соблюдать все граждане.
2. «Мы - граждане» - мы разные, но имеем одинаковые права.
3. «Право на жилище».
4. «Право на имущество».
5. «Право на свободу и равенство».
6. «Право на отдых, игру, развлечение».
7. «Путешествие в страну Правознайкино» - итоговое занятие.

Универсальным средством создания правового пространства в ДОУ является игра. Она помогает познать дошкольнику окружающий социальный мир, овладеть навыками правового общения и поведения, наработать свой личный опыт. Игры и упражнения, которые подобраны нами, способствуют развитию личностных новообразований дошкольников, развитию уважения к достоинству и личностным правам, как самого ребёнка, так и других детей.

Игры могут быть различных видов:

• Словестные – «Назови ласково», «Как растет твое имя?», «Как зовут твоих родителей».
• Дидактические – «Кто в каком доме живет?», «Кто, где живет?», «Я умею».
• Настольные – «Поступаем правильно», «Хорошо – плохо».
• Сюжетно-ролевые – «Аптека», «В поликлинике», «Семья».
• Игры на воображение - «Сказка наизнанку».
• Подвижные – «Прогулка по ручью», «Спасатели».
• Игры-драматизации – «Попроси вежливо».

 

Мотивирующее начало занятия по правовому воспитанию.

Поскольку правовые понятия довольно сложны для дошкольников, то задача педагога - максимально заинтересовать детей познавательной деятельностью. Важна увлекательная мотивация.

Вариант 1.

Воспитатель приглашает ребят отправиться в необыкновенную Страну имён. Каждый ребёнок сможет превратиться в вагончик — для этого нужно назвать своё имя.

Вариант 2.

Педагог сообщает дошкольникам, что хочет познакомить их с замечательной книгой под названием «Права ребёнка». Но тут появляется Баба-Яга, которая отбирает книгу и уходит (говорит, что ребята ещё слишком малы, чтобы её изучать). Таким образом, интерес детей к книге возрастает, и они отправляются по следам Бабы-Яги, чтобы вернуть пропажу, незаметно осваивая по дороге важные понятия.

Дети всегда любят помогать слабым, чувствуя при этом свою значимость.

Вариант 3.

В группе появляется маленький человечек Кирюша. В стране, откуда он приехал, живут большие и маленькие люди. Большие всегда серьёзные, занятые, часто говорят о своих правах. А вот о правах маленьких человечков все молчат, как будто их вовсе нет. Дошкольники с удовольствием познакомят Кирюшу с главным международным документом «Всеобщая Декларация прав человека»: он узнает, что права людей не зависят от их внешних признаков (роста, цвета, особенностей).

Вариант 4.

К дошкольникам приходит в гости грустный Буратино. Он переживает, что его не возьмут в школу, а он так хочет учиться. Воспитатель сообщает персонажу, чтобы его обязательно возьмут в школу, ведь есть особое право - на образование, чтобы все желающие могли учиться.

Детям можно образно представить их права в виде волшебного цветка.

Вариант 5.

Однажды налетела чёрная туча и ветер, жители страны спрятались, чтобы переждать непогоду. А когда всё закончилось, они с удивлением увидели, что на «цветке Счастья» нет ни одного лепесточка. И в стране «Правознайкино» стали все невоспитанными, потому что никто теперь не знал своих прав. Жители всё время разыскивают заветные лепестки и надеются, что кто-нибудь им поможет, например, воспитанники детского сада. А помогая найти пропажу, дети заодно познакомятся с основными правами.

Таким образом, основным итогом работы по воспитанию правовой культуры детей дошкольного возраста с Конвенцией о правах ребёнка будет являться развитие основ правового сознания. Разработанная система по правовому воспитанию позволит сформировать обобщенные знания дошкольников о Конвенции, о правах ребёнка. Сформируется умение адекватно оценивать свои и чужие поступки, с точки зрения норм права, умение соблюдать запреты и исполнять обязанности. У родителей повысится уровень правовой культуры, знание прав и обязанностей детей и родителей, нормативных документов. Изменится их отношение к методам семейного воспитания, использование правовых моделей поведения в общении с детьми.

Список литературы:

1. Алёшина Н.В. «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Старшая и подготовительная группы».
2. Голицына Н.С., Огнева Л.Д. «Ознакомление старших дошкольников с Конвенцией о правах ребёнка».
3. Зеленова Н.Г, Осипова Л.Е. «Я – ребенок, и я имею право», М., 2007.
4. Нищева Н.И., Мои права. Дошкольникам о правах и обязанностях.
5. Шорыгина Т.А. «Беседы о правах ребёнка.
6. Усачёв А. «Приключения маленького человечка: Всеобщая Декларация прав человека в пересказе для детей и взрослых».
7. Яковлев Ю. «Ваши права, дети» (Конвенция о правах ребёнка).

 

1. file1.pptx.zip.. 1,0 МБ
2. file0.docx.. 32,8 КБ

Опубликовано: 21.11.2020