Одним из условий эффективности обучения детей дошкольного возраста является учет особых образовательных потребностей каждого ребенка, который может быть осуществлен лишь при индивидуально-дифференцированном обучении.

В практике процесс обучения и воспитания в основном ориентируется на средний уровень развития ребенка, поэтому не каждый воспитанник может в полной мере реализовать свои потенциальные возможности. А тем более ребенок, имеющий определенные трудности в обучении, общении и т.п. Это ставит перед педагогом образовательного учреждения задачу по созданию оптимальных условий для реализации потенциальных возможностей каждого воспитанника. Одним из решений в данной ситуации является составление и реализация индивидуального образовательного маршрута (ИОМ). Индивидуализация обучения, воспитания и коррекции направлена, прежде всего, на преодоление несоответствия между уровнем который задает образовательная программа данной ступени, и реальными возможностями каждого воспитанника исходя из его особенностей.

В официальных документах:

• - Закон об образовании;
• - Концепция дошкольного воспитания;
• - Концепции содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено) от 17.06.2003 года;
• - методическое письмо Института возрастной физиологии Российской академии образования «Об использовании Программ индивидуального адаптивного развития при подготовке детей к школе» от 17 февраля 2004 года № 14-51-36/13;
• Государственный Стандарт дошкольного образования от 17.10.2013г.

подчеркивается важность и необходимость индивидуального подхода к каждому ребенку, а поддержка индивидуальности признается одним из основополагающих моментов дошкольного воспитания: только на её основе могут осуществляться полноценное развитие личности дошкольника, раскрываться его особенности, уникальные способности.

Таким образом, назрела необходимость создания методической системы по данной проблеме - по разработке ИОМ.

Цель которого: создание благоприятных условий, стимулирующие активность, раскрытие творческих и интеллектуальных сил ребёнка.

Задачи:

- обеспечить грамотный профессиональный подбор содержания, форм и методов работы, соответствующих индивидуальным потребностям ребёнка;

- оказать дошкольнику поддержку и помощь в саморазвитии и освоении программы дошкольного образования;

- способствовать развитию профессиональной компетентности педагогов по данному вопросу.

1.Родство

Мама

Папа

Бабушка

Дедушка

Другие члены семьи

2.ФИО

3.Образование

4.Место работы, должность

5.Телефон

6.Статус семьи (количество детей)

7.Тип семьи (благополучная, неблагополучная и т.д.)

8.Вредные привычки

9.Кто занимается воспитанием ребенка

10.Характер взаимоотношений с ребенком (опека, диктат, попустительство, чрезмерная опека, сотрудничество)

Индивидуальные особенности и параметры

202_-202_ уч.год

202_-202_ уч.год

202_-202_ уч.год

202_-202_ уч.год

начало года

конец года

начало года

конец года

начало года

конец года

начало года

конец года

Рост

Вес

Группа здоровья

Хронические заболевания

Аллергические реакции

Противопоказания

№

п/п

Критерии

Шкала результатов

I

Социально – коммуникативное развитие

Начало года

Конец года

Игровая деятельность

Берет на себя роль и осуществляет игровые действия от имени игрового персонажа

Воспроизводит несложные образцы социального поведения взрослых или детей (окружающих взрослых, персонажей литературных произведений, мультфильмов и др.)

Выполняет несколько взаимосвязанных игровых действий (умыл и одел куклу, накормил ее, уложил спать и др.), используя соответствующие предметы и игрушки.

Играет с двумя-тремя детьми, к которым испытывает симпатии, не толкая, не отнимая игрушек и предметов и др.

В индивидуальных играх с игрушками-заместителями исполняет роль за себя и за игрушку

Труд

Одевается и раздевается, обувается в определенной последовательности

Выполняет простейшие трудовые действия (убирает на место игрушки, раскладывает столовые приборы и т.п.)

Следит за своим внешним видом, правильно пользуется мылом, вешает полотенце на место, умеет пользоваться расческой и пользоваться носовым платком

Владеет элементарными навыками поведения за столом (правильно пользуется столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой, пережевывает пищу закрытым ртом)

II

Познавательное развитие

Познавательно-исследовательская деятельность

Окружающий мир

Называет свое имя, пол, свои особенности, ссылается на свои предпочтения, интересы. Называет особенности поведения мальчиков или девочек, старших и младших детей

Называет имена родителей, их профессий, особенности их поведения

Ориентируется в помещениях детского сада, правильно называет свой город

Знает название некоторых профессий (воспитатель, врач, продавец, повар, шофер, строитель)

Знает диких домашних животных, их детенышей и умеет их классифицировать

Имеет представление о растениях ближайшего окружения

Называет растения, животных, особенности их внешнего вида, условий существования, поведения и пр.

ФЭМП

Владеет способом соизмерения (наложения, приложения) при сравнении предметов по величине (длине, ширине, высоте)

Соблюдение последовательности нарастания и убывания при выкладывании сериационного ряда

Различает формы и называет геометрические фигуры

Использует элементарные ориентировки в частях суток и временах года

Определяет равенство –неравенство групп предмета

Конструирование

Воспроизводит постройку по образцу

Различает по форме кубик, кирпичик, пластину

Ровно размещает детали по горизонтали, ставит детали друг на друга, располагает кирпичики по периметру четырехугольника

Самостоятельно создает постройку с перекрытием

III

Речевое развитие

Коммуникативная деятельность

Подбирает признаки, качества и действия к назначению предметов

Произносит все гласные и согласные звуки, кроме шипящих и сонорных.

Правильно использует темп речи, силу голоса, интонационные средства выразительности

Употребляет имена существительные в именительном падеже ед. и мн. Числа, обозначающие животных и их детенышей, использует простые распространенные предложения

Составляет рассказ по картине или об игрушке совместно с педагогом

Находит слова сходные и различные по звучанию

Следит за развитием действия в сказке

IV

Художественно – эстетическое развитие

Изобразительная деятельность

Рисование рр

Рисование

Правильно держит карандаш, кисть

Проводит линии в разных направлениях

Изображает простые предметы

Лепка

Отщипывает или отрывает от основного куска пластического материала (глина, пластилина, пластической массы) набольшие комочки

Раскатывает комочки пластического материала прямыми и круговыми движениями в отдельные детали предметов или сам предмет

Сплющивает, прищипывает и оттягивает отдельные детали от основного куска пластического материала, создавая изображение знакомых предметов (посуда, овощи и т.д.)

Аппликация

Выкладывает (в определенной последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение (заданное воспитателем), и наклеивает их.

Музыкальная деятельность

Узнает музыкальные произведения, может подобрать к ним картинку или игрушку.

Принимает участие в подпевании песен

Принимает участие в плясках, ритмично двигается

Узнает некоторые музыкальные инструменты, ритмично играет на них

Ритмично хлопает в ладоши

V

Физическое развитие

Двигательная деятельность

Челночный бег

Прыжок в длину с места (см)

Наклон туловища вперед из положения сидя (см)

Бросок набивного мяча (м)

Метание мешочка вдаль правой и левой рукой (150 гр)

№

п/п

Критерии

Шкала результатов

начало года

конец года

I

Социально – коммуникативное развитие

Игровая деятельность

Создает сюжет индивидуальной карты, используя знания, полученные из разных источников

Выполняет разнообразные роли (мать, отец, ребенок, врач, больной, парикмахер и его клиенты и др.), изменяет ролевое поведение в зависимости от изменения, развития сюжета

Отбирает необходимые для игры атрибуты, предметы, игрушки и использует их в соответствии с ролью

Включается в игры, совместные со взрослыми и сверстниками (с тремя-четырьмя детьми), может распределять роли между партнерами по игре

Использует в игре условно – предметные действия, жесты, словесные обозначения

Труд

Самостоятельно одевается и раздевается, обувается и разувается в определенной последовательности, складывает и убирает одежду, с помощью взрослого приводит ее в порядок

Самостоятельно выполняет обязанности дежурного по столовой

Самостоятельно готовит к занятиям свое рабочее место, убирает материал по окончанию работы

Владеет навыками аккуратного приема пищи (умение брать пищу понемногу, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами, салфеткой)

II

Познавательное развитие

Познавательно – исследовательская деятельность

Окружающий мир

Имеет представление о некоторых своих индивидуальных качествах и особенностях, как мальчике или девочке, члене семьи, группы детского сада и пр.

Знает об особенностях и деятельности членов своей семьи, произошедших семейных событиях, праздниках и т.д.

Знает название своей страны, города, поселка в котором живет, улицы, на которой живет

Имеет представления о мужских и женских профессиях

Знание некоторые растения и животных, пользу, которую приносят человеку

Знание о повадках и приспособительных особенностях животных и растений к среде обитания

Знание времен года (осень, зима, весна), определяет их последовательности.

Знание характерных признаков времен года

ФЭМП

Оперирует числами и цифрами в пределах 5

Устанавливает количественные отношения в пределах известных чисел

Выделяет параметры величины протяжных предметов

Использует временные ориентировки в частях суток, времени года, определяет их последовательность

Использует счетные навыки

Конструирование

Создает постройку по условиям

Различает по форме и названию кубик, пластину, кирпичик, цилиндр, призму, брусок

Выделяет основные части постройки, устанавливает пространственное расположение этих частей относительно друг друга

Изменяет постройку, достраивает ее в ширину

Создает постройку по собственному замыслу

Сгибает лист бумаги четырехугольной формы пополам, совмещая противоположные стороны и углы

Изготавливает поделки из природного материала, используя для закрепления частей пластилин

III

Речевое развитие

Коммуникативная деятельность

Употребляет слова, обозначающие эмоциональное состояние, этические качества, эстетические характеристики

Правильно произносит все звуки родного языка

Правильно пользуется умеренным темпом речи, силой голоса, интонационными средствами выразительности

Использует сложносочинённые и сложноподчиненные предложения

Составляет рассказ по сюжетной картинке, описательный рассказ о персонаже

Различает на слух и называет слова, начинающиеся на определенный звук

Отвечает на вопросы, связанные с содержанием текста

IV

Художественно – эстетическое развитие

Изобразительная деятельность

Рисование

Правильно держит карандаш, кисть, закрашивает рисунки, проводя линии и штрихи только в одном направлении (сверху вниз или слева направо), не выходя за пределы контура

Создает декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров

Умеет правильно передавать расположение частей при рисовании сложных предметов (кукла, зайчик) и соотносить их по величине

Лепка

Обладает основными техническими данными и умениями: вытягивание отдельных частей из целого куска, прищипывание мелких деталей (ушки у котенка, клюв у птички и т.д.)

Владеет приемом вдавливания середины шара, цилиндра (вылепленного из пластического материала) для получения целой формы

Сглаживает пальцами поверхность вылепленного изделия, украшает их при помощи стеки

Аппликация

Умеет правильно держать ножницы и пользоваться ими (резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник))

Составляет узоры из растительных форм и геометрических фигур

Аккуратно наклеивает изображения предметов, состоящих из нескольких частей

Музыкальная деятельность

Различает жанры музыки, умеет определять характер музыки

Активно поет и подпевает, узнает песню по любому фрагменту

Чувствует начало и конец музыки, эмоционально и ритмично выполняет движения

Подыгрывает простейшие мелодии на музыкальных инструментах

Ритмично хлопает в ладоши

V

Физическое развитие

Двигательная деятельность

Челночный бег

Бег на 30 м

Прыжки в длину с места (см)

Наклон туловища вперед из положения сидя (см)

Броски набивного мяча (м)

Метание мешочка в даль правой и левой рукой (150 гр)

Критерии

Шкала результатов

1.Социально-коммуникативное развитие

Начало года

Конец года

Игровая деятельность

Участвует в распределении ролей и проговаривании замысла игры до ее начала

Умеет сотрудничать в

игре со сверстниками

Обогащение событийной стороны содержания игры

Воспроизводит несложные образцы социального поведения (взрослых, литературных персонажей)

Берёт на себя роль и осуществляет игровые действия от имени игрового персонажа

Труд

Самостоятельно одевается после сна и на прогулку (предметы нижнего белья, колготы, футболка, шорты, брюки или юбка, кофта или свитер, верхняя одежда, шапка, шарф, варежки) и обувается, застегивает пуговицы на одежде, завязывает шнурки

Выполняет по поручению воспитателя обязанности дежурного по подготовке к занятиям, по столовой и уголку природы

Поддерживает порядок в индивидуальном шкафчике с одеждой

Следит за своим внешним видом

Владеет элементарными навыками поведения за столом

2

Познавательное развитие

Познавательно – исследовательская деятельность

фэмп

Оперирует числами и цифрами в пределах 10

Использует счетные навыки

Устанавливает количественные отношения в пределах известных чисел

Правильно пользуется количественными и порядковыми числительными (в пределах 10), отвечает на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?»

Определяет относительность пространственных характеристик, расположение предметов относительно друг друга

Устанавливает отношения: часть–целое, равенство–неравенство

Сравнивает предметы на глаз (по длине, ширине, высоте, толщине); проверяет точность определений путем наложения или приложения.

Знает некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур (количество углов, сторон; равенство, неравенство сторон).

Окружающий мир

Знает название родного (поселка), страны, ее столицу.

Называет времена года, отмечает их особенности.

Знает о взаимодействии человека с природой в разное время года.

Знает о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных, растений.

Конструирование

Изменяет постройку в соответствии с конечной целью

Понимает зависимость конструкции от практического применения объекта

Обследует схему, выделяет структуру объекта и устанавливает ее взаимосвязь с практическим назначением объекта

Соединяет несколько небольших плоскостей в одну большую

Умеет сгибать прямоугольный лист бумаги пополам

3

Речевое развитие

Коммуникативная

деятельность

Умеет аргументировано и доброжелательно оценивать ответ, высказывание сверстника.

Составляет по образцу рассказы по сюжетной картине, по набору картинок; последовательно, без существенных пропусков пересказывает небольшие литературные произведения.

Определяет место звука в слове.

Умеет подбирать к существительному несколько прилагательных; заменять слово другим словом со сходным значением

Знает 2—3 программных стихотворения (при необходимости следует напомнить ребенку первые строчки), 2—3 считалки, 2-3 загадки.

Называет жанр произведения.

Драматизирует небольшие сказки, читает по ролям стихотворения. Называет любимого детского писателя, любимые сказки и рассказы.

4

Художественно – эстетическое развитие

Изобразительная деятельность

рисование

Создает изображения предметов (с натуры, по представлению); сюжетные изображения.

Использует разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы.

Использует различные цвета и оттенки для создания выразительных образов

Выполняет узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства,

лепка

Лепят предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы.

Создает небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур

Создает изображения по мотивам народных игрушек.

аппликация

Изображает предметы и создает несложные сюжетные композиции, используя разнообразные приемы вырезания, обрывания бумаги.

Музыкальная деятельность

Различает жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка).

Может петь без напряжения, плавно, легким звуком; отчетливо произносить слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального инструмента.

Умеет выполнять танцевальные движения (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении).

Умеет играть мелодии на металлофоне по одному и в небольшой группе детей.

5

Физическое развитие

Двигательная деятельность

Челночный бег

Прыжки в длину с места (см)

Наклон туловища вперёд из положения сидя(см)

Бросок набивного мяча(м)

Метание мешочка вдаль из положения сидя

Виды деятельности

Критерии

Шкала результатов

начало года

конец года

Социально-коммуникативное развитие

Игровая деятельность

берет на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры

использует атрибуты, конструкторы, строительный материал

обустраивает собственную игру самостоятельно подбирая и создавая недостающие для игры предметы (билеты для игры в театр, деньги для покупок)

совместно развертывает игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников

умеет играть в различные дидактические игры (лого, мозаика, бирюльки и др.)

использует разные виды театра (бибабо, баночный, кукольный пальчиковый, театр картинок, перчаточный, и др.).

Труд

самостоятельно и быстро одевается и раздевается, складывает в шкаф одежду, ставит на место обувь, сушит при необходимости мокрые вещи, ухаживает за обувью (моет, протирает, чистит)

ежедневно делает зарядку, заботится о чистоте своего тела

владеет элементарными правилами поведения за столом (правильно пользуется всеми столовыми приборами, салфеткой, пережевывает пищу с закрытым ртом)

относит после еды и аккуратно складывает в раковину посуду

замечает и устраняет непорядок в своем внешнем виде, тактично сообщит товарищу о необходимости что-то поправить в костюме, прическе

без напоминания убирает свое рабочее место

наводит порядок на участке детского сада: подметает и очищает дорожки от мусора, зимой — от снега; поливает песок в песочнице; украшает участок к праздникам

полностью умеет сервировать столы и вытирать их после еды, подметать пол

самостоятельно и ответственно выполняет обязанности дежурного в уголке природы: поливает комнатные растения, рыхлит почву

складывает бумагу прямоугольной, квадратной, круглой формы в разных направлениях (пилотка); использует разную по фактуре бумагу, делает разметку с помощью шаблона; создает игрушки-забавы (мишка-физкультурник, клюющий петушок и др.)

умеет вдевать нитку в иголку, завязывать узелок; пришивать пуговицу, вешалку; шить простейшие изделия (мешочек для семян, фартучек для кукол, игольница) швом «вперед иголку»

умеет создавать фигуры людей, животных, птиц из желудей, шишек, косточек, травы, веток, корней и других материалов, передавать выразительность образа, создавать общие композиции («Лесная поляна», «Сказочные герои»)

Познавательное развитие

Познавательно-исследовательская деятельность

Окружающий мир

знает существенные характеристики предметов, свойства и качества различных материалов

знает о специфике школы, колледжа, вуза

может провести и объяснить простейшие эксперименты с водой, воздухом, магнитом; создать коллективное панно или рисунок, приготовить что-либо; помочь собрать на прогулку младшую группу; вырастить съедобное растение, ухаживать за домашними животными

имеет представления об экономике: деньги, их история, значение для общества, бюджет семьи, разные уровни обеспеченности людей, необходимость помощи менее обеспеченным людям, благотворительность

знает о млекопитающих, земноводных и пресмыкающихся; некоторые формы защиты земноводных и пресмыкающихся от врагов

Знаетоб особенностях жизни насекомых (муравьи, пчелы, осы живут большими семьями, муравьи — в муравейниках, пчелы — в дуплах, ульях)

умеет устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (если исчезнут насекомые — опылители растений, то растения не дадут семян и др.)

знает, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды: чистые воздух, вода, лес, почва благоприятно сказываются на здоровье и жизни человека

имеет представления об условиях жизни комнатных растений; знает способы их вегетативного размножения (черенками, листьями, усами); умеет устанавливать связи между состоянием растения и условиями окружающей среды; знает лекарственные растения (подорожник, крапива и др.).

имеет представления о временной перспективе личности, об изменении позиции человека с возрастом (ребенок посещает детский сад, школьник учится, взрослый работает, пожилой человек передает свой опыт другим поколениям); о себе в прошлом, настоящем и будущем

знает домашний адрес и телефон, имена и отчества родителей, их профессии

знает о флаге, гербе и гимне России; столице, государственных праздниках

имеет представления о своей принадлежности к человеческому сообществу, о детстве ребят других стран, о правах детей в мире (Декларация прав ребенка), отечественных и международных организациях, занимающихся соблюдением прав ребенка (органы опеки, ЮНЕСКО и др.)

ФЭМП

объединяет, дополняет множества, удаляет из множества части или отдельные его части

считает в пределах 20, знает количественный и порядковый счет

понимает отношения между числами натурального ряда (7 больше 6 на 1, а 6 меньше 7 на 1), умеет увеличивать и уменьшать каждое число на 1 (в пределах 10)

знает состав чисел от 0 до 10

на наглядной основе составляет и решает простые арифметические задачи на сложение (к большему прибавляется меньшее) и на вычитание (вычитаемое меньше остатка); при решении задач пользуется знаками действий: плюс (+), минус (-) и знаком отношения равно (=)

умеет делить предмет на 2-8 и более равных частей путем сгибания предмета (бумаги, ткани и др.), а также используя условную меру; правильно обозначает части целого (половина, одна часть из двух (одна вторая), две части из четырех (две четвертых) и т.д.); устанавливает соотношение целого и части, размера частей; находит части целого и целое по известным частям

измеряет длину, ширину, высоту предметов; объем жидких и сыпучих веществ с помощью условной меры

знает известные геометрические фигуры, их элементы (вершины, углы, стороны) и некоторые их свойства

моделирует геометрические фигуры; составляет из нескольких треугольников один многоугольник, из нескольких маленьких квадратов — один большой прямоугольник; из частей круга — круг, из четырех отрезков — четырехугольник, из двух коротких отрезков—один длинный и т.д.; конструирует фигуры по словесному описанию и перечислению их характерных свойств; составляет тематические композиции из фигур по собственному замыслу

ориентируется на ограниченной территории (лист бумаги, учебная доска, страница тетради, книги и т.д.); располагает предметы и их изображения в указанном направлении, отражает в речи их пространственное расположение (вверху, внизу, выше, ниже, слева, справа, левее, правее, в левом верхнем (правом нижнем) углу, перед, за, между, рядом и др.)

знаком с планом, схемой, маршрутом, картой

владеет «чувством времени», умеет беречь время, регулировать свою деятельность в соответствии со временем; различает длительность отдельных временных интервалов (1 минута, 10 минут, 1 час); умеет определять время по часам с точностью до 1 часа

Конструирование

видит конструкцию объекта и анализирует ее основные части, их функциональное назначение

сооружает различные конструкции одного итого же объекта в соответствии с их назначением (мост для пешеходов, мост для транспорта)

создает различные модели (здания, самолеты, поезда и т.д.) по рисунку, по словесной инструкции воспитателя, по собственному замыслу

создает конструкции, объединенные общей темой (детская площадка, стоянка машин и др.)

разбирает конструкции при помощи скобы и киянки (в пластмассовых конструкторах)

Речевое развитие

Коммуникативная деятельность

владеет речью как средством общения и культуры: строит высказывания, более точно характеризующие объект, ситуацию; высказывает предположения и делает простейшие выводы, излагает свои мысли понятно для окружающих; умеет отстаивать свою точку зрения.

владеет нормами речи: использует разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания; различает на слух и в произношении все звуки родного языка; внятно и отчетливо произносит слова и словосочетания с естественными интонациями; образовывает (по образцу) однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени

умеет вести диалог с воспитателем, со сверстником; быть доброжелательным и корректным собеседником

называет слова с определенным звуком, находит слова с этим звуком в предложении, определяет место звука в слове

имеет представления о предложении (без грамматического определения)

составляет предложения, делит простые предложения (без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности

делит двусложные и трехсложные слова с открытыми слогами (на-шаМа-ша, ма-ли-на, бе-ре-за) на части

составляет слова из слогов (устно)

выделяет последовательность звуков в простых словах

владеет речью как средством передачи и трансляции культурных ценностей и способов самовыражения и понимания

имеет словарный запас не менее 1000-1200 слов; употребляя их в самостоятельной речи

умеет пользоваться (по подражанию) высотой и силой голоса («Киска, брысь!», «Кто пришел?», «Кто стучит?»)

употребляет некоторые вопросительные слова (кто, что, где) и несложные фразы, состоящие из 2-4 слов («Кисонька-мурысенька, куда пошла?»)

по собственной инициативе или по просьбе воспитателя рассказывает об изображенном на картинке, о новой игрушке (обновке), о событии из личного опыта

участвует в драматизации отрывков из хорошо знакомых сказок

называет знакомые предметы, показывает их по просьбе воспитателя, задает вопросы: «Кто (что) это?», «Что делает?»

читает наизусть потешки и небольшие стихотворения

Художественно-эстетическое развитие

Изобразительная деятельность

Рисование

умеет изображать предметы по памяти и с натуры, замечает характерные особенности предметов и передает их средствами рисунка (форма, пропорции, расположение на листе бумаги)

использует в рисовании (гуашь, акварель, сухая и жирная пастель, сангина, угольный карандаш, гелиевая ручка и др.)

свободно владеет карандашом при выполнении линейного рисунка, в плавных поворотах руки при рисовании округлых линий, завитков в разном направлении (от веточки и от конца завитка к веточке, вертикально и горизонтально), умеет осуществлять движение всей рукой при рисовании длинных линий, крупных форм, одними пальцами — при рисовании небольших форм и мелких деталей, коротких линий, штрихов, травки (хохлома), оживок (городец) и др.

чувствует плавные переходы оттенков цвета, получившиеся при равномерном закрашивании и регулировании нажима на карандаш

умеет наблюдать и сравнивать цвета окружающих предметов, явлений (нежно-зеленые только что появившиеся листочки, бледно-зеленые стебли одуванчиков и их темно-зеленые листья и т. п.).

умеет строить композицию рисунка; передавать движения людей и животных, растений, склоняющихся от ветра; передавать в рисунках, как сюжеты народных сказок, так и авторских произведений (стихотворений, сказок, рассказов); проявляет самостоятельность в выборе темы, композиционного и цветового решения

умеет создавать узоры по мотивам народных росписей, уже знакомых и новых (городецкая, гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись и др.)

Лепка

умеет передавать форму основной части и других частей, их пропорции, позу, характерные особенности изображаемых объектов; обрабатывать поверхность формы движениями пальцев и стекой

умеет создавать скульптурные группы из двух-трех фигур, передавая характерные движения человека и животных

использует разные способы лепки (налеп, углубленный рельеф), применяет стеку для создания узора

создает из глины, разноцветного пластилина предметные и сюжетные, индивидуальные и коллективные композиции

Аппликация

умеет создавать предметные и сюжетные изображения с натуры и по представлению: красиво располагать фигуры на листе бумаги формата, соответствующего пропорциям изображаемых предметов

составляет узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных элементов на листах бумаги разной формы; умеет изображать птиц, животных по собственному замыслу и по мотивам народного искусства

владеет приемами вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое; несколько предметов или их частей из бумаги, сложенной гармошкой; разных приемов вырезания, обрывания бумаги, наклеивания изображений (намазывая их клеем полностью или частично, создавая иллюзию передачи объема); мозаичного способа изображения с предварительным легким обозначением карандашом формы частей и деталей картинки

Музыкальная деятельность

знаком с элементарными музыкальными понятиями: музыкальный образ, выразительные средства, музыкальные жанры (балет, опера); профессиями (пианист, дирижер, композитор, певица и певец, балерина и болеро, художник и др.).

знаком с элементарными музыкальными понятиями (темп, ритм); жанрами (опера, концерт, симфонический концерт), творчеством композиторов и музыкантов.

знает мелодию Государственного гимна Российской Федерации.

имеет практические навыки выразительного исполнения песен в пределах от до первой октавы до ре второй октавы.

умеет брать дыхание и удерживать его до конца фразы; обращает внимание на артикуляцию (дикцию).

умеет петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музыкальным сопровождением и без него.

умеет самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные песни.

самостоятельно импровизирует мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя для этого знакомые песни, музыкальные пьесы и танцы.

умеет выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание.

знает национальные пляски (русские, телеутские, белорусские, украинские и т.д.).

имеет навыки художественного исполнения различных образов при инсценировании песен, театральных постановок.

Активен в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение, танцевальные движения и т.п.).

умеет импровизировать под музыку соответствующего характера (лыжник, конькобежец, наездник, рыбак; лукавый котик; сердитый козлик и т.п.).

может придумывать движения, отражающие содержание песни; выразительно действовать с воображаемыми предметами.

знаком с музыкальными произведениями в исполнении различных инструментов и в оркестровой обработке.

умеет играть на металлофоне, свирели, ударных и электронных музыкальных инструментах, русских народных музыкальных инструментах: трещотках, погремушках, треугольниках.

умеет исполнять музыкальные произведения в оркестре в ансамбле.

Физическое развитие

Двигательная деятельность

соблюдает заданный темп в ходьбе и беге

активно выполняет движение кисти руки при броске

умеет перестраиваться на месте и во время движения

держит равнение в колонне, шеренге, круге

выполняет упражнения ритмично, в указанном воспитателем темпе

имеет физические качества:

сила

быстрота

выносливость

ловкость

гибкость

владеет статическим и динамическим равновесием

выполняет разбег с отталкиванием в прыжках на мягкое покрытие, в длину и высоту с разбега

перелезает с пролета на пролет гимнастической стенки по диагонали