План–программа «Умные сказки» (образцы конспектов занятий)

Автор: Высоткова Людмила Александровна

Организация: МБДОУ ДС № 27 «Василек» г. Туапсе

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Туапсе

Сегодняшний день предлагает педагогу, работающему с детьми дошкольного возраста, в своей работе синтезировать элементы познавательного, игрового, поискового взаимодействия.

В своей работе я уделяю внимание развитию математических способностей у детей дошкольного возраста через знакомство со сказкой. Математика и сказка – это не новое предложение, но надо отметить, что в любом возрасте, будь ребенок в детском саду или начальной школе, это сочетание всегда помогает достичь положительного результата в обучении материала. Игра – это ведущая деятельность дошколенка, а игра в сказке позволяет развивать творчество, воображение, связную речь, умение выполнять задания в группе.

Учитывая все эти моменты, мною была разработана план – программа «Умные сказки» для детей 5 -6 лет. Она позволила приобщить ребенка к игровому взаимодействию. Используя сюжеты русских народных, авторских сказок, детям легче усваивать материал. Поисковые ситуации, зашифрованные в сказочных сюжетах, способствуют развитию математических представлений. Понятия, свойства, связи и зависимости открываются ребенком самостоятельно. Для достижения положительного результата используются мультимедийная доска, игры, веселые задачки, загадки, задания на развитие мышления, через сюжеты сказок, чтение художественной литературы, совместная работа с педагогами и родителями. «Сказка выполняет важнейшую роль в развитии воображения – способности, без которой невозможна ни умственная деятельность ребёнка в период школьного обучения, ни любая творческая деятельность взрослого», - писал А. В. Запорожец. План - программа «Умные сказки» помогает обогащать математическими знаниями ребенка, а используя сюжеты русских народных сказок и сказок других народов, помогают в этом.

Сегодня, мне хотелось бы предложить несколько занятий с детьми из этой план - программы

Сказка В. Сутеева «Кораблик» \начало года\

 

Предшествующая работа: Знакомство детей с творчесвом В.Сутеева – сказками и иллюстрациями. Просмотр мультфильмов по произведениям В.Сутеева.

Цель: Развивать внимание, восприятие, умение сравнивать и анализировать, развивать речь. Формировать навыки взаимопомощи, дружелюбия.

 

Психолог: Добрый день. \ дети стоят в кругу\. В руках у меня красивый мячик \рассматривают с детьми\, у кого он окажется в руках, тот и назовет ласково свое имя \дети называют свои имена лаского\.

Ребята, на предыдущих встречах мы с вами путешествовали по сказкам В.Сутеева. Кто помнит: «В каких сказках мы побывали?» \ответы детей\. А сегодня, давайте попробуем угадать «Какая сказка нас ждет в гости»

Педагог приглашает подойти детей к столу с различными карточками, Дети берут любую карточку, им предлагается найти, кто на карточке лишний.

Задание «4 лишний»

Дети вычеркивают у себя на карточке лишнее, а затем выбирают картинку с этим персонажем и крепят на магнитную доску

– Ребята, может кто – нибудь из вас знает сказку, в которой главные герои \ показывает на доску. Дети называют героев\

\ответ детей\

-Наша сказка сегодня «Кораблик». Хотите услышать эту сказку, а еще в ней много разных заданий будет. Если хотите, тогда садитесь поудобнее. \дети садятся на ковер, пуфик, модули – по желанию\

- Пошли гулять на речку лягушонок, цыпленок, мышонок, муравей и жучок. \ Сколько друзей пошло гулять? \ \ответы детей \

-Лягушонок предложил всем искупаться, но не все умели плавать.

\ Кто не умеет плавать? \ \ответы детей \

- Ква –ха – ха! – сказал лягушонок и прыгнул в воду. В речке плавало много лягушат. Друзья хотели увидеть своего друга.

Задание «Найди 5 отличий» \детям предлагается отыскать лягушонка такого же, как на магнитной доске образец. Дети выбирают карточки с заданием\

- .Друзьям очень хотелось поплавать по реке, но они не умели плавать. И тогда они решили построить кораблик.

\ На столах лежат различные геометрические фигуры. Педагог предлагает детям помочь «построить» кораблик для друзей\

Задание «Геометрическая мозайка» \ Рассмотреть каждую работу \

- Отправились друзья на кораблике в плавание по реке.

Задание «Построй дорожку» \Работа в бланках\

- Вот теперь мы можем отправиться в путешествие вместе с друзьями. Хотите? \ ответы детей\

Педагог предлагает детям отправиться в путешествие на «корабле» сделанного из модулей. Герои сказки – игрушки.

-- Отправились друзья на кораблике в плавание по реке. Плывут на своем кораблике друзья, солнышко светит, смеются и загадывают друг другу веселые загадки

Задание «Загадки про овощи, фрукты»

\ ответы лежат в корзинке в виде муляжей или настоящие\

- Так прошел день. Друзья вернулись домой, и договорились встретиться на следующий день, утром. А их знакомый лягушонок смотрел на своих друзей, и ему было очень стыдно и грустно, что он так себя вел. А как помириться он не знал.

Педагог спрашивает детей: «А чтобы они сделали, если поссорились с друзьями?»

- Вот такая сказка про дружбу и взаимопомощь.

Обратная связь

По завершению обратной связи, детям предлагается нарисовать то, что больше всего понравилось. Рисунок может быть у каждого свой, а может быть и вдвоем или втроем. По выбору. Чем рисовать, дети выбирают сами. Музыкальное сопровождение. Все работы по окончанию вывешиваются на выставочный стенд.

- Вот и подошла к концу наша встреча. У меня в руках мячик и он вновь окажется у каждого в руках, а он назовет свое ласковое имя и имя любого, кто присутствует на встрече.

 

 

«Кто сказал «МЯУ»?»

Цель: Развивать устойчивое внимание, воображение, самоконтроль. Совершенствовать навыки прямого и обратного счета. Закрепить знания о геометрических фигурах, Формировать навыки штриховки.

 

Психолог: \дети стоят в кругу \ Добрый день. Сегодня мы познакомимся еще с одной сказкой В.Сутеева « Кто сказал «МЯУ»?» Как вы думаете «Кто мог сказать «МЯУ»?» \ ответы детей \ А у кого дома есть котенок или взрослая кошка? \ответы детей \ Я хочу предложить вам рассказать о том : «Какая кошка? Украсить словами нашу кошку» \ на мольберте закреплен лист бумаги, на нем контур кошки, когда дети называют прилагательные о кошке можно дорисовывать на листе кошку или выставлять цветные карточки с видом такой кошки. Выбор, дети делают перед выполнением задания \

« И так \текст сказки до первой встречи щенка с петухом \. Щенок посмотрел по сторонам и увидел \ картинки разных домашних животных \ Определить лево, право и т.д.\

-Кого увидел щенок слева от дерева? \картинка с окошками лежит перед детьми. Дети задают вопрос, открывают «окошки» и называют животных. Первый вопрос задает психолог, а следующие вопросы - дети. Петуха выставить на мальберт – последним \.

- Щенок услышал, как кричит петушок, посчитал всех животных вместе с детьми и пошел дальше искать «Кто же сказал «МЯУ»?» .\текст сказки \

Дети выкладывают задания из палочек, используя знания о геометрических фигурах \разные дома домашних животных + будку Пса. \текст сказки \. Физминутка \изображают злого Пса, пчелу, мышку \ . Все вместе рассматривают задания из палочек и поселяют в них животных, которые были в первом задании. Выбирают картинки с изображением животных.

- Щенок бросился изо всех ног к озеру. В озере жила …

Детям, предлагается задание на внимание «Какой цифры не стало?», а за тем по выбранным цифрам сделать рисунок и заштриховать его.

- Рыба ему ничего не ответила. Щенок побежал вдоль берега и увидел, на большом листе кувшинки сидела большая, зеленая лягушка. Она чем – то была очень увлечена. Щенок подошел поближе .

– Не мешай мне - сказала лягушка не глядя на щенка.

- «Это ты сказала «МЯУ»? - спросил щенок.

- У меня очень важное дело. Мне надо решить веселые задачки до захода солнца.

- Давай я тебе помогу- сказал щенок.

- Ты не можешь – ответила лягушка

\обращение к детям \ - А мы поможем лягушке решить веселые задачки? \ответы детей \

Дети решают веселые задачки З.Михайловой

- Так кто же сказал «Мяу» - спросил щенок у лягушки. Лягушка квакнула и прыгнула в воду, так и не ответив на вопрос щенка. Она очень куда – то спешила. Огорченный щенок пошел домой. Он так и не смог найти ответ на вопрос «Кто же сказал «Мяу»?»

- Психолог спрашивает детей : «И кто же сказал «МЯУ»? \ответы детей \

Верно. Теперь и щенок знает «Кто сказал «МЯУ»

На мольберте картинка большой кошки.

Психолог предлагает детям вспомнить «Кого встретил щенок?» картинки с изображением героев сказки выставляют дети на мольберт.

- Давайте мы посчитаем «Сколько их?» \ дети считают прямым и обратным счетом\

Обратная связь \дети высказывают свое мнение о занятии\

- Вот и подошла к концу наша встреча. Сегодня в сказке мы с вами узнали, что все отвечали на вопрос щенка по - разному. Вот и мы, с вами попробуем попрощаться разными способами без слов. \ дети выполняют задание \.

 

 

 

Используемая литература

1. В.Сутеев «Сказки в картинках»
2. Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина «Помоги принцу найти Золушку», М: «Просвещение», 1994
3. Е. Синицина «Умные пальчики», М: «Лист», 1998
4. З.А. Михайлова «Математика от трех до семи», СПб: «Детство-Пресс», 2003
5. С.Е. Гаврина «Развиваем руки – чтоб учиться и писать, и красиво рисовать», Ярославль: «Академия развития», 1997
6. Л.Ф, Тихомирова «Упражнения на каждый день: развитие внимания и воображения дошкольников», Ярославль: «Академия развития», 2000

1. file0.docx.. 30,4 КБ

Опубликовано: 22.11.2020