Использование арт-терапии в коррекционно-развивающей работе с детьми с ОВЗ

Автор: Пупышева Алена Анатольевна

Организация: МБ ДОУ №17

Населенный пункт: Челябинская область, г. Миасс

Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования, поэтому не случайно перед педагогами встает задача формирования у дошкольников основ понимания причин загрязнения и борьбы с ними. Взрослый учит их делать выводы о закономерностях и взаимосвязях окружающего мира; углубляет и конкретизирует представления об условиях жизни, об особенностях той местности, где они проживают.

Противоречие: с одной стороны – учить на положительных примерах; с другой - познакомить детей с загрязнением окружающей среды.

Такая работа должна выявить наиболее эффективные методы формирования экологической культуры для города Миасса на примере предприятия по добыче щебня.

Для достижения цели были поставлены такие задачи как:

1. Проанализировать имеющиеся программы и методические разработки по данной проблеме, изучить психолого-педагогическую литературу;
2. Выявить наиболее эффективные методы и формы формирования экологической воспитанности у детей на занятиях и в повседневной жизни;
3. Провести опытно-экспериментальную работу по формированию экологического развития детей на основе организации разнообразных форм работы посредством регионального компонента.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования определяется тем, что в исследовании использование проектного метода и обучающих ситуаций, способствующие экологическому воспитанию детей дошкольного возраста посредством регионального компонента.

Практическая значимость исследования определяется тем, что оно дает возможность совершенствовать педагогический процесс в экологическом воспитании детей. Результаты данной работы можно использовать в своей работе и делиться опытом.

Формированию бережного отношения к родному краю имеет начало в детских садах.

Например, С.Н. Николаева говорит в свой книге «Методика экологического воспитания дошкольников» , что «экологическое состояние нашей планеты и тенденция к его ухудшению требует от ныне живущих людей понимание сложившейся ситуации и сознательного к ней отношения. Экологические проблемы присущи всем материкам и каждому государству. Есть они в и России – свои в каждом регионе. Экологические проблемы и необходимость их преодоления породили новое направление в образовании – экологическое: всем необходимо понимать, как человек связан с природой и как зависит от нее, какие в природе существуют закономерности и почему человечество не имеет права их игнорировать».

Однако проблема взаимосвязи человека и природы в экологическом воспитания дошкольников изучена недостаточно, что и обусловило актуальность и выбор темы нашего исследования «Экологическое воспитание дошкольников посредством регионального компонента».

Для решения задач по экологическому воспитанию дошкольников на занятиях и в повседневной жизни нами был выбран метод проектной деятельности. Метод проектной деятельности включает в себя различные формы деятельности, через которые дети знакомятся с загрязнением окружающей среды и формирования у дошкольников основ культуры рационального природопользования.

Идея воспитания патриотизма и гражданственности, приобретая все большее общественное значение, становятся задачей государственной важности. Положительные изменения произошли и в дошкольном образовании: введен региональный компонент в образовательный и воспитательный процесс ДОУ.

Необходимо вести работу по формированию у ребенка воспитания эмоционально-положительного отношения к тем местам, где он родился и живет; развивать умение видеть и понимать красоту окружающей жизни; желание узнать больше об особенностях природы и истории родного края. Реализация регионального компонента является важнейшей составляющей современного образования.

Тем самым в качестве обьекта мы выбрали предприятие,которое занимается добычей и переработкой флюсового известняка для предприятий металлургической промышленности, а так же производством щебня. Расположено предприятие в Челябинской области, г.Миасс,в 118 км от г.Челябинска.

Общие сведения о предприятии. Размер площади землепользования составляет 371 га, в том числе площадь карьера 125 га.с К основным производственным цехам относятся: цех «Карьер», дробильно-сортировочная фабрика №2 (ДСФ-2), железнодорожный цех (ЖДЦ) и автотранспортный цех (АТЦ), которые являются основными источниками загрязнения атмосферы, гидросферы, литосферы, что может привести к ухудшению окружающей среды.

Содержательная часть проекта заключается:

1. Предварительная работа
2. Беседа с детьми «Что мы знаем о предприятиях нашего города»
3. Стихи, загадки о профессиях, пословицы,

Основной Этап

1. Дидактические игры
2. Просмотр видеофильмов, презентаций о работе предприятия
3. Экскурсии на предприятие, на водные обьект
4. Наблюдение за водными и растительными объектами природы
5. Экспериментальная деятельность
6. Художественное творчество детей

Заключительный этап

1. Выставка рисунков «70 лет предприятию»
2. Проведение праздника «Демонстрация 1 мая»

При совместной деятельности с родителями и педагогами дети познакомились с предприятием,с профессиональной деятельностью, техникой, чем занимается предприятие и как производство влияет на окружающую среду по средством различных форм экологического воспитания.

Какие основные загрязнения и в каком виде они выявляются :

1. Выбросы в атмосферу( загрязнение воздуха) ;
2. Сброс вод в водоем(загрязнение воды);
3. Образование отходов производства;
4. Возможные проливы отработанных нефтепродуктов (загрязнение почвы).

Нами была осуществлена проверка эффективности работы по повышению уровня экологических знаний старших дошкольников.

Для определения эффективности проделанной работы нами был использован диагностический материал, как в констатирующем эксперименте в начале работы, так и на последнем этапе опытно-экспериментальной работы – контрольном эксперименте.

Таким образом, в результате проделанной работы выявлено следующее.

Проанализировав имеющиеся программы и методические разработки по данной проблеме, нами были выбраны наиболее эффективный метод и формы формирования экологической воспитанности у детей в условиях ДОУ.

Проведена опытно-экспериментальная работа по формированию экологической воспитаности детей по средством проведения экскурсий, с использованием регионального компонента.

 

В процессе углубления и расширения знаний детей в экологии, дети познакомились с загрязнением атмосферы(воздуха), литосферы (почвы) и гидросферы(воды), познакомились с предприятием города, как о источнике загрязнения.

 

Часть данной проблемы решена, но не полностью т.к экологическое воспитание по средством экскурсии, наблюдений сложно решить. Так как не все предприятия города согласны сотрудничать с дошкольными организациями.

Литература:

Куликовская,И.Э. Детское экспериментирование/И.Э.Куликовская, Н.Н.Совгир.-М.:Изд-во педагогического общества России, 2011.- с.79

Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников/Учеб. Пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений-2-е изд.,испр.-М./издательский центр «Академия» 2001.-с.184

 

 

1. file0.docx.. 19,0 КБ

Опубликовано: 23.11.2020