Итоговое занятие в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи «Скоро в Школу!»

Автор: Сучкова Диана Владимировна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 20 «Алиса»

Населенный пункт: Ульяновская область, город Димитровград

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие» «Познавательное развитие» «Социально-коммуникативное», «Художественно-эстетическое», «Физкультурное».

Цель:

обобщение знаний детей через организацию различных видов деятельности.

Задачи:

Образовательные: закрепить знания о цифрах от 1 до 10; о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, многоугольник); о временах года и частях суток; умение ориентироваться на листе бумаги; закрепить конструктивные навыки закрепить умение определять количество слогов в слове.

Развивающие: развивать у детей интерес к самостоятельному решению познавательных и творческих задач, логическое мышление, любознательность.

Воспитательные: воспитывать в детях желание помочь в беде, дружеское взаимоотношение между детьми.

Материал:

большая лампа-фонарь (телепорт), музыкальный центр, мяч, магнитно-маркерная доска, домики со схемами, предметные картинки со звуком ш, картинки со слогами, картинка с яблоней и картинки яблок с цифрами, картинки цветов с цифрами и лепестки с примерами, картинка тучи, плоскостные геометрические фигуры, картинки с птичками.

Ход занятия:

1. Организационный момент- Сегодня у нас необычный день. К нам пришли гости: учителя, ваши родители. Давайте поздороваемся! Они хотят посмотреть наше необычное занятие. Ведь совсем скоро вы покинете стены детского сада и станете школьниками.

- Чтобы узнать, о ком и о чём мы будем говорить на сегодняшнем занятии, предлагаю вам послушать песню.

(Прослушивается фонограмма песни «Первоклашка»)

- Кто такой первоклассник? (Ответы детей)

- Все ребята из дошколят однажды превращаются в первоклассников. Вы сейчас – дошколята. Но пройдёт совсем немного времени, и в вашей жизни наступит важное событие – первый школьный день, когда вы тоже станете первоклассниками. А когда именно произойдёт это событие и как называется этот день? (Ответы детей: 1 сентября, День Знаний).

Молодцы. Ребята, вы любите путешествовать?

Я предлагаю Вам сегодня побывать в сказочной стране Знаний, в которой и находится волшебная Книга знаний. Тому, кто сможет её найти и открыть она всегда поможет. А передвигаться мы будем по волшебному телепорту, который нас будет переносить из города в город при помощи этой кнопки .

 

1. Логопед: Логоритмика на звук [ш].

«Рассыпались по коврику»: (Выполняют движения в соответствии со словами)

Мы пошли, пошли, пошли (ходьба на месте)

Шишку взяли (наклонились)

И пошли (ходьба на месте)

Что растет здесь? Камыши.

Ветер дует ш-ш-ш

Зашумели камыши (наклоны в стороны)

Ну а мы опять пошли (ходьба на месте)

И к игрушкам подошли

• (прикладывают указательный палец к губам – жест «тише»)

Мы пошли, пошли, пошли

На места к себе пришли

Потянулись, улыбнулись

И уселись помогать.

(Дети садятся на свои места.)

Сели, ножки поставили вместе, спинки выпрямили.

 

2. Логопед: «Скажите, какой звук вы слышали чаще других? …([ш])

Правильно! Это звук [ш]. Молодцы!»

• Ребята, давайте вспомним, чем буквы отличаются от звуков?... (Буквы мы пишем, читаем, а звуки произносим и слышим)
• Какие бывают звуки?... (гласные и согласные, твердые и мягкие)
• Чем отличаются гласные звуки от согласных?... (согласные мы произносим с преградой, а гласные протяжно без преград)
• Каким цветом мы обозначаем гласные звуки? …(красным цветом)
• Каким цветом мы обозначаем согласные звуки?... (твердые – синим цветом, мягкие – зеленым цветом)
• Какие согласные звуки всегда только твердые?... ([ж] [ш] [ц])
• Какие согласные звуки всегда только мягкие?...([щ] [ч] [й])

Молодцы!

3. Логопед: А вот и первый волшебный город, в котором мы оказались - город Грамотной и красивой речи.

Послушайте задание: «Доскажи словечко»

Вам нужно ответить на секретные вопросы, слушайте внимательно, а когда я остановлюсь, доскажите словечко!

Кто шагает с сумкой книг? Утром в школу…(УЧЕНИК)

Чтобы было, где писать - В школе нам нужна... (ТЕТРАДЬ)

Кто альбом раскрасит наш? Ну, конечно... (КАРАНДАШ)

Вяжет мама длинный шарф, Потому что сын….(ЖИРАФ)

Чтобы книжку прочитать и листы не загибать,

В этом деле для порядка нам всегда нужна ….. (ЗАКЛАДКА)

Если всё ты будешь знать, то получишь в школе... (ПЯТЬ)

 

Логопед: Какие вы молодцы! Совершенно верно отгадали все загадки. Вот мы и оказались с вами в самом городе!

 

(Звучит фонограмма Неразберихи) записать речь.

Ну что, девчонки и мальчишки

Всё-таки попали в этот городишко!

Здесь побывала Я - вредная неразбериха.

Я обожаю неразбериху и безграмотность

И поэтому в городе устроила беспорядок, все слова перемешала! Ха-Ха-Ха!

 

4. Логопед: Ребята, что же мы будем делать? Надо помочь навести порядок в этом городе. Давайте правильно ответим на все вопросы, и тогда все встанет на свои места (с мячом)

Игра «Скажи наоборот»

Дорога широкая, а тропинка... Пластилин мягкий, а камень...
Чай горячий, а мороженое... Кисель густой, а компот...
Заяц бежит быстро, а черепаха ползет... Днем светло, а вечером...
Камень не мокрый – а ….сухой Твёрдый – (мягкий)

Есть начало – и есть … конец Ночь – (день)

Чистый – а наоборот… грязный Трусливый – (храбрый)

Подниматься – опускаться Зимой снегопад, а осенью ….

 

Логопед: Молодцы! Продолжаем наше путешествие. Предлагаю вам пройти за столы, сядьте все красиво, чтобы я видела, что вы готовы.

Логопед: Ребята, мне сказали, что Злодейка-Неразбериха заколдовала все звуки. Но у нее не получится нас запутать. Вы, конечно, справитесь со всеми заданиями.

На доске три домика. ( Приложение 1). В первом схема со звуком [ш] в начале слова, во втором – в середине слова, в третьем – в конце слова. Логопед показывает картинки с предметами Приложение 2), в названии которых есть звук [ш] в разных позициях. Необходимо отправить их в свои домики. Шапка, шарф, шкаф, вишня, чашка, кошка, ландыш, камыш, душ. При произнесении слова выделять звук [ш].

Логопед: Молодцы, вы справились. А вот еще одно задание.

«Собери слово» (Приложение 3)

Чтобы слово вам узнать

Цветочки нужно собирать.

Цветок срывается

Слог на нѐм читается

Цветы по цвету собирайте

И словечки составляйте.

Дети, разбиваясь в пары, собирают цветы одинакового цвета. На каждом цветке записаны слоги, соединяя их, зачитывают слова.

Молодцы! Вы справились. Вы справились со всеми заданиями. А сейчас подойдите к волшебному телепорту, мы отправляемся в следующий город.

 

5. Второй волшебный город, в котором мы оказались – это город Математика. Здесь тоже побывала неразбериха и нам нужно помочь и в этом городе навести порядок. Здесь нас ждут новые задания. (Приложение 4)

Как у наших, у ворот,

Чудо яблоня растёт.

А яблоки на ней не простые -

Числовые.

На яблоню, которая справа нужно повесить яблоки с цифрой меньше 10, а на яблоню которая слева нужно повесить яблоки с цифрой больше 10. (Приложение 5)

10; 15; 9; 6; 12; 4; 2; 7; 1; 5; 13; 15; 20; 18; 16; 3; 8; 11; 14; 17;19.

 

Воспитатель: - Молодцы, все справились!

 

Звучит фонограмма ветра.

- Ветер сильный поднимается. Закройте скорей глаза, чтобы пыль и соринки туда не попали. Не открывайте их, пока ветер не стихнет.

(Пока дети стоят с закрытыми глазами, логопед выкладывает цветок. Ветер стихает, дети открывают глаза)

 

 

Ветер, ветер, ветерок,

А принёс он нам цветок,

А цветочек не простой,

Лепестки в примерах.

В руки вам даю примеры.

Вы внимательно смотрите,

И свой цветок найдите!

Ну-ка, дети, поспешите

И примеры все решите!

(Дети решают примеры и ищут свой цветок с ответом). (Приложение 6) Приложение 7)

Воспитатель: Молодцы( Двое детей помогают убрать цветок, остальные становятся полукругом).

 

6. Гремит гром. Заходит туча.

Воспитатель: Туча чёрная нависла,

Разъярённый грянул гром.

Из нависшей тучки – злючки,

Геометрические фигуры

Собираются хлынуть дождём.

-Чтобы этого не произошло, вы должны правильно назвать эти плоскостные геометрические фигуры и объёмные тела, и тогда дождя не будет, а тучка улетит.

(Дети по очереди называют фигуры, которые висят на туче).

Воспитатель: - Вы у меня большие молодцы, прогнали злую тучу!

А вот и следующее задание. Вам нужно решить задачку!

На ветке сидели две птички.

К ним прилетели еще две.

Сколько птиц стало? (2+2=4) .

Молодцы! Вы справились. Вы справились со всеми заданиями. А сейчас подойдите к волшебному телепорту, мы отправляемся в следующий город.

7.Третий волшебный город, в котором мы оказались – это город Знаний.

Воспитатель: Добро пожаловать в город Знаний!

В конверте лежит последнее задание, там у нас игра «Бывает – не бывает» (если да то хлопок руками, нет топаем ногами)

(дети встают в круг)

• Бывает круг с тремя углами?

• Бывает у кошки четыре лапы?

• У слона два хвоста?

• У собаки два уха?

• У машины два мотора?

• У велосипеда три колеса?

• У носорога нос на ухе?

• У пятиугольника 6 углов?

• Книжка без страниц?

• Булка без изюма?

• Стол с четырьмя углами?

• Дом без углов?

• Ночью яркое солнце?

• У рубашки три рукава?

• Земля круглая?

 

Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы навели порядок и в этом прекрасном городе.

(Звучит фонограмма голоса царицы знаний)

Спасибо большое, ребята! Я – Царица знаний. Я не сомневалась в том, что вы справитесь и поможете навести порядок в моей стране. Вы очень мне помогли. И я хочу отблагодарить вас! Откройте книгу! Эти ручки не простые, а волшебные, они помогут вам в школе получать хорошие оценки.

 

Дети: Спасибо.

Воспитатель: вот и подошло к концу наше с вами путешествие! Надеюсь вам очень понравилось, желаем вам, дети, наши будущие ученики, чтобы всё у вас сложилось наилучшим образом, чтобы вы получали только хорошие оценки, учиться вам было легко и интересно! Дорогие ребятишки! Мы с вами вместе прошли прекрасный путь: мы подружились, всегда помогали друг другу и научились разным интересным вещам. Теперь перед вами открывается новая интересная дорога — школа. Так пусть вас всегда согревает солнышко и сопровождает удача. От всего сердца желаем вам счастья, успехов и новых, верных друзей! В добрый путь!

Список литературы

1. Андреева Н.Г. Логопедические занятия по развитию связной речи младших школьников. В 3-х ч. — Ч. 1: Устная связная речь. Лексика: пособие для логопеда / Н.Г. Андреева; под ред. Р.И. Лалаевой.— М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2006.— 182 с.: ил.— (Коррекционная педагогика).
2. Андреева Н.Г. Логопедические занятия по развитию связной речи младших школьников. В 3-х ч. — Ч. 1: Устная связная речь. Лексика: пособие для логопеда / Н.Г. Андреева; под ред. Р.И. Лалаевой.— М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2006.— 182 с.: ил.— (Коррекционная педагогика).
3. Андреева Н.Г. Логопедические занятия по развитию связной речи младших школьников. В 3-х ч. — Ч. 1: Устная связная речь. Лексика: пособие для логопеда / Н.Г. Андреева; под ред. Р.И. Лалаевой.— М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2006.— 182 с.: ил.— (Коррекционная педагогика).
4. Брехунова Г. Н. Послушные буквы: программа профилактики дисграфии и дислексии у детей 5-7 лет с нарушениями речи // Логопед. – 2007. - № 4. – С. 76-80
5. Лопатина Л. В. Серебрякова Н. В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников (коррекция стертой дизартрии). – СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, Изд – во «Союз», 2001
6. Лалаева Р. И. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников (формирование лексики и грамматического строя). – СПб.: Союз, 1999

 

Полный текст статьи см. в приложении.
 

1. file0.docx.. 3,5 МБ

Опубликовано: 23.11.2020