Информационно–коммуникационные технологии как средство ознакомления старших дошкольников с миром профессий

Автор: Султангулова Нурия Ахнафовна

Организация: МАДОУ Детский сад №325

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г. Уфа

Современное образование невозможно представить без информационно - коммуникационных технологий. В соответствии с требованиями ФГОС для воспитания любознательного, активного подрастающего поколения, формирования у них позитивных установок к различным видам труда и творчества возникла необходимость сочетания традиционных методов и современных информационных технологий.

В настоящее время актуальна проблема формирования у дошкольников позитивных установок к различным видам труда. Знакомство дошкольников с профессиями, не только расширяет общую осведомленность об окружающем мире и кругозор детей, но и формирует у них определенный элементарный опыт профессиональных действий, способствует ранней профессиональной ориентации.

Вопросы социально - коммуникативного развития дошкольников является приоритетной задачей в нашем ДОУ. Это и ранняя профессиональная ориентация, и воспитание уважения к людям труда, и привитие интереса к природному и рукотворному миру. Детям сложно ориентироваться в огромном мире профессий. Поэтому основным направлением в своей по работе с детьми старшего дошкольного возраста в формировании представлений о ранней профессиональной ориентации, я выбрала информационно – коммуникативные технологии. Ведущим видом деятельности дошкольника является игра. Современных детей настольно – печатные, дидактические игры уже мало привлекают. Эффективным средством выступает использование интерактивных компьютерных игр. Такие игры вызывают у детей живой интерес к обучению, являются прекрасным иллюстративным, информативно богатым пособием. Информационно- коммуникативные технологии позволяют увеличить объём предлагаемого для ознакомления материала. Яркий светящийся экран привлекает внимание, даёт возможность переключить у детей аудио восприятие на визуальное. Анимационные герои вызывают интерес, в результате снимается напряжение, информация закрепляется в памяти надолго. Совместная деятельность педагога с воспитанниками становится зрелищным и комфортным, что способствует формированию позитивных установок к различным видам труда, к профессиям. Мною созданы такие игры как «Помоги парикмахеру найти инструменты?», «Расставь по полочкам», «Кому что нужно?», «Помоги пожарному тушить огонь».

Сложность при ознакомлении воспитанников с различными видами труда и профессиями состоит в том, что непосредственно наблюдать за многими из них нет возможности. Например, дошкольникам недоступно наблюдать, как и кто работает на заводе, где выпускают автомобили или детскую обувь, на обувной фабрике.

Информационно – коммуникационные технологии помогают знакомить дошкольников с недоступными для их наблюдения профессиями. В этом заключается преимущество использования современных средств обучения.

В своей педагогической деятельности при ознакомлении воспитанников с трудом взрослых, с многообразием мира профессий я широко использую презентации. Их условно можно разделить на две группы:

- виртуальные экскурсии на заводы и фабрики;

-презентации с профессиями, где взрослые изображены на реальных рабочих местах.

При знакомстве с профессией строитель, можно показать дошкольникам слайды с изображением стройки, строительной техники, с инструментами строителя. Знакомлю детей с такими строительными профессиями как архитектор, каменщик, маляр, сантехник, кровельщик и другие. При закреплении материала воспитанники сами рассказывают содержание слайда, совершенствуя активный словарный запас. Рассматривают слайд и рассуждают, кто работает на стройке, как строится дом. После обсуждения дошкольникам предлагаются интерактивные игры: «Найди лишнее», «Кому что нужно?», «Кто работает на стройке?», «Назови строительные профессии».

Мною создана презентация «Профессии наших родителей». После просмотра презентации воспитанники с особой гордостью рассказывают о труде своих родителей, что вызывает интерес и уважение к трудовой деятельности взрослых. Презентация способствует запоминанию материала, позволяет сделать организационную деятельность более динамичной, создает иллюзию присутствия, сопереживания, содействует становлению объемных и ярких представлений о профессиях.

Воспитанники закрепляют свои знания в ходе сюжетно-ролевых игр «Строитель», «На стройке». Совместно с воспитанниками и их родителями организован проект «Мастерская строителей», посредством которого познакомили детей с профессией «строитель», со строительной техникой, с некоторыми профессиональными действиями и с инструментами – помощниками строителя, обучали способам деятельности и воспитывали интерес к профессии строителя, формировали чувство гордости за свой город, доброжелательное и уважительное отношения к людям строительных профессий. Дошкольники не только расширили и уточнили знания о профессиях, но и получили новые умения и навыки, развивали познавательный интерес к труду, что способствовало воспитанию уважения к труду взрослых, бережного отношение к результатам труда других людей, связывая результат с затраченными ценностями.

Использование информационно – коммуникативных технологий и традиционных методов обучения играют решающую роль в воспитании у дошкольников ценностного отношения к труду взрослых, способствует ранней профориентации, сближению между детьми и взрослыми, большему пониманию ребенком мира взрослых. Я надеюсь, что мои воспитанники, получив представление о мире профессий, в будущем научатся быть инициативными в выборе собственной профессии, проявят активность и творчество, что поможет их дальнейшему обучению в школе.

 

Список литературы:

1. Алябьева, Е. А. Поиграем в профессии: занятия, игры, беседы с детьми 5–7 лет: [методическое пособие]. — Москва: Творческий центр «Сфера», печ. 2015. — (Библиотека воспитателя). -Кн. 2. — печ. 2015. — 124 c.
2. Алябьева, Е. А. Ребенок в мире взрослых: рассказы о профессиях / Е. А. Алябьева. — Москва: ТЦ Сфера, cop. 2016. — 174, [1] с.
3. Антонова А. В. Знакомство с профессиями детей старшего дошкольного возраста /А. В. Антонова // Воспитание и обучение детей младшего возраста. — 2017. — № 6. — С. 45–46.
4. Баранова, Н. А. Знакомство дошкольников с профессиональной деятельностью взрослых / Н. А. Баранова, Т. В. Гугуман, В. Ф. Попова и др. // Молодой ученый. — 2015. — № 7. — С. 731–734.

 

 

 

 

1. file0.docx.. 22,1 КБ

Опубликовано: 23.11.2020