Образовательная деятельность «В гости в «Теремок»

Автор: Винокурова Надежда Николаевна

Организация: МБДОУ №20 «Лукоморье»

Населенный пункт: Московская область, г. Химки

1. Образовательная область: Познавательное развитие, речевое развитие, социально – коммуникативное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие.

2. Раздел: «Формирование элементарных математических представлений», «Развитие речи», «Нравственное воспитание», «Конструктивно, модельная деятельность», «Сохранение и укрепление физического и психического здоровья»

 

Проектировочный компонент:

 

-Тема: «В гости в «Теремо»

-Цель: (включает 4 задачи)

1. Образовательная задача: Продолжать учить сравнивать две группы предметов, разных по форме, определяя их равенство и неравенство, на основе сопоставления пар. Отсчитывать предметы из большого количества, выкладывать, приносить определённое количество предметов в соответствии с заданным числом; Закреплять умение соотносить образ кирпичика конструктора с геометрической фигурой; Расширять представления детей о частях суток (утро, день, вечер, ночь) и их последовательность; Совершенствовать диалогическую речь, учить участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их; Учить сооружать постройки из «Конструктора 3D», использовать детали разного цвета, для создания образа (дерево),

2. Развивающая задача: Продолжать развивать у детей способность называть строительные детали, их цвет, форму; Развивать умение детей называть героев знакомой сказки («Теремок»).

3. Воспитывающая задача: Воспитывать отзывчивость, желание приходить на помощь, тому, кто нуждается в ней, расширять представления о правилах поведения в общественных местах, напоминать о необходимости здороваться и прощаться,

4. Оздоровительная задача: Формирование полезных привычек (алгоритм поведения в разных частях суток (утро – чистим, зубы, умываемся, делаем зарядку…); развитие крупной и мелкой моторики.

Оборудование: Каврограф «Фиолетовый лес», конструктор «3D математика»

-Используемые медиа - объекты: сказка «Теремок»

-Используемое оборудование: корзинка с грибами;

Предварительная работа: (интеграция образовательных областей)

Чтение сказки «Теремок».

Словарная работа: введение в активный словарный запас слов…..

Подготовка к занятию: конструктор « Конструктор 3D математика»

 

Организационный компонент

НОД составлена в соответствии с Санпином. Учтено время занятия соответствии с возрастными особенностями 20 мин., оборудование соответствует возрасту детей, выполнена влажная уборка помещения, освещение искусственное…

 

Мотивационный компонент:

Письмо от зверей из сказки «Теремок»

 

Ход непосредственной образовательной деятельности

В: Ребята, посмотрите, я нашла письмо, когда шла сегодня в детский сад. Посмотрим от кого оно?

(ответы детей)

В: (открывает письмо и читает)

Дорогие ребята, пишут вам герои сказки «Теремок». У нас было все хорошо, но на наш лес налетел ураган, сломал все деревья и разрушил наш теремок. Помогите нам пожалуйста…»

В: Ребята, поможем зверятам, восстановить лес и построить теремок.

(ответы детей)

В: Мы отправляемся в лес.

 

Мы на месте покружились,

Мы в листочки превратились,

Полетим в осенний лес,

Полный таен и чудес!

 

1. Конструирование деревьев.

В: Ребята, посмотрите, как ураган разломал деревья. Нам надо их восстановить.

Дерево наше состоит из ствола и кроны. Возьмем по два кирпичека черного цвета и соединим их между собой, что у нас получилось?

(ответы детей – «ствол дерева»)

В: А теперь возьмем зеленый кирпичик и соединим со стволом, что у нас получилось? (Ответы детей - Дерево)

В: Давайте расставим деревья в нашем лесу.

(дети расставляют деревья, воспитатель находит корзинку с грибами)

2. Корзинка и деревья.

В: Ой, сморите ребята, что я нашла?

(ответы детей)

(Воспитатель рассыпает грибы на столе)

В: Посмотрите, «Сколько грибов?» (ответ детей - много)

В: Что можно сказать о количестве деревьев или грибов, поровну ли их? Как это можно узнать? Помогите мне ребята (Маша и Петя)

(выстраивание деревьев в одну линию, под каждое дерево ставиться грибок)

В: Ребята, чего больше деревьев или грибов? (ответы детей)

В: А что мы можем сделать, что бы грибов и деревьев стало поровну?

(ответы детей) Можно добавить одно дерево или убрать один грибок, но так как у нас нет больше деревьев, мы уберём один грибок. (убирается один грибок)

В: Грибов и деревьев теперь поровну: (….) сколько теперь грибов и деревьев (поровну)…..

В: Ребята, давайте сложим грибочки в корзину, и найдем ее хозяина?

В: АУ….Ау….. (просит детей вместе с ним позвать хозяина корзинки)

(подходят к «Фиолетовому лесу на котором висят фигурки героев теремка)

3. Гимнастика:

В: Посмотрите, ребята, кого мы встретили? (ответы детей) Это же герои сказки «Теремок», они стоят и плачут…. Ой, ребята, так это их корзинка. Вот зверята нашлась пропажа. Мы пришли к вам на помощь, но прежде чем построить теремок, мы сделаем зарядку, чтоб стать сильными и ловкими.

Мы построим новый дом стучим кулачком о кулачек

Чтоб все звери жили в нем, пересчитываем зверей

Одной рукой кирпич берем, (правой и левой рукой

Другой рукой раствор берем, показываем действия)

И на кирпич раствор кладем, (правой и левой рукой

• широким мастерком. показываем действия)

Растет за этажом этаж, (Показываем руками рост этажей)

• будет дом высокий наш. Поднимаем руки вверх.

 

4.. Постройка теремка.

Для того что бы построить Теремок, надо взять по два кирпичика и сложить из них столбики, не забываете, что складывать надо правильно выпуклые части с выпуклыми, вогнутые с вогнутыми, иначе у нас не получиться теремок.

(Дети строят теремок)

В: Посмотрите, ребята, какой у нас получился теремок, давайте покажем его нашим зверятам. (пока дети разворачиваются к каврографу, прячет теремок.)

5. Игра «Кто за кем?»

В: Ах посмотрите, ребята, теремок то волшебный, он уже на картине и звери идут в теремок.

(….) кто идет в теремок за Медведем…..

(….) Кто идет перед волком……

6._Игра «Утро, день, вечер, ночь»

В: Ребята, как же здорово заживут звери в новом Теремке. А что они будут делать утром?

(ответ детей с действиями)

 

Рефлексивный компонент

(самоанализ)

Работа педагога:

(задачи раскрыты, необходимо заменить, используемые методы и приёмы использованы (словесные, наглядные, практические)

- Анализ реализации цели и задач НОД.

- Выявление адекватности выбора методов и приёмов, средств целей и задач.

- Оценка собственных действий

- Конкретизировать пути совершенствования своего педагогического мастерства в аспекте сохранения здоровья детей.

Работа с детьми:

Дети были активны, им понравился результат….

Работа с родителями:

Проведена консультация, даны рекомендации, проведён мастер – класс, показан фрагмент НОД.

В помощь: Признаки здоровья.

1. соблюдение санитарно – гигиенических требований (достаточное освещение, проветренное помещение…..)

2. Мотивация у детей создана при помощи…..

3. Смена видов деятельности (чередовались виды методов обучения…)

4. Учтены были индивидуальные и возрастные особенности детей данного возраста.

5. Проведена профилактика нарушения осанки в физкультминутке, с помощью смены поз.

6. Проведена профилактика нарушения зрения ……

7. На НОД была психо- эмоциональная, комфортная обстановка в виде адекватной похвалы, конструктивном взаимодействии с детьми.

 

Мультимедия (много способов) – представление объектов с помощью графики, фото, видео, анимации, звука.

Интерактивность – взаимодействие ребёнка и экрана.

 

Способ предоставления информации – это слайд фильм, проигрываемый при помощи компьютера.

Младшая группа и средняя группа – нет

Старшая и подготовительная к школе группа - 5-7 слайдов.

Слайды: 1 слайд одно изображение на экране, на весь экран, без разных отвлекающих факторов: бегающие, двигающиеся объект (бабочки, зверьки, человечки…)

 

1. file0.docx.. 26,8 КБ

Опубликовано: 24.11.2020