Непосредственная образовательная деятельность по конструированию «Теремок для друзей»

Автор: Белозерова Юлия Юрьевна

Организация: МАДОУ детский сад «Дружба» Брянского района

Населенный пункт: Брянская область, с. Глинищево

Цель: формирование конструктивных навыков у детей.

Программные задачи:

Обучающие:

Активизировать поисковую деятельность детей.

Учить детей анализировать схему постройки.

Закреплять умение сооружать постройки по схеме (строим теремок).

Учить использовать детали для конструирования окон, дверей, стен, крыш.

Развивающие:

Продолжать формировать чувство формы при создании построек;

развивать наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, воображение, внимание, память;

способствовать овладению конструктивными умениями: располагать детали в различных направлениях на разных плоскостях, соединять детали, соотносить постройки со схемами, подбирать адекватные приемы соединения;

Развивать творческие способности детей.

Воспитательные:

вызвать интерес к конструированию;

воспитывать умение руководствоваться словесными инструкциями педагога в процессе упражнений;

воспитывать умение видеть красоту в конструкциях;

умение выполнять коллективную работу.

Возрастная группа: средняя.

Вид детского конструирования: техническое (Лего-конструктор)

Форма детского конструирования: по образцу.

Интеграция образовательных областей: (социальнокоммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественноэстетическое развитие)

Обеспечение занятия: Конструктор LEGO, 2 мольберта, карточки с картинками сказки «Теремок», презентация PowerPoint по сказке «Теремок», музыкальное оформление.

Предварительная работа: чтение сказки, постройки из лего-конструктора.

Ход занятия:

1 этап организационный, мотивирующий.

Дети входят в кабинет под музыку (..там на неведанных дорожках.). Встают в круг, держась за руки.

Воспитатель:

-Здравствуйте, ребята!

Собрались сейчас мы в круг.

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнемся.

Влево - вправо повернемся

И еще раз улыбнемся.

Я приветствую всех вас

-Всё получится у нас!!!

-Мы подарили друг другу улыбку и вместе с улыбкой -хорошее настроение. Давайте и нашим гостям подарим хорошее настроение улыбнемся им.

Воспитатель: Я сегодня пришла в детский сад и мне на электронную почту пришло письмо из сказочной страны. Давайте вместе с вами посмотрим, что там.

Сейчас я открою письмо и прочитаю, что там написано.

Чтобы открыть это письмо нужно отгадать волшебную загадку.

Воспитатель: Слушайте внимательно загадку, отгадав, мы сможем открыть письмо и узнать, что в нем написано.

Домик выстроен в лесу.

Мышку он вместил, лису,

и лягушку, зайку, волка.

А медведь пришёл без толку –

Мишка в домик влезть не смог –

развалился … («Теремок»).

Молодцы, ребята! Правильно отгадали загадку. Сейчас мы узнаем, что же написано в этом письме.

Содержание сказочного письма:

Здравствуйте, дорогие ребята! Пишут вам герои сказки «Теремок». Ребята, нам нужна ваша помощь. Так случилось, что медведь разрушил наш теремок и нам негде жить. От этого нам очень грустно. Мы вас очень просим, пожалуйста, помогите нам. Мы очень на вас надеемся и верим, что вы нам поможете.

Герои сказки «Теремок»

Воспитатель: Вот такое письмо, ребята. Думаю, что нужно обязательно помочь сказочным героям. Как вы думаете, ребята? (Ответы детей). Но для этого нам нужно вспомнить сказку «Теремок»

Посмотрите у меня есть теремок и фигурки сказочных героев из сказки «Теремок». Давайте восстановим сказку расставить фигурки животных по порядку. Жители сказки «Теремок» очень на нас надеются, очень ждут нашей помощи.

(дети расставляют фигурки сказочных животных в определённом порядке).

Воспитатель: Выполнили задание, ребята? А теперь давайте посмотрим и проверим все ли правильно, вы сделали. Помогайте мне, ребята (воспитатель читает начало предложения, а дети продолжают хором)

Слайд

Стоит в поле теремок – теремок

Он не низок, не высок, не высок.

Кто, кто в теремочке живет?

Кто, кто в невысоком живет?

Слайд -Мышка-норушка,

Слайд -Лягушка-квакушка,

Слайд -Зайка-побегайка,

Слайд -Лисичка-сестричка,

Слайд-Волчок-серый бочок.

Слайд -Пришел медведь,

Полез в теремок.

Лез, лез, лез, лез,

Слайд

Сел и развалил теремок

И все звери разбежались

Воспитатель: Молодцы дети . Выполнили задание правильно. А сейчас немножко отдохнём.

Музыкальная физкультминутка «У лягушки пятна»

У лягушки пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.

У лягушки пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

На носах, на животах, на коленях и носках.

 

А у мышки шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде,

А у мышки шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде,

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

На носах, на животах, на коленях и носках.

 

У лисички длинный хвостик, длинный хвостик у лисы,

У лисички длинный хвостик, длинный хвостик у лисы,

Повернусь туда, повернусь сюда и вокруг себя я покружусь,

покружусь вокруг себя.

 

У зайчишки уши длинные и короткий серый хвост,

У зайчишки уши длинные и короткий серый хвост,

Он прыг вперед и прыг назад,

Он прыг вперед и прыг назад и на месте просто так!

Воспитатель: Вот мы с вами и отдохнули. Сказку «Теремок» восстановили. Ребята, о чем зверушки нас в письме просили. Чем мы можем им помочь? Кто догадался, что нужно построить? (ответы детей).

2 этап –строительство теремка по схеме.

Воспитатель: Правильно ребята!

А мы дружно все пойдем

И построим зверям дом.

Строить мы будем из нашего любимого конструктора LEGO. Давайте вспомним, как называются детали конструктора? (брусок, кирпичик, крыша, окна) При помощи чего скрепляются кирпичики? (при помощи кнопочек)

-Строить теремок мы будем по схеме. Посмотрите на схему которая лежит перед вами на столе. Назовите части нашего теремка (стены, окошко, крыша). А теперь приступим к постройке теремка для наших друзей.

Слайд Строительство «Теремка» по схеме.

Берем длинный брусок. На брусок с одной стороны присоединяем 2 кубика и с другой тоже прикрепляем 2 кубика. Перекрываем наши кубики еще одним бруском и сверху прикрепляем сначала 1 половинку крыши, затем другую. И у нас получился вот такой домик. (Дети вместе с воспитателем строят теремок).

Воспитатель задает детям вопросы:

- Вероника какого цвета у тебя теремок?

- Сережа , для кого ты построил свой теремок?

Вот какие замечательные теремки у нас получились.

3 этап заключительный

- Ребята кому мы сегодня оказывали помощь? (Героям сказки «Теремок»)

-Что мы для них строили? (Теремок)

-Вы очень старались, молодцы и умницы. Посмотрите как радуются наши друзья. Да, и теремков у наших героев теперь много, один другого лучше. Мы справились с заданием, потому что изо всех сил старались все вместе, дружно, помочь нашим друзьям.

Слайд . Дружба —это только счастье,

Дружба —на земле одна.

С дружбой не страшны ненастья,

С дружбой —жизнь добра полна.

Друг разделит боль и радость,

Друг поддержит и спасёт.

С другом —даже злая слабость

В миг растает и уйдет.

Дети вы можете выбрать понравившегося героя сказки и поселить его в свой домик.

Литература

1 «У жирафа пятна, пятнышки» автор: Екатерина Железнова

2. 1000 загадок. Популярное пособие для родителей и педагогов –Ярославль, 2001.

3. Конструирование из строительного материала. Средняя группа. Л.В. Куцакова. – Мозаика – Синтез Москва, 2019г

 

Самоанализ

Тема «Теремок для друзей»

Цель: формирование конструктивных навыков у детей.

Программные задачи:

Обучающие:

Активизировать поисковую деятельность детей.

Учить детей анализировать схему постройки.

Закреплять умение сооружать постройки по схеме (строим теремок).

Учить использовать детали для конструирования окон, дверей, стен, крыш.

Развивающие:

Продолжать формировать чувство формы при создании построек;

развивать наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, воображение, внимание, память;

способствовать овладению конструктивными умениями: располагать детали в различных направлениях на разных плоскостях, соединять детали, соотносить постройки со схемами, подбирать адекватные приемы соединения;

Развивать творческие способности детей.

Воспитательные:

вызвать интерес к конструированию;

воспитывать умение руководствоваться словесными инструкциями педагога в процессе упражнений;

воспитывать умение видеть красоту в конструкциях;

умение выполнять коллективную работу.

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развития» и «Художественно-эстетического развития».

Для успешного решения обозначенных задач подготовила следующий демонстрационный материал: настольный театр «Теремок», презентацию «Теремок».

Раздаточный: коробочки с деталями теремка, схема теремка.

Для обеспечения интереса детей к теме, эмоционального отклика я использовала мотивацию помощь друзьям.

Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом. Конспект составлен самостоятельно, в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы, соответствующими данному возрасту детей.

На каждый момент занятие были подобраны наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности.

Все моменты занятия логичны и последовательны подчинены указанной теме. Использование игрового приема «Герои сказки Теремок» помогло в интересной игровой форме реализовать общую задачу – закрепление навыков конструирования с конструктором Лего.

Занятие состояло из трех частей. Организационный прием «Улыбка» в стихотворной форме был направлен на развитие коммуникативных качеств и эмоционального настроя детей.

Основная часть включала в себя: 1 Обозначение проблемной ситуации восстановление сказки «Теремок». 2 Постройка теремков для друзей. Во время конструирования теремков я особое внимание уделяла работе со схемой. На занятия были созданы условия, позволяющие каждому ребенку быть самостоятельным. Чередование приемов и смена поз в течение занятия позволили избежать утомляемости детей.

Анализируя деятельность детей, хочется отметить; что дети проявляли познавательную активность на протяжении всего занятия. Они были заинтересованы, внимательны, раскрепощены, чувствовали себя комфортно. На предлагаемые вопросы, сами находили ответ.

На занятии использовалась музыкальная физкультминутка, которая усиливала эмоциональное восприятие.

В конце занятия была проведена рефлексия.

На протяжении всей образовательной деятельности я старалась поддерживать детский познавательный интерес эмоциональной и интонационно выразительной речью. Обращаясь к детям, использовала доступные вопросы. Учитывала индивидуальные возможности каждого ребенка. Я считаю, что поставленная мною цель достигнута, задачи реализованы полностью.

 

 

1. file0.docx.. 23,8 КБ
2. file1_844af372-3258-4de4-9.. 20,8 МБ

Опубликовано: 25.11.2020