Игровое пособие развивающая игра «Цветная мозаика»

Автор: Мозжерина Наталья Ивановна

Организация: МБДОУ «Детский сад №17»

Населенный пункт: Пермский край, город Лысьва

«Источники способностей и дарований детей 

находятся на кончиках их пальцев. 

От них идут тончайшие ручейки,

 которые питают источник творческой мысли.

 Чем больше уверенности в движении детской руки,

 тем ярче творческая стихия детского разума,

 тем он умнее».

В. А. Сухомлинский

 

Жизнь ребенка наполнена многообразием игрушек, форм, красок, разных предметов. Для познания окружающего их мира детям приходит на помощь сенсорное воспитание, с помощью которого «строится» фундамент умственного развития, от которых будет зависеть успешность ребенка в школе. Учеными доказано, что развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышлением ребенка. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь. Поэтому так важно, чтобы сенсорное воспитание планомерно и систематически включалось во все моменты жизни малыша.

Познание ребёнком окружающего мира начинается с ощущений. К 3-4 годам дети уверенно и точно различают некоторые звуки, тембр голоса близких людей, различают некоторые вкусы и запахи, но особенно хорошо они обычно узнают цвета. Они часто знают названия некоторых из них.

Различать цвета детям значительно легче, чем их называть и даже чем отбирать цвета, названные взрослыми. Зная названия ряда цветов, дети часто не умеют еще достаточно хорошо пользоваться этими знаниями.

Позже цвет становится одним из опознавательных признаков знакомого ребенку предмета или явления. Цвет, его оттенки, его сочетания приобретают для ребенка такое же сигнальное значение, какое они имеют и для взрослого. Например, трава зеленая, лимон желтый. 

Только по оттенкам цвета человек определяет изображенное на картине время дня: утро или ночь; по цветовым оттенкам определяется свежесть листьев на деревьях или их увядание, приближение грозы или яркость солнечного дня.

         В наше время современные дети испытывают недостаток тактильных, слуховых, обонятельных ощущений и воспринимают окружающий мир линейно, однобоко, усвоение происходит стихийно, поверхностно.

В начале года в средней группе я провела диагностику по выявлению у детей сенсорных навыков. Проверяя сенсорные способности, выяснила, что лишь небольшая часть детей различает основные цвета, а у большинства детей запоминание названий цвета протекает чрезвычайно медленно и со значительными трудностями. Ведь каждый ребенок индивидуален. Кому-то с легкостью удается отличать цвета после первого знакомства с ними, кто-то не может это сделать очень длительное время. Причины могут быть разными. Например, незаинтересованность ребенка в получении новых знаний или на запоминание ему требуется больше времени, чем сверстникам, которые усваивают материал во время образовательной деятельности или недостаток игр, которые бы помогали им в их сенсорном развитии. Задача воспитателя в такой ситуации, помочь детям в усвоении названий цвета таким способом, чтобы заинтересовать, увлечь ребенка, ненавязчиво помочь ему справиться с ранее возникшими трудностями по данной теме. И где как не в игре воплотить все задуманное, еще говорил В. А. Сухомлинский «Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности». Поэтому создала развивающую игру «Цветная мозаика», которая не только бы вызвала у детей интерес, но и оказала бы обучающий эффект, направленный на их сенсорное развитие. 

Игра «Цветная мозаика» приятно порадует любознательных ребят. В наборе: 10 картонных карточек с изображенными на них рисунками: вертолет, машина, цветок, рыбка, пеликан и т.д., выполненных из разноцветных кружков и образцы кружков-деталей, размер которых не превышает размера 1-копеечной монеты. К карточкам прилагаются конвертики с кружками-деталями и инструкция к игре. Мозаика совершенно безопасна для ребёнка: кружками-деталями нельзя пораниться.

Детям предлагается выполнить задание, например, выбрать любую карточку и выложить рисунок, изображенный на ней, выбирая кружочки нужных цветов и накладывая их на соответствующие кружочки самого изображения (при этом ребёнок совершает много различных действий: внимательно рассматривает картинку-образец, сопоставляет детали по цвету, выкладывает их на игровом поле, следит, чтобы полученное изображение совпадало с оригиналом, концентрировать внимание на задаче и тренирует усидчивость и терпение, развивается логика, образное мышление, формируется художественный вкус).

Основная цель игры – способствовать формированию у детей знаний о цвете.

Задачи: 

• познакомить детей с основными цветами спектра: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый, черный, белый; помочь запомнить их названия;   
• ­ развивать внимание, зрительную память, пространственное воображение, мышление, мелкую моторику рук, координацию движений, аккуратность, визуальное и сенсорное восприятие;
• ­ способствовать развитию мелкой моторики;
• ­ учить сотрудничеству между детьми;
• ­ побуждать детей к эмоциональному общению.

Работа проводилась поэтапно – от простого к сложному.

1. Подготовительный этап. Поддерживала интерес к игровой деятельности у детей через выполнение дидактических упражнений разной направленности, учила подчиняться правилам разных игр, обогащала представления детей о сенсорных эталонах в окружающем мире, при рассматривании иллюстраций и т.д.

2. Обучающий этап. Основная задача - познакомить детей с новой игрой; развивать и поддерживать интерес к новой игре.

При рассматривание новой игры обсуждаем содержание, правила, игровые действия, особенности организации; затем демонстрация игры взрослыми; в последующем совместная игра педагога и детей (на правах ведущего, затем партнера

3. Этап развития самостоятельности и творчества в игре. Задачи: Развивать самостоятельность и самоорганизацию в игре, поддерживать интерес к игре.

Играть можно в утренний и вечерний отрезок времени с подгруппой детей, а также использовать игру для индивидуальных занятий с ребенком или в самостоятельной игровой деятельности детей в возрасте от 3-х лет. Эта игра может проводиться с детьми младшего дошкольного возраста, как в детском саду, так и дома под руководством воспитателя или родителей соответственно (Рекомендации родителям в Приложении №1)

С помощью развивающей игры «Цветная мозаика» дети быстрее запоминают цвета, у них ускоряется развитие психических процессов, в процессе игры возникает эмоционально насыщенное общение на основе сотрудничества.

В дальнейшем собираюсь делиться опытом работы с педагогами, работающими с детьми младшего дошкольного возраста.

Игра «Цветная мозаика» не только познакомит ребенка с основными цветами, но и поможет ему научиться свободно владеть своими пальчиками, а также разовьет воображение и мышление. Развитие мелкой моторики пальцев рук является прекрасным стимулом для речевого и умственного развития.

Важным фактором в ознакомлении детей с цветом является принцип последовательности, предусматривающий постепенное усложнение заданий

.

Правила игры.

1.Определить порядок и последовательность: сколько детей играет (зависит от количества карточек), кто ведет игру.

2. Каждый ребенок выбирает себе одну или несколько карточек и выбирает конвертики с кружочками нужных ему цветов. Педагог предлагает детям рассмотреть, что изображено на карточке, назвать это, а затем высыпать кружочки на тарелочку. Задача ребенка выложить тот же рисунок, что и на выбранной им карточке, выбирая кружочки нужных цветов и накладывая их на соответствующие кружочки самого изображения. 

3. Выигрывает тот, кто правильно собрал картинку.

 

Варианты игры.

1. Для выполнения задания дети могут объединиться по двое. Тогда взрослый предлагает детям договориться, какую часть (элемент, цвет) узора будет закрывать каждый ребенок.
2. Соревнование. Все карточки раскладываются на столе. Игроки выбирают понравившиеся им карточки. Задача – как можно быстрее закрыть кружочками изображение на своей карточке. Кто первым это сделает, тот и победитель.
3. Детям предлагаются 2 карточки – одна с готовым цветным изображением, а вторая с таким же изображением, но с пустыми кружочками. Задача – выложить рисунок на второй карточке, ориентируясь на первую.
4. Детям предлагаются 2 карточки – одна с готовым цветным изображением, а вторая с контуром этого изображения. Задача – из кружочков выложить рисунок, глядя на карточку-образец.

 

Список литературы:

1. Е.А.Бондаренко «Развивающие игры для детей от года до трех лет». – М.: ООО «Издательство АСТ»; Донецк: «Сталкер», 2003г. -155с.
2. Л.А.Венгер. Э.Г.Пилюгина. Н.Б.Венгер «Воспитание сенсорной культуры ребенка». Книга для воспитателей детского сада. М.: «Просвещение» 1988г.-144с.
3. В.Г.Дмитриева О.А. О.А.Новиковская. «100 обучающих игр и упражнений от 1 года до 5 лет». – М.: АСТ; СПб: Сова, 2007г. – 64с.
4. Э.Г.Пилюгина «Занятия по сенсорному воспитанию с детьми раннего возраста». Пособие для воспитателей детского сада. М.: «Просвещение» 1983г.-89с.
5. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников. Пособие для воспитателей детского сада. М.: «Просвещение» 1978г. – 96с
6. Сенсорное воспитание в детском саду. Методические указания. Под ред. Н.П.Саулиной и Н.Н.Поддьякова. М.: «Просвещение» 1969г.-215с.
7. Сенсорное воспитание детей раннего возраста через восприятие цвета // Первые шаги: (Модель воспитания детей раннего возраста). - М.: 2002 - с. 303-310.
8. Янушко Е.А. Сенсорное развитие детей раннего возраста. - М.; Мозаика-Синтез, 2009. - 72 с.
9. Метиева Л. А., Удалова Э. Я. Развитие сенсорной сферы детей. - М.: Просвещение, 2009. - 160 с.
10. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников / Под ред. Л. А. Венгера. - М.: Просвещение, 2005. - 424с.

 

Приложение №1

Рекомендации для родителей

 

• Не забывайте: «Игра – дело серьезное!»
• Начинать игру следует под руководством взрослых. 
• Если ребенок только знакомиться с цветом, то игру «Цветная мозаика» лучше начинать с 1-2 карточек, увеличивая их количество с каждым днем.
• Побуждайте детей говорить, объяснять свои действия. 
• Хвалите малыша. Будьте доброжелательны и терпеливы.
• В процессе игры переходите от простых вариантов к более сложным.
• Закончив игру, похвалите каждого из детей, даже если пока не все получилось.

1. file0.doc.. 57,0 КБ

Опубликовано: 27.11.2020