Использование леготехнологий в ДОУ и семье для познавательного развития детей дошкольного возраста

Автор: Хайдарова Элла Петровна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 48 «Дельфинёнок»

Населенный пункт: Ульяновская область, город Димитровград

1 слайд

Второй год наш детский сад работает по направлению познавательного развития дошкольников. Согласно ФГОС ДО в образовательную область «Познавательное развитие» входит ознакомление детей с окружающим миром, развитие математических представлений.

Мы, педагоги, понимаем, что наши воспитанники живут в мире интернета и робототехники, поэтому стремимся использовать разнообразные приемы и методы. Одним из таких современных и доступных методов считается- леготехнология.

2 слайд

Лего-это уникальная игра , придуманная в 1932 году в Дании и актуальная в наше время. В переводе на русский язык «лего» означает «я учусь» или «я складываю», сам перевод подчеркивает значение данного конструктора. В отличие от компьютерных игр, быстрая смена сюжета в которых перегружает психику ребенка, игрушками Lego дети играют в том темпе, который им удобен, придумывают новые сюжеты . самостоятельно собирают любые модели. Такая игра с мелкими деталями развивает не только

двигательные функции, но и речь.

Существуют две разновидности активности детей, которые тесно связаны между собой: физическая и умственная активность. Первая явно ощутима и заметна. В случае с физической активностью можно четко выявить детские способности, просто наблюдая за увлеченной игрой, строительством той или иной модели. Активность умственная проявляется опосредованно, так как мы не можем прочесть мыслей ребенка. Мы можем увидеть только конечный продукт его деятельности - новую игру или конструкцию, которая является плодом его умственной деятельности. Известно также и то, что детям очень быстро надоедают те игрушки, которые нельзя модернизировать или модифицировать. Многофункциональные игрушки напротив, побуждают их на все новые эксперименты. Дети не теряют интереса к игре, что стимулирует их физическую и умственную деятельность.

Характеристика легоконструктора:

Неограниченный потенциал игры

Подходит для девочек и мальчиков

Подходит для любого возраста

Подходит для любого сезона

Здоровые и спокойные игры

Легкий сбор и разбор конструкций

Можно играть долго

Развивает интеллект ребенка ( задействовано одновременно двигательная и умственная активность)

3 слайд

Принципы работы с легоконструктором.

Каждая игра с конструктором представляет собой набор задач, которые ребёнок решает с помощью деталей из конструктора. Задачи даются ребёнку в различной форме: в виде модели, рисунка, фотографии, чертежа, устной инструкции

Задачи расположены примерно в порядке возрастания сложности, т.е. в них использован принцип народных игр: от простого к сложному. учет возрастных особенностей детей

- учёт индивидуальных возможностей детей

Решение задачи предстаёт перед ребёнком не в абстрактной форме ответа математической задачи, а в виде сооружения из деталей конструктора, т.е. в виде видимых и осязаемых вещей. Гарантия положительного результата независимо от возраста и уровня развития детей)

4 слайд

Конструктор LEGO, подбирается по возрасту и соответствует предпочтениям ребёнка: Первое, на что обращаем внимание при выборе конструктора — это возраст ребенка. С ростом и развитием малыша детали становятся мельче, а сложность процесса сборки усложняется, поэтому выбирая игру, следует ознакомиться с описанием правил, указанных на упаковке, сопоставляя с возможностями и умениями ребенка. Слишком простая игра будет скучной, а слишком сложная не сможет увлечь.

От года до 3 лет. Для этой возрастной категории детей придумали серию LEGO под названием Duplo. Детали конструктора более крупные, чтобы малышам было проще с ними управляться и чтобы свести к минимуму возможность проглатывания.

С детьми 4-5 лет в процессе продуктивной (конструктивной) деятельности работа с лего - конструктором усложняется. Используются конструкторы среднего размера, с усложняющимися соединениями деталей

5слайд

От 5 до 7 лет. Это обычные наборы конструктора LEGO с более мелкими деталями, из которых можно собрать всё что угодно.

От 7 лет и старше. Наборы этой категории включают большее количество деталей и отличаются высокой сложностью собираемых объектов. У некоторых моделей техники даже присутствует дистанционное управление, любимое многими детьми

6 слайд

Формы работы с легоконструктором.

Лего конструирование - эффективное воспитательное средство, которое помогает объединить усилия педагогов и семьи в решении вопроса воспитания и развития ребенка. И чем раньше родители и педагоги обратят внимание малышей на эту увлекательную игру, тем меньше риск возникновения зависимости от монитора компьютера.

В настоящее время леготерапия считается успешной, наряду с традиционными психологическими и педагогическими терапиями для детей, страдающих гиперактивностью, синдромом недостатка внимания.

7 слайд

Этапы работы:

1 совместная деятельность взрослого с ребенком,

2 самостоятельная деятельность детей с легоконструктором.

Формы организации обучения дошкольников конструированию:

С целью развития детского конструирования как деятельности, в процессе которой развивается ребенок используются формы организации обучения, рекомендованные исследователями З.Е.Лиштван, В.Г.Нечаева, Л.А.Парамонова:

1. Конструирование по образцу: заключается в том, что детям предлагаются образцы построек, выполненных из деталей конструкторов, и показывают способы их воспроизведения. Данная форма обучения обеспечивает детям прямую передачу готовых знаний, способов действий основанных на подражании. Такое конструирование трудно напрямую связать с развитием творчества. Конструирование по образцу, в основе которого лежит подражательная деятельность - важный решающий этап, где можно решать задачи, обеспечивающие переход детей к самостоятельной поисковой деятельности творческого характера.

2.Конструирование по модели :детям в качестве образца предлагается модель, скрывающую от ребенка очертание отдельных ее элементов. Эту модель дети могут воспроизвести из имеющихся у них строительного материала. Таким образом, им предлагают определенную задачу, но не дают способа ее решения. Постановка таких задач перед дошкольниками -достаточно эффективное средство решения активизации их мышления. Конструирование по модели – усложненная разновидность конструирования по образцу.

3. Конструирование по условиям: не давая детям образца постройки рисунков и способов ее возведения, определяют лишь условия, которым постройка должна соответствовать и которые, как правило, подчеркивают практическое ее назначение. Задачи конструирования в данном случае выражаются через условия и носят проблемный характер, поскольку способов их решения не дается. В процессе такого конструирования у детей формируется умение анализировать условия и на основе этого анализа строить практическую деятельность достаточно сложной структуры. Данная форма организации обучения в наибольшей степени способствует развитию творческого конструирования.

4.Конструирование по простейшим чертежам и наглядным схемам: моделирующий характер самой деятельности, в которой из деталей строительного материала воссоздаются внешние и отдельные функциональные особенности реальных объектов, создает возможности для развития внутренних форм наглядного моделирования. В результате такого обучения у детей формируется мышление и познавательные способности.

5.Конструирование по замыслу: обладает большими возможностями для развертывания творчества детей и проявления их самостоятельности-они сами решают,что и как будут конструировать. Данная форма не средство обучения детей по созданию замыслов, она лишь позволяет самостоятельно и творчески использовать знания и умения, полученные раннее.

6.Конструирование по теме: детям предлагают общую тематику конструкций, и они сами создают замыслы конкретных построек, выбирают материал и способы из выполнения. Это достаточно распространенная в практике форма конструирования очень близка по своему характеру конструированию по замыслу-с той лишь разницей, что замыслы детей здесь ограничиваются определенной темой. Основная цель конструирования по заданной теме- актуализация и закрепление знаний и умений.

Отличительной особенность нашего детского сада, стало использование леготехнологии в проведении досуговых мероприятий. Очень интересным опытом стало проведение мероприятия «Путешествие в Легозоопарк». В ходе мероприятия воспитанники создали свой зоопарк из конструктора лего и пригласили родителей на экскурсию.

Совместное мероприятие с родителями «Легоазбука» раскрыло потенциал конструктора в обучении детей грамоте. Дети и родители с удовольствием складывали буквы и создавали слова из лего.

Мероприятие для детей младшего возраста и родителей «Заниматика из Лего», продемонстрировало значение конструктора в обучении малышей таким понятиям, как цвет, форма, величина.

8 слайд

На начальном этапе работы по использованию ЛЕГО конструктора в познавательном развитии дошкольников 45 % семей имели конструктор, но не использовали его как развивающий материал. Чтобы раскрыть родителям возможности ЛЕГО воспитатели использовали разнообразные формы работы: консультации, семинары-практикумы, открытые занятия для родителей, ЛЕГО – праздники. Благодаря такой работе 87,5% родителей приобрели для своих детей ЛЕГО конструктор разных размеров и отмечают, что такая работа дает возможность мальчикам и девочкам проявить свои творческие способности, доставляет истинное удовольствие и приносит неоценимую пользу в подготовке детей к обучению в школе.

9 слайд

Результаты познавательного развития с использованием леготехнологий

1. Интерес к данному виду деятельности

2. Знание представления ( цвета детали, формы детали)

3.Умение группировать детали. Умение скреплять детали, умение работать по образцу,схеме..)

10 слайд

Участие в городском фестивале-конкурсе детского творчества «Семицветик» для детей с ОВЗ. (лего-соревнования)

 

Список литературы:

1. Легоконструирование в детском саду. Е.Ф.Фешина
2. Занятия по конструированию О.Ю.Старцева
3. Строим из Лего. Л.Г.Комарова

1. file0.docx.. 20,9 КБ
2. file1.pptx.zip.. 14,3 МБ

Опубликовано: 27.11.2020