Практическое занятие «Роль сюжетно- ролевой игры в развитии дошкольников»

Автор: Ишемгулова Виля Зарифовна

Организация: МДОБУ «Айгуль» с. Степной

Населенный пункт: РБ, Хайбуллинский район, с. Степной

Цель: Повысить уровень компетентности педагогов в практических вопросах организации сюжетно-ролевой игры в ДОО.

Задачи:

1. Познакомить участников мастер-класса с методами и приёмами, применяемыми в сюжетно – ролевых играх.

2. Повысить уровень профессиональной компетентности педагогов, их мотивацию на системное использование в практике технологии сюжетно – ролевой игры, решая задачи ФГОС ДО.

3. Создать условия для обретения большинством педагогов своего собственного профессионального стиля.

 

Ход :

Добрый день, уважаемые педагоги и родители!

Представляю вам мастер-класс по теме: «Роль сюжетно-ролевой игры в развитии дошкольников».

1. Теоретическая часть.

В дошкольном возрасте большое значение в речевом развитии детей имеет игра. Игра - это не просто развлечения, это творческий, вдохновенный труд ребенка, это его жизнь. В процессе игры ребенок познает не только окружающий мир, но и самого себя, свое место в этом мире. Играя, малыш накапливает знания, осваивает язык, общается, развивает мышление и воображение. Джанне Родари утверждает, что именно в игре ребенок свободно владеет речью, говорит то, что думает, а не то, что надо. В игре нет схем и правильных образцов, ни что не сковывает ребенка. Не поучать, и обучать, а играть с ними, фантазировать, сочинять, придумывать - вот, что необходимо ребенку.

Потом, когда ребенок уже умеет самостоятельно действовать, осваивать науку сюжетно-ролевой игры, разыгрывать целые сюжеты, в которых главное - отражение отношений между людьми.

В структуре сюжетно-ролевой игры выделяют такие компоненты как: сюжет, содержание, роль.

Главный компонент сюжетно-ролевой игры – это сюжет. Без сюжета нет самой сюжетно-ролевой игры. Он представляет собой отражение ребенком определенных действий, событий, взаимоотношений из жизни и деятельности окружающих. При этом его игровые действия (крутить руль машины, готовить еду, учить рисовать дошкольников и т.д.) - одно из основных средств реализации сюжета.

Сюжеты игр разнообразны, их делят на:

- бытовые

- производственные, отражающие профессиональный труд людей

- общественные

Следующий компонент – это содержание игры.

Содержание игры зависит от глубины представлений ребенка об окружающей действительности и от возраста. Первоначально в игре отражается только внешняя сторона деятельности (с чем человек действует: «человек - предмет»). Затем, по мере понимания ребенком отношения человека к своей деятельности, элементарного постижения общественного смысла труда, в играх начинают отражаться взаимоотношения людей («человек - человек»), а сами предметы легко заменяются (кубик - кусок мыла, хлеб, утюг, машинка) или мысленно представляются («как будто у меня акваланг и я опускаюсь на дно океана»).

Содержание сюжетно-ролевой игры воплощается ребенком с помощью роли, которую он на себя берет.

Развитие роли в сюжетно-ролевых играх происходит на протяжении всего дошкольного детства: от исполнения ролевых действия (варить, купать, мыть и т.д.) к ролям-образам (я – мама, я – шофер и т.д.).

2. Практическая часть.

 

Рассмотрим некоторые приемы на примере игры «Путешествие на корабле». Эти приемы служат подготовительным этапом к игре.

1.​ Беседа с целью выявления представлений воспитанников о содержании игры, жизненных наблюдений и конкретных знаний.

Вопросы: «Кто работает на корабле?», «Что делает на корабле капитан, радист, матросы, сигнальщик, кок, рулевой ?», «Кто видел настоящий корабль?»

2.​ Чтение произведений «морской» тематики (например, повести Л.Кассиля «Далеко в море»), затем беседа о прочитанном, уточняются знания обязанностей членов экипажа, кому что нужно для работы.

3.​ Выбор атрибутов и игрушек: спасательные круги , бескозырки, штурвал, подзорная труба и.т.д.

4.​ Рассматривание иллюстраций и составление рассказа по картинам; при этом воспитатель может подсказывать слова, с которых можно начать рассказ «В один прекрасный день на море…», «Однажды…», и т.д.

5.​ Распределение ролей перед игрой. Воспитанникам предлагается самостоятельно решить, кто кем желает быть на корабле.

Недопустимо со стороны педагога принуждение, навязывание тем, игровых ролей, форм игры (индивидуальная или групповая). У воспитанников не должно возникать чувство, что в детском саду «надо играть, как велят, а не как хочется»

6.​ Уточнение важных моментов, совместное сложение сюжета. Вместе с воспитанниками решаются, какие правила игры могут быть установлены, определяется сюжет.

А сейчас я приглашаю желающих для участия в сюжетно-ролевой игре ««Путешествие на корабле».

(В группе раздаётся пикающий сигнал)

Педагог: Что же это может быть?

(Тревожный сигнал, сигнал сос)

(По громкой связи сообщают: «Всем, всем кто нас слышит просим о помощи! Корабль «Смелый» потерпел кораблекрушение»)

Педагог: Дети, что нужно сделать?

(Нам нужно отправиться на помощь)

Педагог: А что для этого нужно?

(Построить корабль)

Педагог: Приступайте к работе.

(Дети строят из кубиков корабль)

Педагог: Наш корабль готов. Ребята, кого выберем капитаном? (Распределение ролей)

(Развертывание сюжета игры)

Капитан: Команда стройся!

Наше задание выполнено, люди спасены.

С возвращением на берег!

Даю команде два дня отдыха.

Можно утверждать, что сюжетно-ролевая игра оказывает положительное влияние на развитие связной речи. В ходе игры ребенок вслух разговаривает с игрушкой, говорит и за себя, и за нее, подражает гудению самолета, голосам зверей и т. д. Таким образом, в сюжетно-ролевой игре развивается речевая активность детей.

3. Рефлексия

И в заключении я предлагаю участникам заглянуть в это «ОКНО», мы смотрим в окно, видим много разного: и хорошего, и негативного, и интересного.

Я попрошу вас отметить что интересного, нового вы «увидели» сегодня. Что понравилось, вызвало положительные эмоции, оказалось полезным. А что, может быть, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или представленная информация оказалась не нужной и бесполезной.

1. file0.docx.. 131,4 КБ

Опубликовано: 27.11.2020