Дидактические материалы «Мягкая, обучающая книга»

Автор: Примина Ольга Сергеевна

Организация: МБДОУ №16

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Усть-Лабинск

Пояснительная записка.

Представленное методическое пособие посвящено одной из актуальных проблем современного дошкольного воспитания – развитие мелкой моторики, сенсорики, координации движений. Предназначено для групп раннего возраста. Степень развития мелкой моторики у ребенка определяет самые важные для его будущего качества: речевые способности, внимание, координацию в пространстве, концентрацию и воображение. Поэтому упражнения и занятия, в которых участвуют маленькие пальчики ребенка, исключительно важны для его умственного и психического развития. Перед детьми ставится задача и создается ситуация, требующая осмысления.

Данное пособие – мягкая книжка, сделана из безопасных материалов, детали прочно пришиты и не токсичны. С пособием работать легко и удобно.Обучающая книга станет настоящим тактильным приключением для вашего малыша.

Благодаря своим интересным и увлекательным заданиям, ярким, красочным аппликациям и симпатичным персонажам – эта книга заинтересовывает детей, делает игры эффективными, увлекательными, разнообразными и продуктивными. Познакомит с цветом, формами и величиной, дикими и домашними животными, насекомыми, научит считать, сопоставлять одинаковые предметы, а так же будет способствовать развитию активного словарного запаса, объёма знаний об окружающем мире. Книга не только помогает поддержать интерес к выполнению упражнений, но также способствует развитию тактильных ощущений, мелкой моторики, речи, пространственного воображения, внимания, памяти, усидчивости и аккуратности детей дошкольного возраста.Дидактический материал в книге можно дополнять персонажами. Данное пособие может использоваться специалистами ДОУ (воспитатели, педагог-психолог, учитель-логопед).

«Дружок»

Цель игры: Уточнить и расширить представление детей о домашних животных. Развивать умения ориентироваться с частями тела животного, сравнивать с частями тела человека;

Развитие внимания, побуждение к речевой активности;

Расширение словарного запаса;

Развитие мелкой моторики, тактильных ощущений, зрительно-моторной координации, воображения.

Оборудование: собака из фетра, уши на липучках.

Ход игры:

Педагог предлагает посмотреть на страничку.

«Мы на улице гуляли и кого мы повстречали?!»

Ответ детей: (собаку)

Педагог предлагает разбудить собаку ( - Ребята, посмотрите у нашей собачки глазки закрыты, может она спит?Давайте ее разбудим.)

Ребенок разъединяет ушки, тем самым открывает собаке глаза – будит её. В процессе игры воспитатель, задавая вопросы, уточняет и закрепляет части мордочки собаки, цвет глаз, носа, бровей, языкаи обращает внимание детей на то, что у собаки есть морда; у человека нет морды, у человека лицо.

 

«Зимние забавы»

Цель игры: формировать у детей представления о диких животных (заяц, волк, лиса, медведь), их внешнем виде, питании, особенностях образа жизни.

Развивать внимание, побуждать к речевой активности; развивать речь детей, умение слушать воспитателя, отвечать на вопросы, повторять за воспитателем, обогащать словарный запас детей.

Словарная работа: зима, лес, лиса, волк, медведь, заяц, сугроб, санки, снег.
Способствовать созданию благоприятной психологической атмосферы на занятии. Вызвать интерес к совместной с взрослым игре. Развивать умение строить диалог с взрослыми и сверстниками.

Воспитывать интерес и любовь к животным, желание заботиться о них.
Учить передвигаться, имитируя движения, характерные для лисы, зайца.

Развитие тактильных ощущений, зрительно-моторной координации, воображения.

Оборудование: фигурки из фетра, резинка.

Ход игры:

Педагог предлагает ребенку рассмотреть красочную страничку, на которой изображены снежные сугробы, санки. Воспитатель проводит беседу о зиме, рассказывает о зимних забавах, выслушивает ответы детей.Предлагает покатать на санках обитателей леса, назвать животных. (Ребенок садит животное в санки и тянет сани по резинке.) Затем предлагает поиграть в игру«Жители леса». Ребятам предлагается имитировать движения и передвижения характерные для лисы, зайца, волка, медведя.

Затем воспитатель предлагает найти животное, которое спряталось в сугробе. Ребенок приоткрывает уголок, находит спящего медведя.

Медвежьего следа зимой не сыскать,
Отправила Зимушка Мишеньку спать.
В берлоге он сладкую лапу сосет,
А снится ему, что он кушает мед.
От радости Мишка довольно урчит.
Эй, звери, потише... Пусть Миша поспит.

Воспитатель говорит:

Тише, дети, мишка спит! Зимой его в лесу не встретишь, потому что медведь на зиму засыпает в берлоге. Чтобы мишка крепче спал, давайте споем ему колыбельную. Дети с воспитателем поют «Колыбельную». Дети подпевают, убаюкивают мишку.

 

«Ракета»

Цель игры:

Развивать внимание, побуждать к речевой активности; развивать речь детей, умение слушать воспитателя, отвечать на вопросы, повторять за воспитателем, обогащать словарный запас детей.

Словарная работа: ракета, планета, небо, вход, окно, большой-маленький.

Способствовать созданию благоприятной психологической атмосферы на занятии. Вызвать интерес к совместной с взрослым игре. Развивать умение строить диалог с взрослыми и сверстниками.

Развитие тактильных ощущений, зрительно-моторной координации, воображения.

Оборудование: фигурки из фетра, пуговицы, молния.

Ход игры:

Воспитатель предлагает рассмотреть страничку и рассказать, что на ней изображено. (ответы детей)

Педагог уточняет, что на ракете пуговицы – окошки, вход в ракету – замочек.

Предлагает найти самое маленькое окошко и обвести пальцем по контуру окна. Затем самое большое окошко.

Воспитатель предлагает расстегнуть молнию – открыть вход в ракету.

Кого вы увидели? Кто прилетел к нам на этой ракете? (Лунтик)

К неизведанной планете, полетим мы на ракете?

На какую планету мы отправимся с Лунтиком? (ответы детей)

 

«Наряди елку»

Цель игры:

Побуждать к речевой активности; развивать внимание; развивать речь детей, умение слушать воспитателя, отвечать на вопросы, повторять за воспитателем, обогащать словарный запас детей.

Словарная работа: елка, игрушки, украшения, новы год, праздник, зеленая, пушистая, лес.

Способствовать созданию благоприятной психологической атмосферы на занятии. Вызвать интерес к совместной с взрослым игре. Развивать умение строить диалог с взрослыми и сверстниками.

Развитие тактильных ощущений, зрительно-моторной координации, воображения.

Оборудование: фигурки из фетра, стразы, металлические кнопки, декоративные пуговицы.

Ход игры:

Воспитатель предлагает рассмотреть страничку и рассказать, что на ней изображено (ответы детей).

Педагог уточняет и закрепляет знания детей о том, что елочка растёт в лесу, что она зеленая, пушистая. На праздник Новый год мы покупаем елочки, устанавливаем их дома и украшаем.

Педагог предлагает ребенку украсить елочку, развесить новогодние украшения.

Ребенок прикрепляет новогодние украшения к елочке.

И вот, наша елочка стала нарядной. Давайте свами споем песенку для нашей зеленой красавицы.

Ах, какой хороший добрый Дед Мороз

 

Ах, какой хороший,

Добрый Дед Мороз!

Елку нам на праздник

Из лесу принес.

 

Припев:

Огоньки сверкают -

Красный, голубой!

Хорошо нам, елка,

Весело с тобой!

 

«Кто спрятался»

Цель игры:

Развивать внимание, побуждать к речевой активности; развивать речь детей, умение слушать воспитателя, отвечать на вопросы, повторять за воспитателем, обогащать словарный запас детей.

Словарная работа: снегирь, ель, шнурок.

Способствовать созданию благоприятной психологической атмосферы на занятии. Вызвать интерес к совместной с взрослым игре. Развивать умение строить диалог с взрослыми и сверстниками.

Развитие тактильных ощущений, зрительно-моторной координации, воображения.

Оборудование: фигурки из фетра, шнурок, магнитная кнопка.

Ход игры:

Воспитатель предлагает рассмотреть страничку и рассказать, что на ней изображено (ответы детей).

Педагог предлагает ребенку открыть окошко и посмотреть кто там выглядывает? (расшнуровав и находит птичку).

Воспитатель уточняет название птицы и предлагает ребенку переместить птицу на ветку ели.

Воспитатель предлагает поиграть.

Представим, что мы птички-снегири.

Птички прыгают, летают, (Прыжки на месте, взмахи руками.)

Крошки птички собирают. (Пальцем стучим по полу.)

Перышки почистили, (Гладим руки.)

Клювики почистили. (Гладим носик.)

И летают, и поют, (Бег по кругу, взмахи руками.)

Снова зернышки клюют. (Пальцем стучим по полу.)

Дальше полетели, (Бег по кругу, взмахи руками.)

Все на место сели. (Садимся за столы.)

 

 

«Веселый снеговик»

Цель игры:

Развивать тактильные ощущения, зрительно-моторную координацию, воображения.

Развивать внимание, побуждать к речевой активности; развивать речь детей, умение слушать воспитателя, отвечать на вопросы, повторять за воспитателем, обогащать словарный запас детей.

Словарная работа: холодный, лепить, снеговик, снег, зима, снежный ком, метла, ведро, морковка.

Способствовать созданию благоприятной психологической атмосферы на занятии. Вызвать интерес к совместной с взрослым игре. Развивать умение строить диалог с взрослыми и сверстниками.

Оборудование: фигурки из фетра на липучках, пуговицы.

Ход игры:

Воспитатель предлагает рассмотреть страничку и рассказать, что на ней изображено (ответы детей).

Педагог проводит беседу с ребенком о зиме, о играх со снегом (выслушивает ответы).

Педагог выкладывает перед ребенком недостающие детали снеговика ( метлу, ведро и большой ком снега) и предлагает добавить не достающие элементы на картинку.

Задает вопросы:

• Кто изображен на страничке?
• Как вы думаете, снеговик холодный?
• А вы с родителями лепили снеговика зимой?

Педагог предлагает поиграть в снежки.

Ребята вместе с педагогом скатывают вату в комочки, кладут на ладонь и делают сильный выдох. Комочек улетает (повторяют несколько раз).

 

«Найди пару»

Цель игры:

Развитие тактильных ощущений, зрительно-моторной координации, внимания, мелкой моторики рук, памяти, закрепление понятия: «одинаковые».

Развитие речи детей, умение слушать воспитателя, отвечать на вопросы, повторять за воспитателем, обогащать словарный запас детей.

Словарная работа: елка, медведь, парные, одинаковые, зеленая.

Вызвать интерес к совместной с взрослым игре. Развивать умение строить диалог с взрослыми и сверстниками. Способствовать созданию благоприятной психологической атмосферы на занятии.

Оборудование: фигурки из фетра, декоративные пуговицы, снежный ком на липучке, резинки.

Ход игры:

Воспитатель предлагает рассмотреть страничку и рассказать, что на ней изображено (ответы детей).

Педагог предлагает найти две одинаковые фигурки и объединить их с помощью резинки (ребенок находит фигуры и выполняет задание).

Затем педагог предлагает ребенку поиграть в игру « Кого не стало?».

Ребенок закрывает глаза, педагог снежным комом прячет одного из фигур и просит ребенка назвать, кого не стало.

 

Список литературы:

1. Воронкевич О. А. Добро пожаловать в экологию! Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста – СПб; «ДЕТСТВО ПРЕСС», 2008
2. Л.В.Абамова, И.Ф.Слепцова «Социально-коммуникативное развитие дошкольников» Вторая группа раннего возраста. Для занятий с детьми 2-3 лет. Издательство МОЗАИКА – СИНТЕЗ, Москва, 2019г.
3. Хохрякова Ю.М. «Сенсорное воспитание детей раннего возраста» Издательство: Сфера 2017г.
4. Янушко Е.А. «Сенсорное развитие детей раннего возраста. 1-3 года» Издательство: Владос, 2017

 

 

 

1. file0.docx.. 1,1 МБ
2. file1.docx.. 27,5 КБ

Опубликовано: 29.11.2020