Сохранение и укрепление здоровья воспитанников детского сада посредством применения нестандартного оборудования

Автор: Мингалеева Рамиля Муллахматовна

Организация: БДОУ «Детский сад № 55 г. Йошкар-Олы «Ёлочка»

Населенный пункт: Республика Марий Эл, г. Йошкар-Ола

«Здоровье наших детей во многом зависит от постановки физической культуры в детском саду и семье…»

Николай Михайлович Амосов

С.Я. Файнштейн утверждал, что ни имитация, ни образы не дают такого положительного результата при выполнении двигательных заданий, как оборудование и пособия.…

В современном обществе проблема сохранения и укрепления здоровья детей является актуальной. Последние исследования говорят о том, что большинство современных детей испытывают «двигательный дефицит». Это увеличивает статическую нагрузку на определённые группы мышц. Снижается сила и работоспособность мускулатуры, что влечет за собой нарушения всех функций организма. В соответствии с Законом “Об образовании” здоровье детей относится к приоритетным направлениям государственной политики. Поэтому на сегодняшний день ведущее место в системе образования отведено использованию технологий сохранения и стимулирования здоровья.

Возникает проблема, актуальная как для педагогической науки, так и для практики: как эффективно организовать воспитательно-образоватльный процесс и извлечь максимальную пользу для здоровья дошкольников? Решение этой проблемы видится в создании социально-педагогических условий, а именно организации здоровьесберегающей среды.

Обратимся к ФГОС. Условия реализации ФГОС должны обеспечивать полноценное развитие личности детей во всех основных образовательных областях, а именно: в сферах социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и физического развития личности детей на фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям.

Указанные требования направлены на создание социальной ситуации развития для участников образовательных отношений, включая создание образовательной среды, которая в первую очередь гарантирует охрану и укрепление физического и психического здоровья детей;

ФГОС ДО рассматривает создание развивающей образовательной среды как систему условий, обеспечивающих возможность полноценного развития ребёнка дошкольного возраста во всех основных образовательных областях, и позволяет организации самостоятельно определять необходимые материалы, оборудование, инвентарь, которые позволят решать конкретные образовательные задачи, вовлекая детей в разные виды деятельности, в том числе и двигательную

В такой среде наряду с традиционным оборудованием, которое способствует разностороннему физическому развитию ребенка, развитию выносливости, скоростно-силовых качеств, повышению двигательной активности , применяется нестандартное физкультурное оборудование это оборудование, изготовленное своими руками из подручных средств и материалов.

Именно нестандартное оборудование - это дополнительный стимул для детей. Высока эффективность использования его в организации физкультурно-оздоровительной работы, с целью повышения интереса к физкультурным занятиям и самостоятельной двигательной деятельности, для укрепления здоровья детей, ведения профилактической работы.

Все это помогает разнообразить содержание работы с детьми, вносит элемент новизны, вызывает интерес к занятиям, создает условия для наиболее полного самовыражения ребенка в двигательной деятельности. А самое главное, оно вызывает у ребенка положительный эмоциональный настрой, интерес к упражнениям.

Подобное оборудование способствует развитию не только физических, но и сенсорных способностей, а именно, пробуждают интерес детей к исследованию поверхностей и наполнителей, позволяют развивать различные виды зрительной, осязательной активности и тактильной чувствительности, а также массируют активные точки стопы.

• Помогает приобщать детей к здоровому образу жизни
• Дает возможность развивать творчество, фантазию, позволяет шире использовать знакомые упражнения.
• Способствовует развитию культуры движения и телесной рефлексии.
• Вызывает у детей интерес к использованию нетрадиционного оборудования на занятиях и в свободной деятельности.
• Нестандартное оборудование объединяет физкультуру с игрой, что создает условия для наиболее полного самовыражения ребенка в двигательной деятельности.
• Использование ярких цветных пособий повышает у детей интерес к упражнениям, придает им необходимую эмоциональную окраску.
• Вызывает интерес родителей к взаимодействию с ДОУ в вопросах здоровьесбережения

Любое физкультурное оборудование, инвентарь, пособия должны быть не только эффективны в физическом воспитании детей, но и соответствовать ряду требований, на первом месте среди которых, конечно же, безопасность.

Нестандартное оборудование должно быть:

1.Безопасным. (должно соответствовать требованиям «Инструкции по охране жизни и здоровья детей», легко подвергаться санитарной обработке, обеспечивать безопасность детей во время игр и занятий)

2. Максимально эффективным.

3. Удобным к применению.

4. Компактным.

5. Универсальным.

6. Простым в изготовлении.

7. Эстетично оформленным

 

При проектировании предметно-пространственной среды, способствующей формированию здорового образа жизни детей - дошкольников, следует исходить из необходимости учета следующих факторов:

1) индивидуальных социально-психологических особенностей ребенка;

2) особенностей его эмоционально-личностного развития;

3) индивидуальных интересов, склонностей, предпочтений и потребностей.

Ежегодно в группе проводится мониторинг физического развития и двигательной активности детей, в результате которой ведется физкультурно - оздоровительная работа, нацеленная на улучшение здоровья детей (мероприятия по закаливанию, физкультурные занятия, спортивные досуги, работа с родителями по пропаганде здорового образа жизни).

На эффективность проведения занятий влияет качественная и глубоко продуманная предварительная работа по подготовке всех необходимых пособий и инвентаря, которые помогут проводить комплекс живо, эмоционально, интересно. Моя задача - насыщение пространства физкультурного зала недорогим, нестандартным, многофункциональным оборудованием и инвентарем, отвечающим гигиеническим, анатомофизиологическим, психическим, эстетическим, эргономическим и другим требованиям, которая соответствует всем санитарно-гигиеническим требованиям и нормам.

Мною разработаны конспекты занятий и развлечений с использованием изготовленного мной и родителями воспитанников группы нестандартного физкультурного оборудования, которые успешно применяются на практике. Под моим руководством в группе создан физкультурный уголок или "Уголок здоровья", где в доступном для детей месте находятся пособия для развития двигательной активности. Это и фабричное спортивное оборудование, и нестандартное, изготовленное педагогами и родителями (тоннели, пеньки, гантели, разноцветные плоскостные круги, кольцебросы, снегоступы, цветные дорожки, тканевые султанчики, классики, поролоновые бревнышки и т.д).

Как показала практика, одна только развивающая среда уже позволяет повысить двигательную активность, подтолкнуть дошкольника к движению, совершаемому по собственной воле, желанию, без принуждения.

Таким образом, применение нетрадиционного оборудования благоприятно влияет на формирование всех систем и функций организма, удовлетворяет потребности ребенка в движении, вызывает у него большой интерес и служит средством всестороннего развития дошкольника.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы

1. Адашкявичене Э. И. Спортивные игры и упражнения в детском саду. М.: Просвещение, 1992.

2. Боген М.М. Физическое совершенство как основное понятие теории физической культуры // Теория и практика физической культуры 1997. - 5. - С. 18-21.

3 .Бондаревский Е.Я. Возрастные особенности развития функций равновесия у детей дошкольного возраста. М., Просвещение 1988 г.

4. Буцинская П. П. Планирование основных движений на физкультурных занятиях // Педагогическая практика студентов по курсу Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. М.: Просвещение, 1984.

5. Бондаревский Е.Я., Кадетова А.В. О дошкольных программах по физической культуре // Физическая культура в школе. - 1987.

6. Волков В.М. К проблеме предпосылок развития двигательных способностей // Теория и практика физической культуры. - 1993.

7. Вавилова Е. Н. Развивайте у дошкольников силу, ловкость, выносливость. М.: Просвещение, 1981.

8. Голомазов С.В, Точность движений. - М.: ГЦОЛИФК, 1979. - 43 с.

9. Зациорский В.М., Сергиенко Л.П- Влияние наследственности и среды на развитие двигательных качеств человека // Теория и практика физической культуры. 1975, -6. - С. 22-29.

10. Коренберг В.Б, Проблемы физических и двигательных качеств// Теория и практика физической культуры. - 1996. - 7. - С. 2 ~ 5-

11. Костюков В.В. Научно-технологическая концепция использования спортивных игр при организации физической деятельности людей разного возраста // Теория и практика физической культуры, - 1994. - 11, - С. 23 -

12. Куликов Л.М. Управление спортивной тренировкой: системность, адаптация, здоровье. - М. - ФОН. - 1995. - 395 с.

13. Курганский А.В. О возникновении и координации ритмических движений // Теория и практика физической культуры, 1996. 11. С. 44-49-

15. Рунова М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду. М.2006

16. Развитие двигательных качеств дошкольников / Под ред. З.И. Кузнецовой. - М.: Просвещение, 1987. - С.153-177

17. Кожухова Н.Н., Рыжкова Л.А., Самодурова М.М. Воспитатель по физической культуре в ДОУ. М..,2006

18. Яковлева Л.В., Юдина Р.А. Физическое развитие и здоровье детей 3-7 лет. М., 2003

Опубликовано: 29.11.2020