Конспект организованно-образовательной деятельности с детьми старшей группы компенсирующей направленности с элементами мелодекламации и ритмодекламации ,логопедической ритмики «В жизни и сказках правит добро»

Автор: Куликова Наталья Николаевна

Организация: МАДОУ д/с №7

Населенный пункт: Краснодарский край ,станица Кущевская

Задачи:

Способствовать формированию у детей устойчивого интереса к музыкальной и речевой деятельности. Работать над развитием певческого голоса, дыхания. Развивать звуковысотный слух в сочетании с чувством лада. Развивать фонематическое восприятие, творческую фантазию и воображение, расширять лексический запас детей, совершенствовать общую и мелкую моторику рук, вырабатывать четкие координированные движения во взаимосвязи с речью.

Формировать у детей способности к объединению различных видов деятельности (пение, игра на музыкальных инструментах), основываясь на полученных ранее знаниях. (Ритмический оркестр).

• музыкально-двигательную память, имитационно-подражательные и импровизированные движения детей. Закреплять умения детей согласовывать движения с текстом и музыкой.

Активизировать активную и пассивную речь посредством выполнения логоритмических упражнений.

Оборудование:

детские музыкальные инструменты - колокольчики, бубен, бубен на палочке, барабан, маракасы, бубенцы, шум дождя, музыкальный треугольник, музыкальная коробочка. Мультимедийная презентация: «Музыкальные инструменты». Цветы на подставках. Костюм Красной Шапочки, книга сказок, корзинка. Оформление зала: солнышко, скрипичные ключи, нотки. Видеозапись «Вредлянд 2».

Используемая литература.

1.Логоритмика в речевых группах доу для детей 5-7 лет.А.Е.Воронова

2.Логоритмика в детском саду сташая и подготовительная группы. М.Ю.Гоголева

3.Настольная книга воспитателя и методиста детского сада. Развитие творческих способностей дошкольника. И.В.Груздова, С.В.Кузнецова, Е.В.Котова, Т.А.Романова.

4.Конспекты интегрированной коррекционной образовательной музыкальной деятельности с детьми. Л.Б.Гавришева.

Ход организованной образовательной деятельности.

Дети старшей группы компенсирующей направленности входят в зал, здороваются.

Звучит расстроенная музыка. (В гостях у сказки искаженная).

Муз.рук. Куда же мы попали? Какие странные звуки мы слышим? Все песни перепутались, инструменты расстроились.

На экране появляется отрицательный герой.

Вредлянд. Я его скучающее, мерзкое величество Вредлянд 2. Не люблю, когда весело! Мои друзья тишина, скука, лень. Обожаю вредничать, я заколдовал все музыкальные сказки. Ха-ха-ха!

Муз.рук. Ой, ребята, я не знаю что делать. Может, вы мне подскажете, как спасти заколдованных героев сказок. (Предполагаемые ответы детей). Правильно, нужно помочь и срочно отправиться в сказки. Как же это сделать? Нам придется стать настоящими сказочными туристами-спасателями. Как туристы путешествуют?

Мне кажется, что туристы ходят пешком.

Звучит марш, дети встают в круг.

Упражнение на координацию слова и движения, развитие чувства ритма.

1 часть.

Раз, два, три, четыре - делают 4 шага по кругу вперед.

Щелк - щелчок правой рукой.

Щелк - щелчок левой рукой.

Хлоп, хлоп – хлопки перед собой.

Раз, два, три, четыре - делают 4 шага вперед.

Щелк - щелчок правой рукой.

Щелк - щелчок левой рукой.

Хлоп, хлоп – хлопки по коленям.

 

-2-

2 часть.

Раз, два, три, четыре - делают 4 шага спиной назад.

Хлоп, хлоп -хлопки перед собой.

Шлеп, шлеп - хлопки по коленям.

Упражнение повторить 2 раза.

Слайд 1 «Грустные мартышки», звучит грустная музыка

А вот и первая «Сказка о веселых мартышках», но почему они совсем и не весёлые. А какие они? Я поняла, это чары Вредлянда подействовали на мартышек. Может, напомним им, как можно веселиться? Представим, что мы веселые мартышки и поиграем в игру.

Упражнение на развитие мимики лица, координацию движения, воображение «Мартышки» музыка М.Гоголевой.

Дети поют: Мы веселые мартышки, мы играем громко слишком.

Все в ладоши хлопаем. Хлоп, хлоп.

Все ногами топаем. Топ, топ.

Надуваем щечки, (показывают щечки) –надули, надули.

скачем на носочках. ( Прыг, прыг).

И друг другу даже языки покажем. (Язычок, язычок).

Оттопырим ушки, (оттопыривают ушки)

хвостики-вертушки, (вертят «хвостиками»)

Пальчик поднесем ко рту, (тс-с-с!)

Дружно прыгнем к потолку.

Шире рот откроем (открывают рот)

и гримасы строим!

Муз.рук. Как скажу я слово «три!»,

Все с гримасами замри! Раз! Два! Три!

-3-

Слайд 2 веселые мартышки, звучит весёлая музыка.

Посмотрите, мы развеселили мартышек и сняли злое заклинание Вредлянда .

Слышите, какой-то звук непонятный. Что же это за звук? Инструменты расстроились, испортились и не хотят играть правильно и красиво. Как вы думаете, чьи же это проделки? Я догадываюсь, а вы? Верно, это опять заклинания Вредлянта второго.

Слайд

Мы попали в « Сказку испорченных инструментов». Присаживайтесь, мои юные туристы. Может поможем инструментам обрести правильное звучание?

Дидактическая игра «Назови и узнай звучание инструмента»

1.Барабан.

2.Дудочка.

3.Пианино.

4.Баян.

Муз.рук. Вот, здорово, ребята. Вы все справились с заданием. отгадали вы .А чтобы Вредлянд 2 вовсе испугался и убежал из этой сказки сыграем на музыкальных инструментах в оркестре?

Оркестр р.н.п. «По малину в сад пойдем»

Друзья, нам пора отправляться в другую сказку. Предполагаемые варианты предлагают дети. (Поезд, машина, велосипед, лошадка, самолет и др.)

М.Р. Поезд (машина, самолет) быстро-быстро едет,

Мы на месте не стоим,

Вот цветочки настроения,

Мы заглянем в гости к ним.

(Попадают на полянку с цветочками-смайликами).

Смотрите, цветочки, и правда необычные. Почему? (они улыбаются). Ребята, я вам хочу сказать. Один из них необычный, с секретом.

-4-

Кто первый отыщет этот цветок? (Дети находят цветок, с обратной стороны которого прикреплена загадка). 5 веселых и 2 грустных. Да это же загадка.

Муз.рук. Послушайте загадку.

Ног нет, а хожу,

Рта нет, а скажу,

Когда спать, когда вставать,

Когда работу начинать? (часы). (Если не отгадают, включить тикание часов фонограмму)

Мы с вами попали в сказку неправильных часов, но часы здесь стали идти неправильно. Вредлянд второй перепутал стрелки.

А в этой сказке здесь живут братцы Тик и Так. А как вы думаете, как ходит Братец Так? Попробуем показать?

Дети хлопают в ладоши, а затем топают четвертями и произносят: «Так-Так-Так».

Муз.рук. А какие шаги у братца Тик?

Дети хлопают в ладоши восьмыми, а затем топают и произносят: «Тик-тик-тик».

А в больших часах эти братья поют «Бом-бом-бом»

Упражнение на дыхание.

Муз.рук. Глубоко вдохнем и на выдохе произнесем «Бом-Бом-Бом», одновременно хлопая в ладоши.

Как вы думаете, если мы с вами споем веселую песню про часы, услышит её злой Вредлянт 2 и убежит из сказки? А все часы начнут идти правильно. Поможем? Здорово!

 

Песня «Братцы Тик и Так» слова Я.Пишумова, муз. В.Запольского.

(или песня «Часы» сл.и муз. О.Боромыковой) Часики идут.

 

-5-

Муз.рук. Следующая заколдованная сказка находится далеко, за морем. На чем мы можем к ней добраться? Хорошо, поплывем на лодочках. Журчание моря.

Пальчиковая гимнастика «Лодочка».

Две ладошки прижму и по морю поплыву.

Две ладошки, друзья, - это лодочка моя.

Паруса подниму, синим морем поплыву.

А по бурным волнам, плывут рыбки тут и там.

Слайд «Грустный цветочек» (Есть на свете цветок)

Муз.рук.Вот и приплыли мы в сказку о грустном цветочке.

Посмотрите и подумайте, почему и цветочек стал грустным?

(Заколдовал Вредлянт 2, давно не было дождя). Вы добрые ребята? Выручите цветочек, расколдуете его?

Ритмодекламация и мелодекломация «Какой бывает дождик?»

1.Дождик бывает весенним, дождик бывает весенним,

дождик бывает весенним, (щелчки).

динь, динь, динь, динь, динь, динь, динь.

2. Дождик бывает осенним (3)

Шур-шур-шур-шур-шур-шур-шур.(шуршат ладошками).

3.Летним он тоже бывает(3)

Ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля. (шлепки по коленкам или хлопки).

4.Ну, а зимой замерзает (3)

И получается снег. (подуть на ладошки).

Заулыбался наш цветочек,потому, что у него появились друзья, готовые прийти на помощь.

Танец дружбы.

-6-

 

Муз.рук. Вот мы и спасли, расколдовали все сказки. А к нам гостья торопится из сказки «Красная Шапочка».

Песня Красной шапочки. (1 куплет и припев).

Красная Шапочка. Спасибо вам, ребята, что расколдовали все сказки и спасли от Вредлянта 2. За это я вам дарю книгу сказок. До свидания.

Муз. рук. Нам пора возвращаться в детский сад, ребята.

Упражнение на координацию слова и движения, развитие чувства ритма.

1 часть.

Раз, два, три, четыре - делают 4 шага по кругу вперед.

Щелк - щелчок правой рукой.

Щелк - щелчок левой рукой.

Хлоп, хлоп – хлопки перед собой.

Раз, два, три, четыре - делают 4 шага вперед.

Щелк - щелчок правой рукой.

Щелк - щелчок левой рукой.

Хлоп, хлоп – хлопки по коленям.

2 часть.

Раз, два, три, четыре - делают 4 шага спиной назад.

Хлоп, хлоп -хлопки перед собой.

Шлеп, шлеп - хлопки по коленям.

Муз.рук. Анализ. Где мы с вами были, что вам больше всего понравилось? Какое задание показалось самым трудным? Спасибо вам, ребята.

1. file0.docx.. 24,6 КБ

Опубликовано: 30.11.2020