Конспект занятия «Путешествие в осенний лес»

Автор: Елькина Елена Алексеевна

Организация: МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №81»

Населенный пункт: город Воронеж

В среднем дошкольном возрасте познавательное развитие предполагает развитие познавательных интересов, любознательности и познавательной мотивации, интереса к учебной деятельности и желания учиться; формирование познавательных действий, развитие воображения, внимания, памяти, наблюдательности, умения анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать выводы; формирование первичных представлений об окружающем мире, формирование элементарных естественно-научных представлений [1, 196].

Работа по ознакомлению с природой в средней группе построена с учётом преемственности работы с младшими группами детского сада.

Особое внимание следует обращать на то, что многие знания дети получают в процессе непосредственного общения с природой. В связи с этим некоторые формы работы рекомендуется проводить на улице (экскурсии на природу, наблюдение за живым объектом, игровые задания, элементарные опыты и многое другое). Это даёт детям возможность расширить свои знания более легко и непринуждённо [2, 3].

Бывают случаи, когда в условиях городской среды некоторые знания в процессе непосредственного взаимодействия с природой дать проблематично – например, создать представление детей о том, как некоторые лесные животные готовятся к предстоящей смене сезона. Здесь на помощь педагогам приходят занятия-путешествия. Они дают возможность ребёнку через работу его воображения представить себя в ситуации, соответствующей теме занятия (например, оказаться в осеннем лесу). Задействуя слуховые, зрительные, сенсорные анализаторы ребёнка посредством включения в окружающую пространственную среду наглядных пособий и атрибутов, звукового сопровождения, различных предметов, которые можно потрогать руками, воспитатель создаёт игровую ситуацию, в которой легко и эффективно происходит получение и усвоение детьми необходимых знаний.

Занятие, организованное в форме путешествия, позволяет интегрировать различные виды детской деятельности: игровую, коммуникативную, двигательную, познавательно-исследовательскую, продуктивную, при этом поддерживать интерес ребенка на протяжении всей совместной деятельности, минимизировать возможность утомления детей.

Исходя из выше сказанного, мной было разработано интегрированное занятие, организованное в форме путешествия «Путешествие в осенний лес».

Цель – расширить представления детей о жизни диких животных (зайца, ежа, белки) в природных условиях: как они передвигаются, спасаются от врагов, чем питаются, как приспосабливаются к жизни в зимних условиях.

Задачи:

Познавательное развитие: природное окружение.

- Расширять представления детей о подготовке животных к зиме;

- побуждать устанавливать простейшие причинно-следственные изменения в природе (еж готовит норку к спячке, зимой спит – нет еды, холодно; заяц и белка меняют окрас шерсти – линяют; белка делает запасы на зиму).

Познавательное развитие: формирование элементарных математических представлений.

- Упражнять в нахождении парной геометрической фигуры, соотнося по форме и цвету;

- упражнять детей в умении составлять целое изображение предмета из частей, ориентируясь на изображение объекта.

Интеграция образовательных областей:

Чтение художественной литературы:

Побуждать детей читать знакомое стихотворение по очереди, по строчке друг за другом.

Социализация:

Посредством художественного слова закрепить правила поведения в лесу.

Коммуникация:

Побуждать детей вступать в диалогическую речь, правильно использовать предлоги (на, около, под).

Физическое развитие:

Развивать двигательные умения детей в соответствии с текстом игры.

Художественно-эстетическое развитие:

Закреплять с детьми знание цвета (желтый), вспомнить оттенки цветов (оранжевый, коричневый).

Учить делать ежика, используя природный материал, дополняя композицию некоторыми элементами из пластилина.

Предварительная работа: беседа о диких животных. Дидактические игры.

Чтение русской народной сказки о животных. Рисование животных.

Рассматривание серии картин «Дикие животные». Заучивание стихотворения

«Лесные правила».

Материал: Панорама осеннего леса. Игрушки: дикие животные (зайчик,

ежик, белка). Разрезные картинки (орехи, грибы, желуди, шишки).

Парные геометрические фигуры. Листья клена, березы, дуба. Шишки, пластилин, доски для лепки, салфетки. Звуковое сопровождение – звуки осеннего леса.

Ход ООД:

Воспитатель: Дети, какое сейчас время года? (ответы детей).

– Ах, как в лесу сейчас красиво… Вы хотели бы отправиться в путешествие в осенний лес? (ответы детей).

Воспитатель: Предлагаю вам поехать на автобусе, получаем билетик и занимаем место в автобусе в соответствии с билетом.

Д/И. «Найди пару» (геометрические фигуры).

Цель – развивать умение детей находить необходимую геометрическую фигуру в пространстве.

Ход игры: ребёнок получает билет – геометрическую фигуру (круг, квадрат, треугольник и прямоугольник) и находит такую же фигуру среди других, закреплённых на детских стульчиках.

Воспитатель: А пока будем ехать, давайте вспомним наше любимое стихотворение: «Лесные правила», и расскажем его по очереди, по строчке:

Если в лес пришел гулять,

Свежим воздухом дышать,

Бегай, прыгай и играй,

Только, чур, не забывай,

Что в лесу нельзя шуметь,

Даже очень громко петь,

Испугаются зверюшки,

Убегут с лесной опушки,

Ты в лесу всего лишь гость,

Здесь хозяин – дуб и лось,

Их покой побереги,

Ведь они нам не враги.

Воспитатель: Вот мы и приехали. Как здесь прекрасно: какие деревья нарядные стоят, воздух свежий (звучит музыкальное сопровождение – звуки осеннего леса).

Воспитатель: Прислушайтесь, ребята. Слышите, как под ногами шуршат опавшие листья? (дети прислушиваются). Ой, а кто это фыркает? Да это же ежик. Посмотрите, какой он колючий. Здравствуй ежик (воспитатель демонстрирует детям игрушку-ежа и говорит от его имени).

Ёж: Здравствуйте. Извините, я спешу. Совсем нет времени на разговоры. Надо норку к спячке готовить.

Воспитатель: А давай мы тебе поможем, что надо сделать?

Ёж: Смотрите, сколько листочков нападало, а мне нужны листочки только маленькие, норка у меня маленькая.

Воспитатель: Ребята, поможем ежику? Давайте соберем по одному маленькому листочку и принесем ежику. Ребята, как вы думаете, с какого дерева листочки мы собрали для ежика? (с березы).

Воспитатель: А как называются листочки с березы? (березовые) – забирай, ежик свои листочки.

Ёж: Спасибо, ребята, выручили.

Воспитатель: Ну что дружочек, нам пора дальше, не будем тебе мешать готовиться к спячке, до свидания!

– Ребята, а почему ежик спит зимой? (Потому что зимой холодно и нечего кушать, еж питается насекомыми, змеями, червячками).

– Правильно, ребята, зимой очень холодно, и нечем питаться и поэтому ежик будет спать всю зиму в своей теплой норке.

– Ребята, посмотрите, какого цвета, еще остались листочки? (оранжевые, коричневые).

– А с какого дерева оранжевые листочки? (клена)

– А как называются листочки с клена? (кленовые).

– А с какого дерева коричневые листочки? (дуба).

– А как называются эти листочки? (дубовые).

– Ой, кто-то мелькнул среди кустов… да это же зайчик, увидел нас и испугался (воспитатель демонстрирует детям игрушку – зайца и говорит от его имени).

– Здравствуй, зайка.

Заяц: Здравствуйте, я подумал, что это волк или лиса и испугался.

Воспитатель: Зайчик, а ребята знают, как ты готовишься к зиме, вот послушай: (меняет серую шубку на белую; зимой в белой шубке легко спрятаться от врагов; заяц спрячется в снегу, и его никто не найдет, запасы не делает, ищет пищу: корешки под снегом, питается корой деревьев).

– Правильно, зайчику трудно приходится зимой, и он постоянно двигается,

то пищу ищет, то от врагов убегает.

– Что ты говоришь? Зайка предлагает нам поиграть.

П/и. «Зайка серенький сидит».

Зайка беленький сидит и ушами шевелит,

Вот так, вот так, он ушами шевелит.

(Дети показывают, как заяц шевелит ушами).

Зайке холодно сидеть, нужно лапочки погреть,

Вот так, вот так, нужно лапочки погреть.

(Дети трут ладошки).

Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать,

Вот так, вот так, надо зайке поскакать.

(Дети прыгают на месте).

Зайку волк напугал, зайка в норку убежал.

(Дети разбегаются).

Воспитатель: А теперь нам, зайка, дальше надо идти, спасибо за игру, до свидания!

– Ребята, посмотрите, белочка скачет с ветки на ветку, давайте понаблюдаем за ней. Посмотрите, какой у неё пушистый хвостик (воспитатель демонстрирует детям игрушку – белку и говорит от её имени).

– Где сейчас белочка? (на елке).

– А теперь где? (около пенька).

– А сейчас, где белочка? (под елочкой).

– А теперь где? (на макушке ели).

– Здравствуй, белка.

Белка: Здравствуйте.

Воспитатель: Мы за тобой наблюдали, ты такая шустрая, юркая, подвижная, ты так ловко прыгаешь с ветки на ветку.

Белка: Да, я такая…

Воспитатель: Скоро холода начнутся, расскажи нам, как ты готовишься к зиме.

Белка: Я поменяю рыжую шубку на серую, новая шубка теплее. А если сильные морозы наступят, тогда я заберусь в дупло и укроюсь своим пушистым хвостиком, как одеялом.

Воспитатель: Да, хвостик у тебя пушистый и очень красивый, а главное теплый. Скажи, белка, а запасы ты делаешь на зиму?

Белка: Уже сделала, а какие запасы я приготовила к зиме, вы узнаете, когда соберете мои картинки-загадки.

Игра с разрезными картинками (на каждого ребенка – тарелочка с одной картинкой – грибы, шишки, желуди, орехи).

Воспитатель:

(Имя ребёнка), у тебя что получилось? (грибок)

(Имя ребёнка), а у тебя? (шишка)

(Имя ребёнка), а что ты собрала? (орех)

– Ну, что же, белочка, теперь мы знаем, какие запасы ты делаешь на зиму, и как зиму будешь проводить.

Воспитатель: А нам пора возвращаться в детский сад.

– До свидания, белка.

– А мы проходим в автобус на свои места.

Водитель (имя ребенка) заводи мотор, поехали!

Воспитатель: Ребята, кого мы встретили в лесу?

(Имя ребёнка), а что тебе запомнилось в нашем путешествии?

(Имя ребёнка), а ты что-нибудь нового узнала из нашего путешествия?

(Имя ребёнка), а ты что нового узнал?

Воспитатель: Мы с вами побывали в осеннем лесу, встретили диких зверей и узнали, как они готовятся к зиме.

– А мы уже приехали…

– Ребята, а кто нам первым встретился в лесу? (ежик).

– Мы сейчас на память о встрече с ежиком сделаем своего ежика из шишки.

(Дети изготавливают ежика из шишки, дополняя поделку некоторыми элементами из пластилина).

– Шишку мы используем, как туловище, из пластилина слепим голову, лапки, глазки (дети выполняют творческую работу).

 

Список используемой литературы:

1. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Инновационная программа дошкольного образования. / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой. – 5-е изд. (инновационное), испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019. – 336 с.

2. Соломенникова О. А., Ознакомление с природой в детском саду: средняя группа. / О. А. Соломенникова. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 96 с.

 

 

1. file0.docx.. 30,1 КБ

Опубликовано: 30.11.2020