Игровой сенсомоторный тренинг ''Приключения лесных жителей''

Автор: Берстенева Светлана Васильевна

Организация: МАДОУ Детский сад №18

Населенный пункт: Свердловская область, г. Красноуральск

Пояснение.

Тренинг – групповая форма деятельности с активным вовлечением всех участников, в процессе которой формируются и отрабатываются конкретные навыки. В отличии от занятия форма тренинга дает возможность каждому участнику быть активным и попробовать свои возможности во всех без исключения играх-заданиях. Временные рамки тренинга расширены, что дает возможность закреплять полученный навык до тех пор, пока в этом есть необходимость у участника.

Целью данного сенсомоторного тренинга является создание условий для снятия психофизического напряжения, обучения элементам техники выразительных движений.

Задачи:

• устанавливать позитивный тактильный контакт;
• снижать психомышечное напряжение;
• обучать элементам, приемам расслабления;
• развивать волевую сферу: произвольность, самоконтроль;
• развивать зрительно-моторную координацию;
• развивать общую и мелкую моторику;
• развивать высшие психические функции (восприятие, внимание, память, мышление, воображение);
• развивать воображение, умение социального сотрудничества.

Участники: дети среднего дошкольного возраста (6-7 детей) с двигательной скованностью, замкнутостью, тревожностью. Родители этих детей (6-7 родителей соответственно). Также данный тренинг может быть полезен детям с повышенным уровнем агрессивности. Но в таком случае преследуются другие задачи, а значит, таких дошкольников не стоит объединять в одну группу с замкнутыми участниками.

Продолжительность: 1 час; при необходимости более 1 часа.

Методы и приемы, применяемы в тренинге:

• сообщение новой информации

• игры и упражнения на активизацию сенсорного аппарата и повышение сенсорной чувствительности, двигательной активности;
• игры-упражнения, направленные на контакт с телом;
• эстафета;
• беседа;
• психогимнастика;
• этюд;
• проблемная ситуация;
• вопросы к детям;
• метод введения затруднений;
• использование технических средств обучения.

Материалы и оборудование: ноутбук с колонками, аудиозапись детских песенок, маски лесных зверьков на голову для каждого ребенка (белка, зайчик, ежик, лиса, бурундук и другие), грибы (искусственные), шишки, листья из цветного картона (желтые, оранжевые, красные, буро-коричневые), цветной скотч, калоши, «мусор» (ветки, шары и мячи разные по диаметру и текстуре, кусочки тряпок, массажные мячи разные, мелкие мягкие игрушки и тому подобное), мешки под мусор.

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое, художественно-эстетическое развитие.

Ход тренинга:

Дети со своими родителями входят в зал, встают в общий круг, родитель рядом со своим ребенком.

Ритуал приветствия.

Психолог: Здравствуйте, ребята. А теперь поздоровайтесь друг с другом, повернитесь лицом к своему родителю, улыбнитесь ему, повторяйте все дружно за мной:

Здравствуй, друг! (здороваются за руку)

Как ты тут? (похлопывают друг друга по плечу)

Где ты был? (теребят друг друга за ушко)

Я скучал! (складывают руки на груди в области сердца)

Ты пришел! (разводят руки в сторону)

Хорошо! (обнимаются)

А можно, я вас всех обниму? (психолог обнимает всех детей)

Психолог: Я рада вас всех сегодня видеть! Присаживайтесь на ковер.

Родители, скажите, вы гуляете с детьми по лесу? Что интересного там происходит? Ответы. Сегодня мы все вместе отправимся путешествовать по лесу, где нас ждет много интересных приключений. А чтобы приключение было действительно увлекательным, я предлагаю перевоплотиться в лесных зверей, которые очень любознательные, активные и подвижные.

Дети с родителями произносят заклинание: «Вокруг себя повернись и в зайчонка, в волчонка, в медвежонка (кем захочет стать ребенок) превратись». (Детям надевают маски на голову). Далее в течение всего процесса психолог «протягивает» тематическую нить, мотивируя детей на приключения, при этом делая акцент на проработке каждым участником упражнений. Допускается свободное общение детей с родителями, отвлечение ребенка.

Основная часть.

Игра «Слушай хлопок!».

Дети и взрослые идут по кругу. На один хлопок в ладоши они должны остановиться и принять позу «аиста» (стоять на одной ноге, вторая поджата, руки в стороны), на два хлопка – позу «лягушки» (присесть на корточки), на три хлопка – возобновить ходьбу.

Этюд «Тише».

Два мышонка должны перейти тропинку, где спит лиса.

Выразительные движения: шея вытянута вперед, указательный палец к губам, брови «идут вверх».

Игра «Найди лишний». Ребята, скажите, что вы видите вокруг себя? Дети перечисляют (деревья, грибы, листья, шишки, кусты). Психолог: а как вам кажется, какой грибок на нашей полянке лишний? (мухомор). Верно, а почему? (он ядовитый, а все остальные съедобные). Давайте попробуем вспомнить названия съедобных грибочков (груздь, рыжик, белый гриб, подберезовик, сыроежка).

Психолог: посмотрите сколько разных листочков нас окружают, есть ли среди них «лишние», которые чем-то отличаются от остальных? Какие? Почему? (в зависимости от выбранного признака: цвет, форма, величина, дети осуществляют выбор, объясняют его).

Игра «Медведи-Волки».

Играющие стоят по кругу, при этом делятся через одного на «медвежат» и «волков». Далее по очереди делают следующие движения: один приседает и встает, другой хлопает в ладоши, третий приседает и встает и так далее. Задача игроков – выполнять движения без пауз и «заминок».

Психогимнастика «Дикие животные».

Психолог: пойдемте дальше. Смотрите, впереди овраг! Давайте постараемся аккуратно переправиться через него по узенькой дощечке. (Психолог зачитывает четверостишие для каждого лесного животного, дети преодолевают «овраг», имитируя движения, используя мимику, жесты, пластику).

Упражнение «Лабиринт». Ребята, мы с вами знаем, что в лесу много различных тропинок, следуя по которым можно легко заблудиться. Как вы думаете, каким нужно быть, чтобы этого не произошло? (ответы детей, среди которых - быть внимательным). Я вам предлагаю пройти «Лабиринт» и доказать, что вы умеете быть внимательными. (Дети проходят лабиринт, изображенный на полу цветным скотчем).

Игра «Зеваки».

Все участники идут по кругу, держась за руки. По сигналу ведущего «Опасность!» останавливаются, делают четыре хлопка, поворачиваются кругом и продолжают движение. Направление меняется после каждого сигнала, ведущий может дать другой сигнал, задача игроков – не попасться на уловку. Допустивший ошибку, выходит из игры.

Эстафета «Скорей через болото!».

Звучит угрожающая громкая музыка, психолог обращается ко всем участникам: «Кажется за нами бегут дикие волки. Слышите?! Я думаю, что нам необходимо как можно скорее перебраться через болото!

Формируется две команды. Каждому ребенку и родителю необходимо пройти змейкой между кочками болота, при этом их нельзя задевать. Задание усложняется тем, что на ногах у участников надеты калоши. Оценивается скорость и аккуратность игроков каждой команды. У линии старта передают калоши следующему.

Психолог: Вот мы и вышли на поляну. Но что такое тут происходит?! Что за мусор?! Откуда он взялся?! (Звучат предположения произошедшего). Что же мы будем делать с этим? Неужели все так и оставим?! (Ответы детей).

Игра «Насорил - убери».

Давайте тогда наведем порядок на нашей полянке. Игроки берут пакеты для мусора. (В качестве мусора используются различные по тактильным ощущениям предметы: мягкие, колючие, шершавые, жесткие, пушистые, желеобразные, гладкие). Участника под веселую музыку начинают собирать мусор.

Игра «Веселые зверята».

Дети-зверята прыгают под музыку, ноги в стороны-вместе, сопровождая прыжки хлопками рук над головой и по бедрам.

Внезапно музыка обрывается, и играющие должны застыть в позе, на которую пришлась остановка музыки. Те, кто не успел «замереть» выходят из игры, оставшиеся продолжают игру под музыку до тех пор, пока не останется только один играющий, который признается победителем.

Упражнение «Обезьянка».

Выбирается «ведущий-обезьянка», который любит кривляться. Его задача: молча показывать различные движения (прыгать, бегать, поднимать руки вверх и тому подобное), как бы имитируя обезьянку-кривляку. Задача остальных игроков – повторять движения. По хлопку психолога выбирается другой водящий.

Заключительный этап.

Упражнение «Сороконожка».

Дети и родители встают друг за другом, держась за талию впереди стоящего. По команде «сороконожка» начинает двигаться вперед, затем приседает, прыгает на одной ножке, бежит змейкой. Главная задача игроков – не разорвать цепочку и сохранить «сороконожку».

Психолог: Предлагаю сейчас превратиться всем обратно в ребят и родителей. Для этого нам нужно произнести волшебные слова: «Вокруг себя три раза обернись и в детей и мам (пап) превратись».

Рефлексия. В рефлексии участвуют дети и взрослые.

Для детей: Какое у вас сейчас настроение? Чему вы научились сегодня? Что понравилось больше всего? Что вызвало затруднения?

Для родителей: Что понравилось больше всего? Что вызвало затруднения? Что вам хотелось сделать, когда возникали трудности? Чему вы научились сегодня? Что вы чувствовали, когда вам и ребенку все удавалось?

Прощание.

Спасибо вам ребята, родители! Участники стоят в кругу, держаться за руки, прощаются друг с другом и с психологом.

Упражнение «До свидания, милый друг!».

До свидания, милый друг! (руки в центр круга)

Очень рада встрече! (отводят руки в сторону)

Может, встретимся еще? (пожимают плечами)

Давай же как-то вечером! (обнимаются)

 

В результате проведенного тренинга (курса тренингов) у дошкольников устанавливается позитивный тактильный контакт со сверстниками и родителями, понижается уровень нервно-мышечного напряжения, развивается моторная координация, двигательная культура, общая и мелкая моторика, формируется навык социального сотрудничества, развиваются высшие психические функции, обогащается эмоциональный опыт.

 

Литература:

1. Лопатина А.А., Скребцова М.В. 600 творческих игр для больших и маленьких. – М.: Амрита, 2011. – 320 с. – (Серия «Образование и творчество»).
2. Настольная книга психолога-практика: руководство по использованию теории на практике / Н.Н. Ежова. – это Ростов н/Д: Феникс, 2011. – 330с. : ил. – (Психологический практикум).

Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы./ Под ред. И.В. Дубровиной. Екатеринбург, 2000.

1. file0.docx.. 24,3 КБ

Опубликовано: 30.11.2020