Использование методического пособия «Театр на фартуке» в образовательной деятельности с детьми раннего и дошкольного возраста

Автор: Шахворост Юлия Викторовна

Организация: МБДОУ Детский сад №158

Населенный пункт: Кемеровская область, г. Новокузнецк

Автор: Ирина Константиновна Парамонова

Организация: МБДОУ Детский сад №158

Населенный пункт: Кемеровская область, г. Новокузнецк

На современном этапе развития дошкольного образования в рамках решения таких задач Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее – ФГОС ДО) как:

• создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
• объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил, и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
• обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей [4]

все большее значение приобретает творческий подход к процессу организации всех видов детской деятельности.

Анализ методических, периодических изданий как в печатном виде, так и на просторах сети интернет [1, 2, 3], натолкнул нас на возможность внедрения в рамках образовательной деятельности нашего детского сада такого методического пособия как «Театр на фартуке».

«Театр на фартуке» – это нетрадиционный, универсальный язык, который в корне меняет традиционный взгляд на организационный аспект театрализованной деятельности дошкольников.

Поскольку, для эффективного показа спектакля важно все: какие декорации и их размещения, какие куклы и ширма, где сидят дети и т.п., поэтому педагогу приходится тратить время для решения таких организационных моментов. А данный вид театра поможет воспитателю, одев на себя «театр – фартук», сразу начать спектакль. И уже через минуту декорации движутся вместе с актёрами, быстро меняются, воспитатель умело манипулирует куклами, удачно дополняя их мимикой, жестами, средствами речевой выразительности. Такой театр вызывает у детей интерес к постановке, понимание сюжета, даёт возможность взаимодействия «актёр – зритель».

Материалы пособия доступны для использования в работе с детьми как раннего, так и дошкольного возраста, а также рассматриваются в контексте реализации основных направлений развития, соответственно ФГОС: физического, социально-коммуникативного, речевого, познавательного, художественно-эстетического (креативного).

В рамках физического развития, в процессе данной театральной деятельности педагог может предложить детям поиграть в подвижные игры. В процессе игры дошкольники могут показывать ходу и повадки животных, например, попросить ребёнка показать, как ходит лисичка, а как мышка или медведь (по сказке «Теремок»). Можно также предложить детям показать, как звал дед бабку, чтобы она помогла ему вытащить репку (сказка «Репка»); как баба с дедом пекли колобок (сказка «Колобок») и т.д.

В процессе «фартуковой» театрализованной деятельности педагог имеет возможность упражнять детей в постановке вопросов, сравнивании, рассказывании, побудить к речевому общению в дидактической игре, учит постепенного перехода сказки в рассказ, составлении новой сказки, определение в художественном произведении добра и зла и т.п.

В раннем, младшем и среднем возрасте при проведении образовательной деятельности по речевому развитию театрализованная деятельность на фартуке может использоваться как метод организации.

В старших группах театрализованная деятельность используется как фрагмент: для заинтересованности детей во время образовательной деятельности; активизации детей в процессе деятельности; работы над художественным произведением; разыгрывания морально-этических ситуаций; при моделировании ситуаций общения; как образец при составлении различных видов рассказов.

При проведении образовательной деятельности по художественно- эстетическому развитию будет целесообразным использование воспитателем этого театра для решения двух основных задач. Во-первых, превратить обучение основам изобразительной деятельности на осознанное и интересное для ребёнка дело. Во-вторых, обеспечить ребёнку естественный переход от обучения к игре и способствовать формированию игры.

В театрально-игровой деятельности на фартуках происходит и социально-личностное развитие – дети сочиняют и разыгрывают сказки вдвоем, втроем, то есть возникает необходимость слушать друг друга, проявлять согласованность действий с партнерами, при сочинении сказок можно задавать нужные темы, например, о нормах и правилах взаимоотношений, придумывать вместе свои истории. Предлагая игры на коммуникативную направленность, воспитатель объединяет детей между собой, находя между ними всеобщие предпочтения и объединяя их по интересам

Воспитательные возможности «фартуковой» театрализованной деятельности широки. Участвуя в ней, дети знакомятся с миром тех персонажа, который их приветствует при первой встрече, через образы, краски, звуки, а умело поставленные вопросы педагога заставляют их думать, анализировать, делать выводы и обобщения, закрепляют сенсорные эталоны.

В процессе «фартуковой» театрализованной деятельности огромную роль в осмыслении познавательного и эмоционального материала играет наглядный материал (картинки, персонажи). При рассматривании картинок -персонажей, особое внимание уделяется анализу эмоционального их состояния. Педагог побуждает детей к обобщению услышанного и увиденного; комментирования; прививает умение видеть новое, рассуждать в новых условиях, фантазировать, преодолевать трудности, корректировать собственное поведение, перевоплощаться; формирует любознательность.

Использование данного методического пособия способствует решению следующих задач:

• обогащать практический и теоретический опыт ребёнка; предоставлять ему возможность самоопределяться;
• проявлять творческую инициативу, осуществлять самостоятельные выборы, принимать собственные выводы, варьировать содержание и формы выполнения задания;
• побуждать детей к общению друг с другом и комментированию своих действий;
• развивать память, воображение;
• активизировать навыки сценических воплощений, формировать потребность в новых впечатлениях;
• развивать мелкую моторику рук;
• развивать сенсорное восприятие;
• совершенствовать коммуникативные способности;
• стимулировать активность детей;
• создать тёплые доверительные отношения между педагогом и детьми;
• воспитывать усидчивость, терпение, старание.

Таким образом, данное методическое пособие не только стимулирует общение и речевое развитие дошкольников, объединяет их общими впечатлениями, переживаниями, эмоциями, способствует формированию коллективных взаимоотношении и развитию коммуникативных навыков, но также развивает личность ребенка во всех направлениях по ФГОС ДО.

Для реализации данного методического пособия в дошкольном возрасте был разработан перспективный план работы по изготовлению пособия «Театр на фартуке».

Список мероприятий по вопросам	Сроки выполнения	Ответственные
Изучение консультативного материала по изготовления пособия.	На усмотрение педагога	Воспитатели
Беседа с родителями об участие в проектной деятельности.		Воспитатели
Подбор материала для пособия.		Родители, воспитатели
Изготовление пособия		Родители, воспитатели
Обыгрывание с детьми различных сюжетов.		Воспитатели
Участие в выставке: мини- музеи групп.		Ст. воспитатель
Отчёт о выполненной работе по пособию		Воспитатели

 

Пример использования театра на фартуке в образовательной деятельности с детьми второй младшей группы в виде игры.

Цель: учить детей внимательно слушать сказку, побуждать к повторению слов за воспитателем.

Оборудование: дидактический фартук.

Предварительная работа: рассказывание сказки «Колобок», «Курочка ряба», «Репка» на фартуке.

Ход игры:

Воспитатель достаёт из дидактической корзины фартук, приговаривает:

• Ой, что это? Ой, кто это? Это фартучек. Да не простой. Что это? Посмотрите сколько на нём карманов. А это кто?

Дети рассматривают элементы: дорожка, домик, звери. Всё трогают, проговаривая цвет.

• Хочешь, Ксюша, посмотреть, что у меня в кармане?

(Ксюша достаёт колобка).

• Ребята, я вам сказку расскажу, да ещё и покажу.

Воспитатель рассказывает детям сказку «Колобок».

Физкультминутка: пальчиковая гимнастика «Колобок».

После рассказывание сказки, воспитатель даёт детям потрогать животных, побуждать к проговариванию слов и словосочетаний: колобок, колобок, я тебя съем; катится, катится колобок…

После статического занятия можно предложить детям показать на ковре: «Мы- колобки», покатать мячики «Как колобки». Поискать в группе: «Что бывает круглое?» (клубок, мячик, комочек ваты, круглый кусочек пластилина, тарелочка колесо).

 

Список использованных источников и литературы:

1. Консультация для воспитателей театр на фартуке [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2017/02/04/konsultatsiya-dlya-vospitateley-teatr-na-fartuke, свободный (23.11.2020)
2. Статья (младшая группа) на тему: Театр на фартуке [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2016/02/21/teatr-na-fartuke, свободный (23.11.2020)
3. Учебно-методическое пособие «Театр на фартуке» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://planetadetstva.net/vospitatelam/mladshaya-gruppa/uchebno-metodicheskoe-posobie-teatr-na-fartuke.html, свободный (23.11.2020)

ФГОС – Федеральные государственные образовательные стандарты [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://fgos.ru/, свободный (23.11.2020)

1. file1.pptx.zip.. 1,9 МБ
2. file0.docx.. 25,5 КБ

Опубликовано: 30.11.2020