Эффективные средства, формы и инновационные методы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья

Автор: Масленникова Екатерина Сергеевна

Организация: МКДОУ Д/с №46

Населенный пункт: г. Иркутск

Пандемия 2020 во всем мире и в нашей стране внесла коррективы во многие сферы жизни, как взрослого населения, так и детей. Начиная с марта этого года эпидемиологические условия, продиктовали педагогам новый, совершенно незнакомый формат для общеобразовательных учреждений - тотальная дистанционная форма обучения. Это «встряхнуло» не только всю педагогическую общественность, но и школьников и их родителей в равной степени. Никто к этому не был готов.

Методом проб и ошибок, без готовых и отработанных методических решений педагогам пришлось научиться работать в новом формате.

Стоить заметить, что дистанционный формат обучения коснулся ДОУ в наименьшей степени, но все же мы - педагогический состав не оставил без внимания явные плюсы этой инновационной формы обучения.

Во-первых, это реальная возможность выйти со своими методическими наработками за пределы ДОУ, за пределы определенной родительской общественности (одна группа), за пределы только определенного педагогического состава ДОУ (один коллектив). Создание и продвижение своих авторских он-лайн занятий, соответствующих ФГОС, которыми могут пользоваться не только участники образовательного процесса конкретного ДОУ, но и также любые дошкольники, по всей стране – это значительно расширяет педагогический потенциал, повышает рейтинг профессии среди молодежи, делая профессию современной и открытой.

Во-вторых, а это главное создает условия для пространства детской реализации и реализации особых образовательных потребностей для детей как с ОВЗ [5] , так и детей временно не посещающих сад по тем или иным причинам (карантин, период реабилитации после болезни, других обстоятельств). [6, п 1.3.1 ФГОС ДО]

Обращаясь к Инновационной программе дошкольного образования от рождения до школы под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой [1 стр. 93] в которой сами авторы признают, что «дозированное использование современных технологий в совместной деятельности детей может приводить к позитивным результатам, поскольку позволяет моделировать ситуации, недоступные детям непосредственно». В нашем случае, это физическое отсутствие в ДОУ.

Нами было принято решение начать вести страницы закрытого профиля в социальных сетях для родительского сообщества. Первое, с чего мы начали, это опрос, в котором спросили родителей, как они относятся к созданию закрытой страницы в социальных сетях Instagram и в ВК (собраны согласия законных представителей на разрешение фото и видео съемку детей, чтоб не противоречить ст.152.1 ГК РФ [2], п.1 ст.64 семейного Кодекса РФ [3].

Из 30-ти опрошенных законных представителей: 27 законных представителей активно поддержали инициативу и посчитали это удобным, подписали согласие на включение в группу. 3 представителей– воздержались (их дети посещают группу на постоянной основе).

Таким образом, у нас появилось дополнительное пространство для взаимного сотрудничества с родительским сообществом с визуальным рядом. Мы меняем задания 1 раз в неделю по заданной лексической теме.

Ниже представлен конспект занятия для детей 3-4 лет (2 младшая группа) на тему «Дикие животные», все материалы мы предоставляем в видео формате, длительностью от 5 до 9 минут, т.к. он дает наглядное представление родителям как помочь ребенку выполнить задание, какие материалы нужны и ребенок сам может увидеть, и пересмотреть несколько раз.

В данном материале есть непосредственное взаимодействие с детьми в группе, которые выполняли это занятие в группе с педагогом, что дает эмоциональную поддержку и поддержание связи воспитанников в детском сообществе.

ПЛАСТИЛИНОГРАФИЯ

Тема: «Шустрый колючий зверек»

Цели: научить детей передавать образ ежика в лепке из пластилина, вызвать интерес к жизни лесных животных, поддержать инициативу узнать о жизни ежей больше фактов.

Оборудование для лепки:

СD диск, пластилин 8-12 цветов, доска для лепки, стек, маркер не смываемый(можно и без него).

Ход занятия:

Воспитатель:

-Добрый день ребята! Помните о каких животных мы говорили в прошлый раз!?

(предполагается пауза) где ребенок имеет возможность вспомнить и сказать.

-Правильно. О домашних животных. Мы узнали, что у Вики живет кот с необычным коротеньким хвостиком. Мы узнали, что у Анюты дома живут улитки, которые едят огурцы, и даже послушали стихотворенье Миланы про щенка). Увидели много ваших фотографий, видео и рисунков рыбок и попугаев. Узнали, что едят домашние животные, их привычки, и как за ними ухаживает человек.

- А сегодня мы поговорим о тех зверях, которые живут без помощи и участия человека.

- Как они называются?

(предполагается пауза) где ребенок имеет возможность вспомнить и сказать.

-Правильно! Дикие животные! А каких диких животных вы знаете?

(предполагается пауза) где ребенок имеет возможность вспомнить и сказать.

- Да, лисица, медведь, белка, заяц, олень….

- Много вы знаете лесных зверей. А одного не назвали: отгадайте загадку?

Ну тогда повторяйте движение:

Кто это!?

- Верно, это же ЕЖ!!!!

-Да кто же тут шуршит? (В кадре появляется игрушка ежа)

- Ой, ребята, глядите ежик!

- По-моему ежику невесело, он грустит. Что случилось? (ежик, шепчет на ушко)

-Ежик говорит, что у него нет друзей. Давайте подружимся с ежиком? А как мы можем подружиться, мы можем с ним поближе познакомиться, рассказать о себе и узнать о нем. Может быть что-то подарить. Давайте вручим ежику, какой-то подарок, который мы можем сделать вместе с родителями своими руками? Можно нарисовать картинку, можно сделать поделку, а можно слепить ежа)))) как вам идея слепить? Например, вот такую картину из пластилина?(показать)

Давайте сделаем ее вместе?

ОПИСАНИЕ ЛЕПКИ по видео:

 

Полный текст статьи см. в приложении.

Дополнительный видеоматериал см. https://youtu.be/wY5oHws9HgE

1. file0.docx.. 2,8 МБ
2. file1.docx.. 12,8 КБ

Опубликовано: 30.11.2020