Развитие речи детей раннего возраста посредством использования малых фольклорных форм

Автор: Безрукова Екатерина Вячеславовна

Организация: МБДОУ №37

Населенный пункт: г. Чита

Актуальность

В каждом возрастном периоде дошкольного детства выдвигаются свои задачи речевого развития. Они постепенно усложняются в связи с тем, что с возрастом уровень восприятия литературных произведений повышается, у детей развивается поэтический слух.

Возраст от 2 до 3 лет имеет особое значение для речевого развития ребенка. Главная задача педагога в области развития речи детей раннего возраста – помочь им в освоении разговорной речи, родного языка.

Важнейшим источником развития выразительности детской речи являются произведения устного народного творчества, в том числе малые фольклорные формы (загадки, заклички, потешки, прибаутки, песенки, скороговорки, пословицы, поговорки, считалки, колыбельные, сказки).

Воспитательное, познавательное и эстетическое значение фольклора огромно, так как он расширяет знания ребенка об окружающей действительности, развивает умение чувствовать художественную форму, мелодику и ритм родного языка. Возможность использования устного народного творчества в дошкольном учреждении для развития речи детей раннего возраста обусловлена спецификой содержания и форм произведений словесного творчества русского народа, характером знакомства с ними и речевым развитием дошкольников.

Дети хорошо воспринимают фольклорные произведения благодаря их мягкому юмору, ненавязчивому дидактизму и знакомым жизненным ситуациям. В этом возрасте необходимо учить детей слушать сказки, рассказы, стихи, потешки, а также следить за развитием действия в сказке, сочувствовать положительным героям. Народные сказки дают образцы ритмической речи, знакомят с красочностью и образностью родного языка. Малыши легко и быстро запоминают такие образы как петушок – золотой гребешок, козлятушки - ребятушки и т. п. Повторение песенок действующих лиц народных сказок, имён героев закрепляет эти образные слова в сознании детей, они начинают использовать их в своих играх. Для чтения детям нужно использовать и небольшие рассказы, стихотворения. Повторяя, их дети улавливают созвучность строк, музыкальность стиха, легко воспринимают, а потом запоминают всё стихотворение, тем самым обогащая свою речь.

Устное народное творчество - неоценимое богатство каждого народа, выработанный веками взгляд на жизнь, общество, природу, показатель его способностей и таланта. Через устное народное творчество ребёнок не только овладевает родным языком, но и, осваивая его красоту, лаконичность, приобщается к культуре своего народа, получает первые впечатления о ней.

 

Цель: создать условия для развития речи детей раннего возраста посредством фольклора.

Задачи:

• приобщать детей к русскому фольклору, увлечь народными сюжетами;
• обогащать чувства детей, их воображение и речь;
• воспитывать чуткое отношение к устному народному творчеству.

• повышать профессиональный уровень и педагогическое мастерство;
• изучать учебную, справочную и научно-методическую литературу;

• обеспечивать собственное непрерывное профессиональное образование;
• создавать методические наработки и внедрять эффективный педагогический опыт в работу с дошкольниками;
• формировать знания, умения и навыки воспитанников.

 

Выстраивать работу с учетом следующих принципов:

• наглядности;
• последовательности;
• деятельности;
• дифференцированного подхода;
• возрастной адресованности;
• преемственности взаимодействия с ребёнком в условиях дошкольного учреждения и семьи;
• принцип вариативности.

 

Формы работы:

• образовательная деятельность;
• обыгрывание режимных моментов с помощью потешек, закличек, колыбельных и т.д.;
• развлечение, рассказывание сказок, чтение художественной литературы;
• настольно-печатные, дидактические игры;
• проектная деятельность;
• выставки совместных творческих работ родителей и детей.
   

Методы:

• словесные: беседы, рассказывание, чтение художественной литературы, прослушивание аудиозаписей;
• наглядные: рассматривание книг, иллюстраций, альбомов;
• практические: дидактические игры, показ тематических театрализованных постановок, участие в досугах, развлечениях, праздниках.

 

Помесячный план методической работы воспитателя по теме: «Развитие речи посредством фольклора»

 

	Работа воспитателя	Работа с детьми	Работа с родителями
Сентябрь	Подбор материала, необходимого для работы с детьми и родителями на тему: «Развитие речи детей раннего возраста посредством фольклора». Постановка цели и задач по данной теме. Создание картотеки русских народных потешек и закличек для работы с детьми.	Знакомство детей с русскими народными сказками, потешками, закличками. Проведение первичного мониторинга по области «Речевое развитие детей».	Проведение анкетирования родителей «Развитие речи детей раннего возраста».
Октябрь	Создание картотеки потешек для режимных моментов. Создание картотеки гимнастики после сна.	Разучивание и проговаривание потешек, закличек.	Консультация для родителей «Роль потешек в развитии речи детей раннего возраста.
Ноябрь	Создание аудиокартотеки русских народных песенок.	Прослушивание аудиозаписей русских народных песен.	Привлечение к созданию библиотеки красочных книг с русскими народными сказками, потешками.
Декабрь	Создание картотеки народных пальчиковых игр для работы с детьми.	Разучивание и пальчиковых игр.	Рекомендации для родителей по самостоятельному использованию пальчиковых игр.
Январь	Изучение темы «Дидактические игры как средство развития речи детей».	Использование дидактических игр в работе с детьми.	Буклет для родителей «Памятка по развитию речи детей».
Февраль	Составление картотеки дидактических игр по развитию речи детей раннего возраста.	Использование дидактических игр в работе с детьми.
Март	Изучение темы: «Использование фольклора в работе с детьми».	Рассказывание детям и заучивание потешек, закличек. Прослушивание аудиозаписей сказок.	Консультация «Роль фольклора в развитии детей».
Апрель	Изучение темы: «Использование русских народных сказок в развитии речи детей раннего возраста».	Рассказывание детям русских народных сказок, драматизация отрывков сказок с использованием кукольного и пальчикового театра.	Консультация «Роль сказки в развитии и воспитании ребенка».
Май	Обобщение опыта. Консультация для воспитателей «Развитие речи детей раннего возраста посредством использования малых фольклорных форм». Выступление на заседании Педагогического совета.	Проведение первичного мониторинга по области «Речевое развитие детей».

 

Предполагаемый результат:

• словарь детей к концу году обогатится новыми словами, оборотами, выражениями;
• будут сформированы первичные навыки восприятия фонематической и лексической стороны речи
• сформируется первоначальный интерес к устному народному творчеству, художественной литературе;
• сформируется положительное отношение к режимным моментам;

• у родителей сформируется понимание необходимости использования малых форм фольклора в развитии речи детей.

 

Используемая литература:

• «Приобщение детей к истокам народной культуры» /под.ред.Князевой О.Л., Маханевой Д.М.
• «Знакомим дошкольников с народной культурой»./Чебан А. Я., Бурлакова Л. Л.
• «Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада».
• Планы занятий/ Гербова В.В.
• Журнал «Дошкольное воспитание»: №10,1990г. «Использование фольклора в работе с детьми младшего возраста», с.8.
• Журнал «Дошкольное воспитание»: №10,1990г.«Фольклор для маленьких», с.51.
• Журнал «Дошкольное воспитание»: №9,1995г «Русский фольклор в жизни малышей», с.9.
• Журнал «Дошкольное воспитание»: №9,2004г «Фольклор в познавательном развитии», с.46.
• Журнал «Дошкольное воспитание»: №12,2007г. «Занятие для детей раннего возраста», с.122.

Журнал «Дошкольное воспитание»: №2,2013г «Фольклорно-музыкальный калейдоскоп», с. 73.

1. file0.docx.. 26,9 КБ
2. file1.pptx.zip.. 1,2 МБ

Опубликовано: 30.11.2020