Проект «ЛЕГО–конструирование как средство развития математических способностей у детей старшего дошкольного возраста»

Автор: Романовская Оксана Викторовна

Организация: МБДОУ детский сад №54

Населенный пункт: Кемеровская область, г. Киселёвск

Автор: Парфенова Евгения Сергеевна

Организация: МБДОУ детский сад №54

Населенный пункт: Кемеровская область, г. Киселёвск

 

1. ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Название проекта	«ЛЕГО - конструирование как средство развития математических способностей у детей старшего дошкольного возраста»
Тема проекта	Возможности использования конструктора ЛЕГО для обогащения математических представлений детей
Автор проекта	Воспитатели муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада № 54 Киселевского городского округа, Парфёнова Евгения Сергеевна, Романовская Оксана Викторовна
Место реализации проекта	Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 54 Киселевского городского округа
Проблема, на решение которой направлен проект	Отсутствие у детей старшего дошкольного возраста интереса к математике, затруднения с мышлением, вниманием.
Цель проекта	Разработать и экспериментально апробировать комплект дидактических игр с использованием ЛЕГО - конструирования как средства формирования математических представлений у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи проекта	1. Определить роль и место ЛЕГО - конструирования в системе работы по формированию математических представлений детей старшего дошкольного возраста. 2. Разработать и внедрить в образовательный процесс комплект дидактических игр с использованием ЛЕГО – конструктора по формированию математических способностей у детей старшего дошкольного возраста.
Участники проекта	Дети старшей группы, воспитатели, родители.
Сроки реализации проекта	2019-2021 учебный год
Ожидаемые результаты	- у детей расширятся математические представления; - увеличится интерес к моделированию и конструированию, техническому творчеству; - сформируются умения и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, планировать будущую работу, доводить начатое дело до конца.

 

1. АКТУАЛЬНОСТЬ

Развитие математических способностей детей является одной из сложных и интересных проблем дошкольного образования, так как основы успешности в дальнейшем освоении точных наук закладываются в дошкольном детстве. Эффективным средством развития математических способностей у дошкольников можно считать конструирование. Конструирование интенсивно развивается в дошкольном возрасте благодаря потребности ребенка в этом виде деятельности. Конструирование выступает способом исследования и ориентации ребенка в реальном мире.

Вклад конструирования в развитие ребенка заключается в том, что оно способствует развитию мелкой моторики и накоплению сенсорного опыта для формирования сложных мыслительных действий, творческого воображения и механизмов управления собственным поведением.

Именно в процессе конструирования возможно эффективное развитие математических способностей детей, так как в процессе конструирования присутствуют игровое мотивирование и сюрпризные моменты, что актуально для дошкольников, поскольку игра является ведущей деятельностью в этом возрастном периоде. Конструирование основано на действии, а в формировании математических способностей ведущим принято считать практический метод, сущность которого заключается в организации практической деятельности детей, направленной на усвоение определенных способов действий с предметами и их заменителями (изображениями, графическими моделями, моделями и т.д.).

В силу своей универсальности ЛЕГО - конструктор является наиболее предпочтительным развивающим материалом, позволяющим разнообразить процесс обучения дошкольников.

Основой образовательной деятельности с использованием ЛЕГО - технологии является игра – ведущий вид детской деятельности.

Конструктор ЛЕГО является очень подходящим материалом для целей математического развития, будучи образным для ребенка, доступным для его тактильного восприятия, вмещающим в себя огромный мир математических задач. Дети создают конструкции с опорой на схемы. Используя конструктор, перед детьми ставятся простые, понятные и привлекательные для них задачи, решая которые они, сами того не замечая, обучаются.

При помощи ЛЕГО - конструкторов можно создать эффективную предметно-игровую среду для развития и обучения ребенка. При правильном подходе с его помощью можно добиться впечатляющих результатов.

Как известно, применение ЛЕГО способствует:

• Обогащению у детей математических и сенсорных представлений;

• Формировать первоначальные измерительные умения (измерять длину, ширину, высоту предметов);

• Развитию и совершенствованию высших психических функций (памяти, внимания, мышления, делается упор на развитие таких мыслительных процессов, как анализ, синтез, классификация, обобщение, сравнение);

• Развитию умения ориентироваться в пространстве и на плоскости;

• Тренировки пальцев кистей рук, что очень важно для развития мелкой моторики и в дальнейшем поможет подготовить руку ребенка к письму;

• Сплочению детского коллектива, формированию чувства симпатии друг к другу, т. к. дети учатся совместно решать задачи, распределять роли, объяснять друг другу важность данного конструктивного решения.

С помощью конструктора можно составлять и решать задачи. Когда решение задачи превращается в интересную и увлекательную игру, то и процесс познания и усвоения материала становится легким. Составляя задачи, дети могут сделать объемные фигуры, чтобы рассказать свою интересную историю. Умение составлять задачу пригодится детям в школе, а если они поймут, что этот процесс интересен, то в школе они будут делать это с легкостью.

Конструктор помогает детям научится ориентироваться в пространстве. С помощью ЛЕГО можно составлять схемы, планы, маршруты, карты. Также можно научить "читать" простейшую графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения в пространстве. Пластины ЛЕГО можно использовать как лист бумаги или как фланелеграф. Например, дать задание расположить солнышко в верхнем левом углу, дерево внизу справа, дом внизу слева, под деревом гриб, над домом птица. Так дети учатся, и конструировать, и ориентироваться на платформе.

В процессе совместной деятельности взрослого с детьми по развитию математических способностей с конструктором у детей вырабатываются привычки сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям. Увлекшись, дети не замечают, что учатся: познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях, пополняют запас представлений, понятий, развивают фантазию. Даже самые пассивные из детей включаются в игру с конструктором с огромным желанием, прилагая все усилия, чтобы не подвести товарищей.

Таким образом, мы пришли к выводу, для того чтобы значительно повысился уровень сформированности математических представлений у детей старшего дошкольного возраста лучше использовать конструктор ЛЕГО.

 

1. АНАЛИЗ СРЕДЫ (внешней, внутренней)

Анализ внешней среды

Главной целью системы образования является подготовка подрастающего поколения к активной жизни в условиях постоянно меняющегося социума.

Для системы дошкольного образования в настоящее время установлен Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, в котором определены основные требования к структуре, условиям реализации и результатам освоения Программы. Введение федерального государственного стандарта дошкольного образования предполагает использование новых развивающих педагогических технологий. Одной, из которых является ЛЕГО -технология.

Отличительной особенностью стандарта нового поколения является системно-деятельностный подход, предполагающий чередование практических и умственных действий ребёнка. Такой подход легко реализовать в образовательной среде ЛЕГО, так как конструкторы ЛЕГО позволяют ребёнку думать, фантазировать и действовать, не боясь ошибиться.

Анализ внутренней среды

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 54 Киселевского городского округа функционирует с 1968 года, посещают детский сад 124 ребёнка дошкольного возраста (от 1,5 и до 7 лет). Образовательный процесс строится на основе примерной образовательной программы «От рождения до школы»/под ред. Н.Е. Вераксы, М.А.Васильевой, Т.С.Комаровой.

Сильные стороны	Слабые стороны
Специальная профессиональная подготовка. Наличие образовательных и комплексных программ. Укомплектованность методического кабинета периодическими изданиями методического, научного характера. Самостоятельность в выборе образовательных программ, способов и методов обучения. Поддержка инновационной деятельности со стороны администрации. Поддержка со стороны родителей. Готовность использования в работе ИКТ.	Эффект «Эмоционального выгорания педагога». Нерациональность организации труда педагога (частые подмены, совещания, нехватка кадров, повышение нагрузки временной, материальной, физической и т.д.). Дефицит времени. Неорганизованность времяпровождения детей в семье
Возможности	Угрозы
Проектная деятельность. Использование педагогического опыта, передовых технологий, методик. Вовлечение родителей в образовательный процесс. Использование в работе ИКТ.	Большие интеллектуальные и временные затраты. Большие финансовые затраты. Социальное расслоение коллектива родителей.
Что делать?	Что делать?
Изучить передовой педагогический опыт, передовые технологии, методики по данному вопросу. Разработать проект «ЛЕГО - конструирование как средство развития математических способностей у детей старшего дошкольного возраста» Вовлечь родителей в образовательный процесс. Использовать в работе ИКТ.	Самообразование по вопросу интеллектуального развития дошкольников. Повысить компетентность родителей. Использование современных образовательных технологий.

 

 

 

 

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТА

Цель проекта:

Разработать и экспериментально апробировать комплект дидактических игр с использованием ЛЕГО - конструктора как средства формирования математических представлений у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи проекта:

1. Определить роль и место ЛЕГО - конструирования в системе работы по формированию математических представлений детей старшего дошкольного возраста.

1. 2. Разработать и внедрить в образовательный процесс комплект дидактических игр с использованием ЛЕГО – конструктора по формированию математических способностей у детей старшего дошкольного возраста.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЕКТА

Для успешного выполнения поставленных задач необходимы следующие условия:

1. Предметно-развивающая среда:

• Конструктор LEGO Education «Городская жизнь», «Общественный и муниципальный транспорт», «Космос и Аэропорт»
• ЛЕГО конструктор и подобный отечественный конструктор.
• Для обыгрывания конструкций необходимы игрушки (животные, машинки и др.).

2. Демонстрационный материал:

• наглядные пособия
• цветные иллюстрации
• фотографии
• схемы
• образцы
• необходимая литература.

3. Техническая оснащенность:

• интерактивный комплекс (мультимедийный проектор, мультимедийный экран, компьютер, интерактивная доска);
• интернет-сайты.

 

4. Методическое обеспечение:

• Емельянова И.Е., Максаева Ю.А. Развитие одаренности детей дошкольного возраста средствами легоконструирования и компьютерно - игровых комплексов" Линка - Пресс Москва 2011 г.
• Комарова Л.Г. «Строим из LEGO»- М.: «ЛИНКА-ПРЕСС», 2001 г.;
• Фешина Е. В. «ЛЕГО - конструирование в детском саду» - М.: ТЦ «СФЕРА», 2012 г.

 

 

1. МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

 

Наименование этапа	Целевая аудитория	Содержание
Подготовительный этап	С детьми	-беседы, чтение педагогом стихов о веселом счете; -просмотр иллюстраций, открыток; -организация и проведение различных видов игр с использованием цифр; -просмотр различных предметов конструктора, соединение их по количеству, которое называет педагог; -элементарные математические представления у детей.
	С родителями	-проведение анкетирования с целью изучения готовности принятия участия в проекте; -проведение родительского собрания по ознакомлению с проектом.
	С педагогами	-утверждение проекта; -изучение нормативно-правовой, научно-методической литературы; -анализ предметно-пространственной развивающей среды в ДОУ по тематике проекта; -анкетирование педагогов.
Основной этап	С детьми	-непосредственно-образовательная деятельность с детьми (знакомство с конструктором ЛЕГО); -организация конструктивно-модельной деятельности; -просмотр иллюстраций с использованием различного количества предметов, цветов и форм конструктора; -организация и проведение разнообразных игр в рамках темы проекта; -викторина «Моделирование объектов из геометрических фигур из нескольких предметов по схеме»; -выставка фотографий совместных работ детей и родителей по моделированию различных объектов из предметов конструктора ЛЕГО.
	С родителями	-проведение родительских собраний; -день открытых дверей (просмотр образовательной деятельности детей); -введение индивидуальных блокнотов; -совместное проведение досугов; -фотовыставки работ родителей и детей; -выпуск информационных проспектов для родителей «Выходные вместе с детьми».
	С педагогами	-организация семинаров, проведение консультаций, педагогических советов; -разработка методических рекомендаций.
Заключительный	С детьми	-организация фотовыставки совместных работ детей и родителей по теме проекта; -организация и проведение праздника; -проведение итоговой викторины.
	С родителями	-общее родительское собрание (подведение итогов); -участие в совместном мероприятии с детьми (празднике).
	С педагогами	-организация фотовыставки в методическом кабинете ДОУ (презентация разработанных методических материалов); -проведение педагогического совета (обсуждение результатов реализации проекта); -освещение опыта работы по реализации проекта на сайте образовательного учреждения.

7. ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

 

Дата	Формы работы	Задачи
	«Найди, кто лишний»	Закрепить сравнивать свойства предметов.
	«Какой фигуры не хватает?»	Закрепить свойства предметов.
Ноябрь	«Что изменилось»	Учить находить свойства предметов.
	«Третий лишний»	Учить детей умению сравнивать группы предметов.
	«Четвертый лишний»	Закрепить умение сравнивать группы предметов.
	«Лабиринты: кто кому звонит?»	Закрепить умение сравнивать группы предметов.
Декабрь	«Дорисуй и раскрась»	Учить соотношении: часть - целое.
	«Продолжи закономерность»	Закрепить пространственные отношения: на, под, над.
	«Найди одинаковые игрушки»	Учить пространственные отношения: справа, слева.
	«Четвертый лишний»	Закрепить пространственные отношения: справа, слева.
Январь	«Дорисуй»	Закрепить взаимосвязь между целым и частью.
	«Чем отличаются клоуны»	Закрепить число и цифру 1.
	«Поменяй признак»	Учить детей пространственным отношениям: внутри - снаружи.
	«Лабиринты»	Развивать глазомер и образное мышление.
Февраль	«Продолжи закономерность»	Учить детей дорисовывать фигуры, развивать изобразительные навыки, образное мышление.
	«Что общего»	Учить детей умению составлять равенства.
	«Соедини предметы»	Закрепить с детьми число и цифру 3, активизировать словарь.
	«Дорисуй»	Закрепить числа и цифры 1-3.
Март	«Догадайся, как надо раскрасить»	Закрепить знания детей о геометрических фигурах; учить составлять фигуры из треугольников.
	«Разбей фигуры по признаку»	Закрепить число и цифру 4.
	«Какой домик лишний и почему»	Закрепить представление о многоугольниках.
	«Логические цепочки»	Учить находить закономерности, развивать внимание, умение запоминать.
Апрель	«Перехват»	Закрепить число и цифру 5.
	«Обведи дорожки»	Закрепить пространственные отношения: впереди - сзади.
	«Раскрась»	Учить детей сравнивать группы предметов по количеству.
	«Раскрась так же»	Закрепить сравнение групп.
Май	«Что сначала, что потом»	Закрепить у детей представления о понятиях «сначала-потом», учить правильно устанавливать причинно-следственные связи, используя наглядность.
	«Приключение Красной Шапочки»	Закрепить пройденный материал.
	«Праздник математики»	Закрепить пройденный материал.

8. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

- у детей расширятся математические представления;

- увеличится интерес к моделированию и конструированию, техническому творчеству;

- сформируются умения и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, планировать будущую работу, доводить начатое дело до конца.

 

9. ПЕРСПЕКТИВЫ ДАЛЬНЕЙШЕГО РАЗВИТИЯ ПРОЕКТА

 

Практическая значимость работы состоит в том, что методические материалы могут применяться в работе воспитателей дошкольных образовательных учреждений Киселевского ГО.

Опираясь на положительные результаты мониторинга и на растущий интерес детей и родителей к данному виду деятельности, планируем пополнять развивающую предметно-пространственную среду групп дошкольного возраста новыми наборами конструктора ЛЕГО , разрабатывать конспекты непосредственно-образовательной деятельности по формированию математических представлений у детей дошкольного возраста с использованием конструкторов ЛЕГО.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Жуковский А.С. Конструирование в детском саду. - М., 2008.
2. Давидчук А.Н. Конструктивное творчество у дошкольников. - М.: 2006.
3. Гарднер М. Математические головоломки и развлечения. - М., 2008.
4. Волокитина М.Н. Особенности восприятия и изображения плоскостных фигур в дошкольном возрасте. - М., 2008.
5. Виноградова Е.Л. Условия становления познавательной мотивации дошкольников 5-6 лет // Психологическая наука и образование. - 2007.- №2. - С.47-56.
6. Вахрушева Л.Н. Воспитание познавательного интереса к математике у старших дошкольников: учеб. - метод. пособие/ Л.Н. Вахрушева; Вят. гос. пед. ун-т. - Киров, 2009.
7. http://www.devbooks.ru/books/33141.html
8. http://new.eva.ru/kids/messages-3012261.htm
9. http://www.игрушкиразвития.рф/razvivayutchie-knigi.htm
10. 10.http://www.rusarticles.com

1. file0.docx.. 43,1 КБ

Опубликовано: 30.11.2020