Что значит экономить?

Автор: Лекомцева Марина Николаевна

Организация: МБДОУ Игринский детский сад №3

Населенный пункт: Удмуртская Республика, поселок Игра

Всё занятие выдержано в определённой структуре. Где каждая часть направлена на решение ряда задач и подчинена друг другу. Основная цель организационного момента - привлечь внимание детей, настроить на предстоящую деятельность, возникновению у дошкольников чувства сплочённости и единства. На занятии использован мотивационный прием – фрагмент из мультфильма «Простоквашино». Этот прием способствует созданию положительного настроения у детей и подведение детей к теме занятия. Был задан проблемно-поисковый вопрос (что значит экономить). Для решения данной проблемы использованы следующие приемы: индивидуальная работа за столом. С помощью этого приема нужно подвести детей к тому, что при правильном расположении трафарета на листе бумаги, деталей может получиться больше, а обрезков меньше, т.е. можно сэкономить бумагу. Далее на занятии использована работа в подгруппах. Детям нужно выбрать только те картинки, которые по их мнению можно отнести к слову «экономить», суметь объяснить свой выбор. На этом этапе дети должны понять, что можно экономить (не только бумагу, но и воду, еду, одежду, время). Далее использовалась игра «Идем в продуктовый магазин». На этом этапе детям нужно запомнить конкретную инструкцию: разделиться по парам – «взрослый и ребенок». Каждый «взрослый» берет корзинку и кошелек с 5 монетами, и со своим «ребенком» договаривается, что им важнее на данный момент. Также нужно постараться нацелить их на то, что получится ли у них сэкономить. В ходе обсуждения выяснилось, что не все дети смогли сэкономить. При решении проблемного вопроса «Почему не купили торт?» была интеграция с ФЭМП, а именно с целью закрепления состава числа. На всех этапах занятия необходимо использовать слова экономно, экономить, сэкономить, с целью обогащения словарного запаса детей. Также в ходе всего занятия использовалась такая форма, как диалог с детьми. Дети отвечали на вопросы, старались выразить свое мнение. В заключительной части вновь используется индивидуальная работа (предложила приготовить детали для поздравительной открытки к 23 февраля). Я думаю, что дети были эмоциональны, четко вливались в процесс, и им было интересно. Затем через рефлективный характер этого идентичного приема (подсчитывание обведенных кругов) хотела увидеть как дети поняли.. постаралась закрепить понятие «экономить». Вырезать круги мы не стали, т.к. такой цели не было, и я думаю, что, кто не справился с заданием, мы еще раз пересмотрим его на аппликации (почему так мало кругов получилось обвести). С помощью этого этапа я увидела, кто еще не справляется, кому необходима последующая индивидуальная работа. Я считаю, что цели занятия мы с детьми достигли на 90 %.

1. file0.docx.. 28,8 КБ

Опубликовано: 03.12.2020