Мыльная история

Автор: Левченко Ирина Алексеевна

Организация: МКДОУ д/с №2

Населенный пункт: Воронежская область, г. Острогожск

Актуальность мероприятия:

Экспериментирование - это один из видов познавательной деятельности. Ребенок рождается исследователем. С желанием всегда наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире.

Знания, полученные самостоятельно, являются осознанными и более прочными. Ребенок познает объект в результате его изучения, практической деятельности с ним.

Опыты помогают развивать речь, мышление, логику, творчество ребенка.

Наглядно показывать связи между живым и неживым в природе. Исследование дает возможность ребенку самому найти ответы на вопросы как и почему.

Ребенок должен сам мыслить и учиться делать выводы. В дошкольном возрасте этот метод является ведущим. Вся работа детей проводиться под наблюдением взрослого! На первое место всегда ставим здоровье и безопасность ребенка.

 

 

Цели:

Закрепить и систематизировать знания о мыле -его свойства и качества, как им пользоваться.

Формировать познавательный интерес, используя художественное слово и элементы театрализованной деятельности;

Развивать творчество, мышление и фантазию.

 

Программные задачи:

Расширить представления детей о мыле, его свойствах, назначении;

Закрепить и систематизировать знания об истории возникновения мыла и его применении в повседневной жизни;

Познакомить с практическим изготовлением мыла в бытовых условиях;

Прививать детям привычку к ЗОЖ, через потребность к чистоте и аккуратности;

Продолжать учить выявлять и разрешать проблемные ситуации;

Формировать умение (с помощью взрослых) создавать мыло;

Формировать независимость мышление;

Развивать воображение.

 

Предполагаемый результат: проверить правильность выдвинутой гипотезы, научиться делать настоящее мыло.

 

Ведущие методы: наглядный, словесный, практический , информативно - рецептивный метод, эвристический метод, исследовательский метод, репродуктивный метод.

 

Необходимые ресурсы: головной убор, мантия, карточки (органы чувств), мыло разной формы, мыльная основа, формочки , пищевые красители, пищевые ароматизаторы, палочки для размешивания, проектор, презентация “Как появилось мыло”.

 

Используемые технологии:

- Здоровьесберегающее технологии

· Технологии проектной деятельности

· Технологии исследовательской деятельности

· Информационно - коммуникативные технологии

· Личностно - ориентированные технологии

· Игровая технология

· Технология разноуровневого обучения

· Технология "ТРИЗ"

· Технология коллективного способа обучения

· Технология интегрированного обучения

· Технология проблемного обучения

 

 

Ход кружковой работы

 

Входят дети, здороваются.

Педагог: Уважаемые гости, дети подготовительной группы рады встречи с вами в нашем уютном детском саду.

Педагог обращает внимание, что все красивые, нарядные, чистые, от всех веет здоровьем. Но я не вижу среди вас Маши.

(Вбегает Маша, лицо и руки грязные)

(театрализованная сценка по стихотворению А. Барто « Девочка чумазая»)

Педагог: что же помогло отмыть девочку?

Дети: помогло мыло.

Педагог: А разве нельзя было просто воспользоваться обычной водой?

Дети: мыло отмывает хорошо грязь, удаляет запахи, уничтожает микробы, которые ведут к разным заболеваниям.

Педагог: Вы все верно сказали. Мыло - надежный друг для поддержания чистоты нашего тела.

Посмотрите, сколько разнообразного мыла продается в магазинах нашего города.

(слайд «Витрина с мылом»)

И любой из нас может выбрать то мыло, которое ему понравиться.

А вы знаете, что раньше мыла не существовало и люди применяли другие средства.

(презентация и комментирование педагогом

«История возникновения мыла»)

Педагог: Мыло имеет много секретов и я предлагаю их раскрыть. Для этого приглашаю всех в мыловарню, так в старину называлось место, где делали мыло.

Оденьте специальную одежду (или однотонные халаты, или фартуки) и проходите ближе.

(На столах мыло разной формы, цвета, состояния (жидкое и твердое).

Педагог: Раскрывать секреты о мыле нам помогут наши органы чувств.

(показывает или слайд или карточку с изображением глаза)

Педагог: Что это? Что видят наши глаза на столах, какой формы?

Дети: Мыло разной формы, круглое, овальное, прямоугольное, квадратное, в форме цветов, зверюшек .

Педагог: Какого оно цвета?

Дети перечисляют цвета.

(Педагог показывает слайд или карточку с изображением носа)

Что обозначает этот символ?

Дети: Нос. И мы можем чувствовать разные запахи.

Педагог: Давайте определим, какой запах у мыла?

Дети нюхают мыло и каждый называет запах.

Педагог: Какое мыло на ощупь?

Дети: твердое, гладкое.

Педагог: В каком виде бывает?
Дети: В твердом и жидком (показывают)

Педагог: Мыло бывает разным по назначению: (показывает) для детей, для бани, туалетное, хозяйственное, лечебное из аптеки. Все это мыло делается на специальных фабриках, а есть мыло, которое делают люди в домашних условиях. Вот я сделала такое мыло дома, для себя или захочу подарить. Хотите, я научу вас делать мыло?

Приступим. Хочу напомнить вам правила безопасности. Ничего не брать в рот, не тереть глаза, не пробовать на вкус, не мешать соседям. И по окончании работы протереть руки влажной салфеткой.

Педагог рассказывает и показывает алгоритм изготовления мыла, при этом использует карточки-подсказки. Дети наблюдают. Я оставлю для вас подсказки последовательности работы: растопленная основа - льется в форму ( разного вида, поэтому мыло получается разное по форме)-добавляется ароматизатор ( что бы хорошо пахло и было ароматным) - цвет (добавляются красители)-застывает.

 

ПРОДУКТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ

ПО ИЗГОТОВЛЕНИЮ МЫЛА.

В ходе деятельности педагог ведет беседу о том, какой ароматизатор возьмет ребенок, следовательно мыло будет лимонное, клубничное, пихтовое и т.д., какой цвет должен быть в соответствии с ароматом. Ароматизаторы можно взять разные. Например, цедру лимона, апельсина, масла различные травяные или цветочные, те, что укрепляют здоровье людей. Дает дополнительную информацию ( если надо), что запах мяты хорошо для сна, лимона для аппетита, сосновый при простуде и против микробов.

Педагог:

Какой ароматизатор добавил Ваня, Коля, другие дети?

Какого цвета краситель использовал?

Как будет называться мыло?

Какой формы будет мыло?

Закончили работу, вытерли руки влажными салфетками, сняли халаты

Подведение итогов после продуктивной деятельности.

О чем мы сегодня говорили?

Чему научились?

Какая польза от полученных сегодня знаний?

Дорогие дети, я уверенна, что нашим гостям понравилась ваше желание узнавать новое, ваше трудолюбие и творчество. И главное, мы сегодня поняли и возьмем за правило каждый день:

Все микробы и бациллы, как огня боятся мыла.

Нужно руки с мылом мыть, что б здоровыми нам быть.

Знают дети все вокруг, мыло наш надежный друг.

(Дети дарят мыло ручной работы гостям)

 

Вывод:

У детей сформировались элементарные навыки поисковой деятельности, культурно – гигиенические навыки мытья рук, знания о свойствах мыла,о его использовании в творческой деятельности.

В рамках реализации проекта удалось вызвать у детей положительные эмоции от совместного общения со взрослыми и сверстниками, радость от чтения художественных произведений.

Родители тоже заинтересовались данной темой, стали принимать участие в совместной деятельности .

 

Источники и литература:

1. https://yandex.ru/efir?reqid=1603972538077439
2. https://yandex.ru/efir?reqid=1603972538077439
3. Сайт «Мыльные фантазии». www.soapdream.ru .
4. Сайт «Необыкновенные истории вещей». http:// nestory.ru .
5. Сайт «Профессия изобретатель». http:// innovatory.narod.ru .
6. Вера Корнилова: Мыловарение и другие шалости для детей от "Мамы Мыла"
7. М. Бомонт. Мыло. М.: Эксмо, 2011.
8. М. Лупато. Мыло. Изготовление и декорирование. М.: БММ, 2011.
9. Елена Каминская: Мыло своими руками
10. Линда Гэмблин: Мыло ручной работы

 

 

1. file0.docx.. 22,3 КБ

Опубликовано: 08.12.2020