Формирование познавательной деятельности у младших дошкольников через математическое мышление и технологию ТРИЗ

Автор: Тюменева Ольга Владимировна

Организация: «Алёшинский ДС»

Населенный пункт: с. Алёшино

В мире тысячи профессий и каждый человек выбирает что-то своё. Я воспитатель, и горжусь этим, ведь жизнь свою посвящаю детям.

Так сложилось, что я не сразу стала, кем мечтала. И вот однажды судьба привела меня в детский сад, я вернулась в мир детства, в мир мечты. Детский сад – самая удивительная страна, где нет времени скучать. Теперь это мой дом, в котором меня ждут, в который я спешу с интересными идеями.

В современных условиях, чтобы соответствовать постоянно меняющимся потребностям, воспитателю необходимо научиться самому, работать по – новому, постоянно находиться в творческом поиске, быть деятельной, работать на будущее.

Для современного ребёнка детский сад – это первая ступенька в страну знаний. А я должна добиться того, чтобы малышам, наступив на эту ступеньку, захотелось подниматься по этой лесенке дальше.

Новое время требует творческую личность, способную решать проблемы, человека – творца, исследователя. Если раньше, чтобы стать успешным человеком, достаточно было быть хорошим исполнителем, обладать знаниями и умениями, то сейчас необходимо быть личностью творческой, обладающей развитым мышлением. Понимаю, что только неординарная, нестандартно творческая личность, не потеряется в современном мире.

Как это сделать? Я долго думала, наблюдала, экспериментировала и нашла ответ на свой вопрос.

Хочу поделиться своей педагогической находкой, и буду говорить о математических наработках, которые использую с детьми 3-4 лет, для формирования познавательной деятельности детей.

Чтобы научить детей самостоятельно мыслить и действовать, быть уверенными в своих силах, нужно развивать у малышей математическое мышление, интеллектуально-творческие способности. Математика, это не только цифры, это ключ к развитому мышлению и сообразительности.

Возможности маленького человека велики и путём специально организованного обучения, можно сформировать такие знания и умения, которые ранее считались доступными лишь детям, более старших возрастов.

На самом деле всё просто. Я определила главный принцип работы. до систематически выполнять зарядку для ума – несколько минут интересных упражнений, и натренированное мышление ребёнка начнёт работать лучше и быстрее. Систематизировать работу в этом направлении мне помогает инновационная в дошкольной педагогике ТРИЗ – технология, которая способствует формированию у малышей особого образа мышления. Технология, которая своими нестандартными приёмами «превращает» моих малышей личностей творческих, умеющих мыслить. Используя данную технологию в работе, я учу детей анализировать, решать практические задачи. Это развивает у них память, внимание, пространственные представления.

Надо стараться не мешать ребёнку, размышлять, и принимать решения, не делать за него то, что он может и должен сделать сам.

 

Как выстроить образовательный процесс, чтобы дать обществу нового человека.

Планируя образовательный процесс, большинство занятий провожу в свободной форме.

Организованную образовательную деятельность строю с учётом правил:

- Системный подход.

- Включение в процесс познания всех доступных для ребёнка мыслительных операций и средств восприятия.

- Активация творческого воображения.

 

Игра – это ведущая форма образовательной деятельности в детском саду. Игры с применением технологии ТРИЗ увлекают ребёнка в мир знаний, незаметно для него развивают мышление, смекалку, умение находить нестандартное решение. Математические понятия осваиваются в игровой форме последовательно, равномерно и систематически, что даёт положительный результат.

 

Применяю в работе следующие игры ТРИЗ:

«Волшебная дорожка»

На ней можно установить любые показатели: цвет, форму, размер и другие – в зависимости от цели занятия. С помощью данного приёма дети учатся выделять признак объектов цвет, форму.

По волшебной дорожке гуляет герой и с ним происходят самые невероятные изменения. Например, зайчик решил прогуляться по волшебной дорожке. Пошёл он по волшебной дорожке и оказался на дорожке с жёлтым кругом и стал зайчик жёлтым и круглым. Вопрос к детям: «А что ещё может быть жёлтым и круглым?» и так аналогично по всей дорожке.

Метод «Мозговой штурм»

Этот метод, который подходит для решения любой, даже самой сложной проблемы. Он помогает найти оригинальные идеи, раскрыть познавательные способности всех детей.

Игра «На что похоже».

Называется объект, а дети называют другие объекты, похожие на него по разным признакам

Игра «Теремок».

Гостями теремка становятся предметы, связанные между собой каким либо признаком или отличающиеся от других жителей теремка.

 

Особое внимание при развитии познавательных процессов большое внимание уделяю логико - математическим играм.

Игра «Да – нет»

Ведущий, загадывает какой – либо объект, а игроки отгадывают его с помощью вопросов, сужающих поле поиска. Вопросы задаются таким образом, чтобы на них можно было ответить словом «да» или «нет».

Игра «Сложи квадрат» сделанная мною по аналогии с игрой Никитиных.

Дети из разных кусочков собирают полную форму квадрата.

Палочки Кюизенера.

Это пособие в полной мере способствует развитию математического мышления, в основном наглядно – действенного и наглядно – образного. Дети в игровой форме знакомятся с понятием величины, длины, высоты, ширины, помогают овладевать арифметическими действами сложения, вычитания.

Также использую развивающие игры Б.Н.Никитина.

Они дают возможность развивать познавательный интерес, логику мысли, рассуждений и действий, смекалки и сообразительности. Вначале дети составляют геометрические фигуры из двух частей, затем задания усложняются. Так постепенно дети переходят от простого задания к сложному заданию.

Для развития познавательного интереса, знакомство с абстрактными математическими понятиями в доступной малышам форме использую логические кубики Дьенеша. Использование блоков позволяет моделировать такие понятия, как логические операции, пересечение и объединение множеств. Малыши учатся решать задачи на разбиение по свойствам в игровой занимательной форме.

 

Игра «Параллельные дороги»

Для игры использую два рулона бумаги. Предлагаю ребятам из бумаги выстроить две дороги. Эти дороги располагаются рядом. Малыши начинают катать по дорогам машинки, а девочки используя кубики Дьенеша, строят вдоль дорог дома и остановки. Самое важное в этой игре проговаривать слова: параллельные дороги, параллельной движение.

Путешествие по карте.

Благотворно влияет на освоение пространственных схем и отношений. Вместе с детьми по карте определяем маршрут, кто нам может встретиться на пути, изучаем животный и растительный мир.

 

Применение логико – математических игр плодотворно влияет на развитие познавательной активности, логического мышления, памяти, речи.

Подводя итоги можно сказать следующее.

Я убедилась на собственном опыте в том, что все эти методы с удовольствием и с интересом воспринимаются с детьми, вносят оживление в образовательный процесс.

Наблюдая за ростом мыслительной и речевой деятельности детей, которая очевидна при использовании методов ТРИЗ и математических операций, смогу смело утверждать:

- дети знакомы с приёмами сравнения и анализа;

- заметно возрастает степень активности в разных видах деятельности;

- работа по развитию познавательных интересов через математическое мышление даёт свои результаты.

Математическое мышление обладает уникальным развивающим эффектом, так как планировать свою деятельность, последовательно излагать свои мысли – это главная составляющая для личностного развития каждого человека.

 

 

 

 

 

1. file0.docx.. 23,0 КБ
2. file1.ppt.zip.. 6,6 МБ

Опубликовано: 10.12.2020