Проект «Мини-музей «Бабушкин сундучок»

Автор: Чепурная Елена Владимировна

Организация: МБДОУ «Детский сад 260''

Населенный пункт: Кемеровская область - Кузбасс, город Новокузнецк

Автор: Сухорукова Наталья Владимировна

Организация: МБДОУ ''Детский сад 260''

Населенный пункт: Кемеровская область - Кузбасс, город Новокузнецк

Автор: Шилина Татьяна Михайловна

Организация: МБДОУ ''Детский сад 260''

Населенный пункт: Кемеровская область - Кузбасс, город Новокузнецк

Автор: Пугачева Ирина Александровна

Организация: МБДОУ ''Детский сад 260''

Населенный пункт: Кемеровская область - Кузбасс, город Новокузнецк

«Только тот, кто любит, ценит и уважает накопленное и сохраненное предшествующим поколением, может любить Родину;

узнав её, стать подлинным патриотом»

С. Михалков

 

В настоящее время актуальной и очень важной задачей является сохранение национальной культуры и традиций, формирование национального самосознания человека. И делать это необходимо с дошкольного возраста, т.к. это возраст, когда у ребенка закладываются нравственные качества личности – доброта, толерантность, умение помогать другим, осознание своей национальной принадлежности. Именно в этом возрасте начинается воспитание любви к родному краю, формируются, доступные пониманию детей представления о своей стране, ее природе, культуре, истории, жизни.

В выборе формы работы для знакомства с русской народной культурой, отдали предпочтение русским народным играм. Недаром говорят: «Если вы хотите узнать душу народа, приглядитесь, как и во что играют ваши дети». Народные игры вобрали в себя лучшие национальные традиции. В них ярко отражается образ жизни людей, их труд, быт, национальные устои, много шуток, юмора, задора, что делает их особенно привлекательными для детей. Выразительность и доступность народных игр активизирует мыслительную работу ребенка, способствует расширению представлений об окружающем мире, развитию психических процессов. В народных играх есть все: и фольклорный текст, и музыка, и динамичность действий, и азарт. В то же время они имеют строго определенные правила, и каждый играющий приучается к совместным и согласованным действиям, к уважению всеми принятых условий игры. В этих играх можно отличиться, если этоне нарушает установленного порядка – в этом и заключается педагогическая ценность народных игр.

Приобщение к народной культуре легче всего происходит через детский музей. При условии, что музей – это практический способ ознакомления ребенка с народным бытом, среда для фольклора, изучения детьми ремесел, традиций, художественного наследия. Учитывая это, было принято решение о создании группового мини-музея русских народных игр «Бабушкин сундучок».

Важной особенностью группового мини-музея является участие в их создании детей и родителей. Дошкольники чувствуют свою причастность к мини-музею: они участвуют в обсуждении его тематики, приносят из дома материал. В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а вот в наших мини-музеях не только можно, но и нужно! Их можно посещать каждый день, переставлять экспонаты, брать их в руки и рассматривать. В обычном музее ребенок — лишь пассивный созерцатель, а здесь он — соавтор, творец экспозиции. Причем не только он сам, но и его папа, мама, бабушка и дедушка. Каждый мини-музей — результат общения, совместной работы воспитателя, детей и их семей.

Проблема:

отторжение подрастающего поколения от отечественной культуры, от общественно-исторического опыта поколений – одна из серьезных проблем нашего времени. Развивать у детей понимание культурного наследия и воспитывать бережное отношение к нему необходимо с дошкольного возраста. Необходимость приобщения молодого поколения к национальной культуре трактуется народной мудростью: наше сегодня, как никогда наше прошлое, также творит традиции будущего. Наши дети должны хорошо знать не только историю Российского государства, но и традиции национальной культуры, осознавать, понимать и активно участвовать в возрождении национальной культуры.

Цель:

сформировать и систематизировать знания и представления детей о культуре, традициях и обычаях русского народа.

Задачи:

• Формировать у детей чувство причастности к истории, культуре, традициям русского народа.
• Развивать интерес и расширять круг представлений о разнообразии русских народных подвижных игр; физические качества – быстроту, ловкость, выносливость в народных играх.
• Воспитывать у детей интерес к культурному наследию Родины (народному творчеству, обычаям, традициям, обрядам, народному календарю, к народным играм); чувство уважения к предкам, гордость за Родину, бережное отношение к экспонатам мини-музея.

 

Очень много и часто пишут о музейном воспитании. Детям очень интересно посмотреть, узнать о том, что было раньше. Еще интереснее рассмотреть поближе и потрогать. В настоящее время проявляется все больший интерес к традициям, истории, культуре русского народа. В группе мы решили создать мини-музей, который назвали «Бабушкин сундучок». Он предназначен для формирования первичных представлений о музеях, для познавательного развития детей, творческих способностей и коммуникативных навыков.

Создавая мини-музей, мы старались придерживаться следующих принципов:

• принцип наглядности. Коллекция мини-музея должна содержать большой наглядный материал, который можно не только увидеть, но и потрогать, понюхать, а порой и даже попробовать;
• интеграции. Мини-музей должен учитывать содержание образовательной программы ДОУ и помогать в реализации её задач;
• интерактивности. Активные методы обучения стимулируют познавательную деятельность и творческие способности детей;
• мобильности. Коллекция музея по возможности должна быть составлена таким образом, чтобы при необходимости она могла бы использоваться мобильно (например, выноситься в другие группы в «музейном сундучке»);
• доступности. Все экспонаты должны быть доступными для посетителей;
• гуманизма. Экспонаты должны вызывать бережное отношение к природе вещей;
• принцип культуросообразности. Воспитание основывается на общечеловеческих ценностях, строится в соответствии с ценностями и нормами национальной культуры и региональными традициями, не противоречащими общечеловеческим ценностям;
• принцип природосообразности. Образовательный процесс соответствует как внутренней природе, так и внешним условиям.

 

Формы работы над проектом:

Работа с педагогами:

• картотека русских народных игр;
• картотека считалок, потешек, загадок;
• консультация «Музейная педагогика в ДОУ».

Работа с детьми:

• организованная образовательная деятельность;
• чтение художественной литературы;
• беседы;
• игры (подвижные, русские народные, дидактические, сюжетно-ролевые, пальчиковые);
• художественное творчество;
• наблюдение;
• прогулки.

Работа с родителями:

• консультации;
• папки-передвижки;
• совместная работа с детьми;
• участие в конкурсах, развлечениях.

Как показывает практика, наиболее запоминающимися и эффективными являются такие методы и приемы работы, где дети были сами активными участниками, где широко применялась наглядность, поэтому необходимо использовать следующие методы:

 

наглядные:

• рассматривание иллюстраций к играм;
• рассматривание предметов старинной утвари, мебели;
• просмотр презентаций.

 

словесные:

• беседы с элементами диалога;
• рассказ воспитателя об игре, её правилах;
• рассказ из личного опыта;
• ознакомление с художественной литературой;
• заучивание текста народных игр.

 

практические:

• дидактические игры;
• подвижные игры;
• творческие игры;
• изготовление шапочек, ободков, атрибутов к играм;
• проведение праздников и развлечений продуктивная деятельность.

Следует подчеркнуть, что трудности в ознакомлении с бытом, традициями и историческим прошлым вызваны тем, что дошкольникам свойственно наглядно-образное мышление. Поэтому следует больше использовать «живые» наглядные предметы и материалы: костюмы, утварь, орудия труда и т.д.

В данной работе предлагается примерный объем познавательного материала, который может быть усвоен детьми старшего возраста. Отбор и систематизация знаний проводится с учетом умственных возможностей дошкольников: принимается во внимание характер их мышления, способность к обобщению, анализу. Важно, чтобы дети воспринимали материал, активно думали.

Поэтому целесообразно использовать такие методические приемы как:

• знакомство с образцами народного игрового музыкального творчества;
• личный пример при разучивании игр;
• пример ребёнка при создании игрового образа;
• использование костюмов, атрибутов.

Для нас педагогов положительный эффект в том, что народная игра: воспитывает у детей нравственность и создает благоприятное эмоциональное отношение и к самой игре и к народной культуре. Игра обеспечивает физиологически необходимую двигательную активность и благоприятное психоэмоциональное состояние детей; помогает переключить детей с одного вида деятельности на другую незаметно, переводя обучаемость в интересную игру.

Для детей положительный эффект в том, что русские народные подвижные игры:

• укрепляют здоровье;
• развивают сообразительность, ловкость, творчество;
• знакомят с окружающей жизнью;
• развивают любознательность, и способствует развитию речи, расширению словарного запаса, накоплению речевых оборотов;
• формируют нравственные качества;
• закрепляют полезные навыки к организованной дружной жизни в коллективе и учит детей помогать друг другу;
• развивают эмоциональную сферу, так как во время игры возникают сложные и многообразные чувства, которые ребенок учится выражать мимикой, жестами, словами;
• формируют чувства принадлежности к своему народу.

Ресурсное обеспечение проекта

Материально-технические ресурсы, необходимые для выполнения проекта:

Информационные:

• иллюстрационный;
• дидактический;
• музыкальный;
• речевой;
• картотеки «Русские народные подвижные игры», «Малоподвижные игры»; «Считалки»; «Хороводные игры».

Дидактическое обеспечение:

• подбор произведения для прослушивания;
• репродукций по сказкам;
• книги по сказкам, былины;
• игровой и спортивный инвентарь;
• костюмы к сказкам и подвижным играм.

ТСО:

• фотоаппарат;
• музыкальный центр;
• ноутбук;
• диск с записью музыкальных файлов.

 

Педагогические функции мини-музея:

Образовательные:

• усвоение информации;
• стимулирующей интерес к русской народной культуре и народному быту;
• использование дидактических материалов, расширяющих рамки учебной программы;
• обогащение словарного запаса;

Развивающие:

• активация мышления;
• развитие интеллектуальных чувств, памяти, сенсорно - физиологических структур;
• развитие зрительно-слухового восприятия.

Воспитательные:

• формирование личностных качеств, взглядов, убеждений;
• формирование патриотических и духовно - нравственных чувств;
• интерес к народной культуре.

Просветительские:

• формирование умений, навыков;
• формирование адекватного, осмысленного отношения к получаемой информации.

Формы работы в мини-музее:

• Театрализация (дети примеряют на себя различные историко-культурные и психологические роли, проигрывают их).
• Ребенок-экскурсовод (ребенок-рассказчик на качественно лучшем уровне усваивает информацию, а дети-слушатели воспринимают слова своего товарища с большим вниманием и отдачей).

Образовательная деятельность: объяснение педагогом связи какого-либо ремесла и жизни людей, создание в процессе занятий экспонатов для музея.

Перечень материалов и оборудования, необходимых для реализации проекта

• Мультимедийный проектор
• Экран, ноутбук
• Мультимедийные презентации
• Аудиозаписи
• Видеозаписи

Предполагаемые результаты реализации проекта:

Для педагогов:

• создание мини-музея в ДОУ и системы работы, по приобщению детей к истокам русской народной культуры;
• качественное освоение педагогами инновационных технологий;
• повышение профессионального уровня педагогов.

Дети:

• расширение кругозора детей о Родине, о социокультурных ценностях русского народа, о народных традициях и праздниках;
• формирование представлений о культуре своего народа, обычаях; чувстве национального достоинства; морально-нравственных ценностей(доброта, правда, красота, трудолюбие, храбрость и отвага);
• развитие эмоционально-волевой сферы, патриотических чувств и любви к Родине, к своей истории, природе, народу;
• развитие коммуникативных навыков: уважительное отношение к взрослым, сверстникам, малышам; чувство коллективизма;
• обогащение словаря детей: потешками, закличками, пословицами, знанием предметов быта, элементов русского костюма и т.д.

Родители:

• активное участие в совместной деятельности по приобщению детей к народной культуре и оформлении мини-музея в группе;
• повышение образовательного уровня через введение в увлекательный мир народной культуры.

 

Сроки и этапы реализации проекта

Реализация проекта рассчитана на 1год.

 

Этапы реализации проекта

• Подготовительный (август – сентябрь)
• Основной (октябрь – май)
• Заключительный (июнь – июль)

Подготовительный этап

Вид деятельности	Цель деятельности	Сроки выполнения
Анализ работы по данной проблеме Изучение методических разработок Изучение литературы по данной проблеме Проведение психолого-педагогической диагностики: Анкетирование родителей; наблюдения; анкетирование детей Разработка плана работы сдетьми и родителями поработе над проектом: планирование мероприятий с учетом народного календаря	Сбор, анализ и систематизация информации по теме проекта	Август – Сентябрь

 

Основной этап

Вид деятельности	Цель деятельности	Сроки выполнения
Организация деятельности по перспективному плану работы с родителями и детьми Внедрение разнообразных форм работы с детьми: создание мини-музея «Бабушкин сундучок»; развлечения, досуги, русские народные праздники. Театрализованная и музыкальная деятельность. Игровая деятельность. Художественное творчество детей. Оформление альбомов, стендов, выставок по декоративно-прикладному творчеству	Формирование у детей представлений о культуре, традициях и обычаях русского народа	октябрь - май

Заключительный этап

Вид деятельности	Цель деятельности	Сроки выполнения
Анализ реализации проекта Анкетирование родителей порезультатом создания мини-музея, его роли в развитии детей Презентация мини-музея	Оценка и представление результатов проекта	июнь июль

 

Изучив литературу, мы составили перспективный план, который соответствует тематическому планированию основной общеобразовательной программы ДОУ. Все игры были подобраны с учетом возрастных особенностей детей. (Перспективное планирование представлено в приложении).

Мы разучивали по 1-2 игры в месяц, чтобы дети успевали их усваивать. Знакомство с игрой проходило через различные виды деятельности и охватило все направления развития и образования детей: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое.Работа проходила в тесном сотрудничестве со специалистами ДОУ: на музыкальных занятиях, на занятиях по физической культуре.

 

Перспективный план работы с детьми по реализации проекта

Месяц, Тема	Цель	Формы работы
Сентябрь   Знакомство с «Русской избой»	Познакомить детей с бытом русской избы и традициями русского народа. Формировать представления об облике русской деревни, обобщая и систематизируя знания детей о предметах старинного быта.	- Тематические интерактивные экскурсии: «Русский народный быт и предметы утвари». - Беседа на тему «История русской избы». - Рассматривание иллюстративного материала. - Заучивание пословиц, поговорок, прибауток о народном быте и гостеприимстве. - Загадки о предметах крестьянского труда и быта. - Д/ игра: «Раньше и сейчас». - Разучивание народной песни «Пошла млада за водой» - Р/н. игры: «У дядюшки Трифона», «Золотые ворота». - Инсценировка русской народной сказки «Теремок».
Октябрь   «Осенние посиделки или праздник последнего снопа»	Познакомить детей с традициями русского чаепития, с самоваром, искусством чаепития и хлебосольства на Руси.	- Д/ игра: «Злаки с какого поля». - Разучивание закличек и попевок на урожайный год. - Знакомство с народными приметами, предвещающими богатый урожай. - Р/н.игры: «Пирог», «Каравай», «Месим тесто». - Рассматривание альбома «Русский самовар». - Художественное творчество: лепка из соленого теста пряников, сушек. - Дидактические игры «Чаепитие», «В гостях у Федоры». - Чайный вечер с родителями.
Ноябрь «Кузьминки - об осени одни поминки»	Познакомить с осенними обрядовыми праздниками, средствами фольклора.	- Беседа об осенних обрядовых праздниках, об их значении для крестьян. - Народные приметы и обычаи, связанные с днём Кузьмы и Демьяна. - Чтение небылиц и перевертышей. - Разучивание обрядовых песен, хороводов, частушек, инсценировок. - Р/н.игры: «В углы», «Карусель», «Кузнецы», «Подушечка».
Декабрь   Русский народный костюм	Познакомить с историей возникновения различных видов одежды, с ее основными элементами, способами украшения.	- Беседа на тему «Русский народный костюм». Показ различных видов ткани. - Рассматривание иллюстраций «Как наши предки шили одежду». - Презентация «История русского народного костюма» - Оформление альбома «Русский народный костюм». Знакомство с деталями русского народного костюма.   - Хороводная игра «Одень Ивашку». - Загадки про одежду, профессии. - Р/н. игра «Ткачиха», «Дедушка сапожник». - Художественное творчество: рисование «Укрась сарафан». аппликация «Кокошник». - Дидактические игры «Оденем куклу в русской наряд», «Русский платок», «Ситцевое домино». - Творческий конкурс совместно с родителями «Русский сарафан».
Январь Пришла коляда – отворяй ворота	Познакомить с обрядовым праздником Коляда, как одной из традиций русского народа. Воспитывать патриотические чувства посредством приобщения к русскому фольклору.	- Беседа об обычае колядования, о рождественских праздниках, святочных гадания. - Инсценировка русской народной песни «Как на тоненький ледок». - Разучивание поговорок и пословиц о празднике: «Пришла Коляда – накануне Рождества» . - Р/н.игры: «Бабка Ежка», «Прялица», «Два мороза». - Художественное творчество: аппликация «Рождественская елка», конкурс рисунков «Рождественский подарок». - Заучивание рождественских колядок. - Изготовление атрибутов для обряда «Коляда». - Кукольный театр «Снегурочка». - Досуг «Зимние посиделки». - Катание друг друга на санках, лепка снежной бабы, игра в снежки.
Февраль Масленица Прасковейка, встречаем тебя хорошенько!	Знакомить с русским народным праздником, его символами, традициями, ярмаркой ее значением. Воспитывать чувство патриотизма, основанного на русских традициях.	- Беседа о празднике. - Рассматривание репродукций «Масленица в живописи». - Разучивание песни «Блины». Р/н.игры: «Горелки с платочком», «Два мороза», «Масло», «Масленица». - Рассказ о традиции выпекать блины на Масленицу. о блинах. - Художественное творчество: коллективное изготовление чучела Масленицы, кукол-закруток. - Чтение русской народной сказки «Как весна зиму переборола». Фольклорно – спортивный праздник «Широкая Масленица».
Март Март-протальник «Благовещение»	Познакомить с календарно – обрядовым праздником, его обрядами. Формировать привычки следовать праздничным традициям. Воспитывать нравственные и эстетические чувства.	- Беседа «Светлый православный праздник весны». - Рассказ о старинных обычаях встречи весны. - Загадывание загадок о весне. - Заучивание закличек о весне. - Разучивание р.н.п.: «Ой бежит ручьём вода», «Ельник да березняк», «Веночек», «Верба-вербочка», «Мосток», «Ручеек», «Горелки». Д/и «Приметы весны». Художественное творчество: лепка из соленого теста «Жаворонки».
Апрель Пасхальная неделя Пасхальные гуляния	Продолжать знакомить детей с традиционным русским народным праздником. Повысить интерес детей к обычаям и традициям, которые зародились много веков назад.	- Беседа: «Что такое Пасха», «Почему мы красим яйца?» - С/р игра: «Семья»: сюжет в чистый четверг, готовим дом к празднику Пасхи. - Д/и: «Колумбово яйцо». - Игры – забавы с крашеными яйцами. - Художественное творчество: рисование «Роспись плоскостных «яиц».
Май «Весна, весна, поди сюда». (Сезон игр-хороводов)	Познакомить детей с русскими народными хороводами.	- Игры-хороводы: «Костромушка-Кострома», «Заплетайся, плетень», «Заря», «Золотые ворота». - Разучивание малых фольклорных форм: закличек, потешек, пестушек, скороговорок о весне, лете.
Июнь «Троица» «Обычаи русского лета».	Знакомить с традициями русских гуляний на Троицу. Обогащать словарный запас детей (название праздника, пословицы, приметы). Развивать творчество, артистизм. Воспитывать бережное отношение к природе, прививать любовь к русским хороводам, играм, желание их исполнять.	- Беседа «Берёзка-символ празднования «Троицы». - Разучивание стихов, закличек, загадок о берёзке. - Р/н.игры: «Ручеёк», «Русалка», «Дождик», «Ходит Ваня». - Хоровод: «Во поле береза стояла» - Художественное творчество: - Плетение венков из веточек берёзы к празднику. - Развлечение «Праздник березки».
Июль   «Иванов день»	Сформировать представление детей о праздновании «Ивана-Купалы» на Руси. Воспитывать интерес и уважение к традициям народных праздников.	- Беседа о празднике. - Художественное творчество: аппликация: «Украшение ёмкостей для обливания водой». - Р/н.игры: «Салки с водой», «Водяной», «Попади в мишень», «Лиса», «Пятнашки». - Развлечение: «Иван Купала – обливай кого попало» (обливание водой на территории детского сада).

 

Заключение

Считаем, что мини-музей «Бабушкин сундучок» является частью образовательного пространства детского сада, он тесно связан с системой занятий, экскурсий, досугов, а также с самостоятельной деятельностью детей. Мини-музей – результат сотрудничества взрослых (воспитателей и родителей) и детей. Музей способствует познанию детьми окружающего мира, приобщению к национальной культуре, общечеловеческим ценностям, созданию условий для раскрытия личностного потенциала каждого ребенка.

Поэтому в свете новых педагогических задач наш мини-музей может и будет развиваться дальше, способствуя формированию у детей личностной культуры, приобщая их к богатому культурному наследию русского народа, закладывая прочный фундамент в освоении детьми национальной культуры на основе знакомства с жизнью и бытом русского народа, его характером, присущими ему нравственными ценностями, традициями, особенностями материальной и духовной среды.

 

Источники информации

1. Алешина, Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников [Текст] / Н.В. Алешина. – М.: Просвещение, 2005. – 34 с.

2. Бударина, Т.А. Знакомство детей с устным народным творчеством [Текст] / Т.А. Бударина, О.Н. Корепанова, Л.С. Куприна, О.А. Маркеева. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС,2003. – 15 с.

3. Гаврилова, И.Г. Истоки русской народной культуры в детском саду [Текст] / И.Г. Гаврилова. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС,2008.

4. Данилина, Г.Н. Дошкольнику – об истории и культуре России [Текст] / Г.Н. Данилина. – М.: АРКТИ, 2003. – 25 с.

5. Николаева, С.Р. Народный календарь – основа планирования работы с дошкольниками [Текст] / С.Р. Николаева, И.Б. Катышева, В.А. Хомченко, Г.Н. Комбарова и др. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС,2009. – 43 с.

 

 

Перспективы развития мини-музея:

• пополнение мини-музея новыми экспонатами;
• проведение экскурсий детьми;
• оформление новых выставок в музее;
• дни открытых дверей;
• игры-путешествия;
• посиделки;
• выставки творческих работ воспитанников, родителей, педагогов;
• конкурсы юных экскурсоводов;
• создание воспитанниками личных мини-выставок с демонстрацией в помещении музея;
• участие родителей в творческих конкурсах: конкурс-дефиле «Русский народный костюм»;
• выступления воспитанников и педагогов на семинарах, конференциях, круглых столах, в печати и т. Д.;
• связь с другими образовательными учреждениями.

Гипотеза: незаслуженно забытые старые русские народные игры, в которые играли наши дедушки и бабушки, могут быть не менее увлекательными, чем современные компьютерные игры.

 

Ресурсы

• подбор необходимой литературы;
• подбор русских народных игр, хороводов;
• составление картотеки русской народной игры (хороводные, подвижные, малоподвижные);
• составление картотеки считалок, закличек;
• подбор наглядного материала (картинки, репродукции, фотографии);
• создание условий для проведения открытого мероприятия (оформление зала, атрибутов, подбор костюмов).

1. file0.docx.. 1,3 МБ
2. file1.docx.. 66,9 КБ

Опубликовано: 10.12.2020