Использование художественного слова и дидактической игры «Волшебный слоненок» в период адаптации детей раннего возраста

Автор: Токарева Елена Викторовна

Организация: МДОУ детский сад «Теремок»

Населенный пункт: Ярославская область, город Мышкин

Каждая профессия включает в себя определенные умения и навыки, необходимые для успешной работы. Но кроме теоретических знаний, существуют и маленькие секреты, которые помогают добиться хороших и значимых результатов. Профессия воспитателя не является исключением. Мы находимся в постоянном поиске, одним словом мы люди творческие, пытающиеся внести в процесс воспитания какую-то свою изюминку, что в свою очередь помогает сделать этот процесс более интересным и полезным для воспитанников. На мой взгляд, главная ценность подобных конкурсов заключается в возможности поделиться опытом, а главное перенять опыт коллег.

В своей работе я делаю акцент на игры, изготовленные своими руками. Я считаю, что игрушки, сделанные своими руками, всегда будут особенными для ребенка. Хотя, конечно, можно купить много полезных вещей в наше время. Создание игрушек – это всегда творчество, изобретение нового. Оригинальность игрушки, уникальность и неповторимость – её несомненное достоинство, которое отличает их от типовых, массовых, магазинных. В игрушках, созданных своими руками, чувствуется человеческая душа и тепло – то, чего так не хватает в наше время. Итак, первое, на что я делаю акцент в своей работе - это дидактические игры, созданные своими руками. Хочу представить вам дидактическую игру «Волшебный слоненок». В основе этой игры лежит всем известная игра "Волшебный мешочек", где на ощупь надо находить и угадывать разные предметы. Вариант "волшебного мешочка" известен, несомненно, всем педагогам, эта игра довольно популярна, ведь для детей доставать что-то, искать на ощупь, отгадывать всегда интересно, а доставать что-то неизвестное их хобота слоненка, на мой взгляд, ещё интереснее!

Для изготовления понадобится: обычная коробка, серая ткань, желательно мягкая на ощупь, канцелярский нож, чтобы вырезать отверстие для хобота (ориентируемся надо на размер своей руки). глазки-пуговки и клей-пистолет для того, чтобы прикрепить эти глазки, а самое главное- желание. Внутрь слона помещаются игрушки различных размеров и форм, в зависимости от задачи, которую перед собой ставит педагог.

Существует множество вариантов для использования данного дидактического пособия. Воспитатель может принять на себя роль слоненка, чтобы вызвать интерес у детей.

Я слонёнок– мамонтёнок.

Не люблю один скучать!

И поэтому я с Вами,

Буду весело играть.

Вот смотрите - чудо слон!

Чудеса скрывает он!
Руку в хобот протяни

Там секрет ты отыщи.

 

Итак, варианты игры:

1. Перед началом игры с детьми можно внимательно рассмотреть те предметы, которые педагог собирается положить внутрь слона, перечислить, можно вместе с детьми описать каждый, например, это могут быть фрукты или геометрические фигуры. Дальше поместить эти предметы внутрь слона и по очереди на ощупь постараться угадать и назвать взятый предмет.

2. Предметы уже находятся в слоне. Воспитатель просит найти что-то конкретное среди определенной группы предметов. Например, это могут быть геометрические фигуры, и педагог просит найти ребенка, допустим треугольник среди данной группы предметов. Это могут быть и другие группы предметов: фрукты, овощи и т. д.

3. Игрок выбирает предмет в коробке, описывает его при помощи воспитателя, не называя предмета, если требуется такая помощь. Цель другого игрока угадать, какой предмет был внутри.

4. Классификация предметов по какому-то признаку, ребёнок достаёт из коробки предметы, раскладывает на несколько групп, объясняя по какому признаку.

Играющим, кроме основного задания, могут быть даны дополнительные:

• описать попавшийся предмет (цвет, размер, вкус, материал) или, допустим, если попалось животное, то попросить описать повадки, что ест, где живет).

Детям можно предложить достать предметов на___ сколько-то больше или на__ сколько-то меньше, достань предметов столько, чтобы их было поровну. Детям очень нравится задание, когда необходимо достать сразу несколько предметов, например, пластиковых крышечек (захватить рукой определенное количество предметов). Вариантов множество.

Эта дидактическая игра не имеет возрастных ограничений. Этого слоненка можно использовать не только в работе с детьми среднего и старшего дошкольного возраста, но и также с детьми раннего возраста. Хочу отметить, что в прошлом году я работала на группе раннего возраста. Для меня этот слон стал самой настоящей палочкой выручалочкой. При помощи него мне удавалось отвлечь и успокоить скучающих по маме детей. Ребенку очень интересно, что же сегодня приготовил слоненок для ребенка, какую игрушку, какой сюрприз, но а потом слоненка можно просто покормить- дети с удовольствием это делают.

Данная дидактическая игра «Волшебный слоненок» поможет в работе не только воспитателям, но и логопедам, и психологам- возможностей использования множество.

Слоненок получился добрый, забавный. Любой ребенок будет в восторге от возможности поиграть с таким другом, прикоснуться к слоненку, погладить его, потрепать ушки. Такое пособие вызовет у детей положительные эмоции, желание узнать, что спрятал слоник внутри. Неизвестность привлекает детей, завораживает, интригует. Рука сама будет тянуться к нему! Вот такого слоненка вы также можете изготовить своими руками из подручных средств. Повторюсь, данное дидактическое пособие мне очень помогает в работе.

Итак, первое, на что я делаю акцент в своей работе- это дидактические игры, созданные своими руками. за эти годы мне удалось сделать довольно-таки много дидактических игр. В феврале прошлого года в нашем детском саду проходило открытое мероприятие, где педагоги делились своим опытом. На данном мероприятии мои игры были представлены в полном объеме.

Второе, что мне помогает в работе, и на что я делаю акцент - это использование художественного слова при организации режимных моментов. Можно просто сказать: ребята нужно обязательно есть кашу по утрам, т.к она полезна, а можно сказать:

Кто кашу кушает у нас,

Тот поступает мудро.

Есть надо кашу по утрам,

На то оно и утро.

В нашей группе есть секрет:

Была каша, раз и нет!

Не секрет, что многие дети не любят есть кашу. А ведь именно она по утрам считается самой полезной пищей. Поэтому, в нашей каше живут невидимые «витаминчики», которые могут убежать в другую тарелку, поэтому их нужно быстро поймать и съесть, чтобы стать здоровыми, быстрее подрасти.

Воспитатели обычно напоминаем детям, что во время еды сидим ровно, не разговариваем, не забываем говорить слова благодарности, когда выходим из-за стола, а можно сказать это же только в стихотворной форме:

За столом сиди красиво:

Не сутулься, не кривляйся,

Нос в тарелку не клади,

Не сказав «спасибо» няне,

От стола не уходи.

Ведущим видом деятельности детей в дошкольном детстве является игра. В игре ребенок демонстрирует свои умения и способности, раскрывается как личность. Когда в группе много детей и у каждого своя игра, ребята не произвольно начинают громко и эмоционально разговаривать. Проще говоря, дети начинают сильно шуметь. Чтобы немного успокоить ребят, я прошу их отыскать на шее волшебные кнопочки со звуком и немного убавить свою громкость.

Свою я громкость убавляю

Кнопку нужную включаю.

И вдруг, ребята, чудеса!

Мне слышно, как жужжит оса.

Когда дети идут по коридору детского сада нужно соблюдать тишину, чтобы не мешать другим группам. С этой целью я прошу детей набрать в рот волшебного нектара, который не позволяет разговаривать, сделать глоток и отправляться в путь. Действие этого эликсира заканчивается, когда мы доходим до нужного места. У этого средства есть одно исключение: оно позволяет ребятам здороваться с сотрудниками детского сада.

Мы по коридору тихо все идем

И с собой за руку тишину возьмем.

1,2,3,4,5 не будем никому мешать!

Чтобы привлечь внимание детей, настроить их на предстоящую образовательную деятельность, мы с ребятами перед началом занятия проговаривали одну и то же стихотворение:

Будем мы старательными, спокойными и внимательными.

Говорить будем четко и внятно, чтобы было все понятно,

А если друг стал отвечать, мы не будем его перебивать.

А если захотим что-то сказать, то будем руку поднимать. Таким образом, дети вспоминали правила поведения на занятии.

Опять же в стихотворной форме можно предложить детям убрать игрушки, например перед сном:

Мы играли, мы играли,
Спать игрушкам не давали.
Как устали наши мишки,
Мячик, куколки-малышки...
Мы игрушки приберём,
Сами тоже спать пойдём.
А проснёмся и – ура!
Ждёт нас новая игра.

Всем воспитателям известно, что многие дети не хотят спать во время тихого часа. Детям можно сказать, что спальне живет Фея Сновидений. Она садиться к каждому, кто закрывает глазки и нашептывает на ушко волшебный сон. Кто заснет самый первый, тому и сон приснится самый лучший и интересный.

Добрая Фея Снов, где же ты летаешь?

Мы легли все спать, разве ты не знаешь?

Сядь к нам на подушку, сон пропой на ушко!

Надо отметить, что именно с раннего возраста начинается формирование КГН. И здесь мне опять помогают небольшие стишки:

Начинаем наш урок.
Это что стоит? Горшок!
Раз-два-три-четыре-пять -
Будем мы штаны снимать!

Присядем аккуратно. Знают все детишки:
Очень неприятно писаться в штанишки!
Мы все сделаем, как надо.

Мама будет очень рада!

-очевидно, что эти слова надо произносить с улыбкой на лице.

Таким образом, при помощи художественного слова я гораздо быстрее и эффективнее достигаю своей цели, да и детям, я вижу, намного интересней выполнять определенные требования, касающиеся режимных моментов. Мной создана картотека режимных моментов. Я оформила эти режимные моменты в виде буклетов, вот таким красочным образом. Для каждой группы нашего детского сада я распечатала по комплекту. Очень надеюсь, что мой опыт кому-то из воспитателей пригодится, психологам тоже данная картотека режимных моментов может пригодиться, т.к психологи присутствуют в группе в адаптационный период.

 

 

1. file0.docx.. 1,9 МБ

Опубликовано: 24.12.2020