Материал и оборудование: магниты, металлические скрепки, мандарин, деревянный кубик, резинки, линейка, ластик, манная крупа,контейнер.

Участники: педагоги

Девиз: «Чем больше отдаешь, тем больше получаешь".

План проведения мастер класса.

1.Представление технологии.

2.Активизация органов чувств к исследовательской деятельности (мандарин).

3. Поисково-исследовательская деятельность. Опыт с магнитами.

4. Рефлексия.

Ход мастер-класса

1.Представление технологии.

Здравствуйте. Я рада вас видеть, и мы начинаем наш мастер-класс. Тема:«Исследовательская деятельность как средство развития познавательной активности у детей дошкольного возраста»,она выбрана не случайно, потому что дети по своей природе исследователи.

 

 

Китайская пословица гласит:

«Расскажи – и я забуду,

покажи – и я запомню,

дай попробовать – и я пойму».

 

Усваивается все прочно и надолго, когда ребенок слышит, видит и делает сам.

Исследовательская поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен, изучать, открывать мир. Это его нормальное, естественное состояние: рвать бумагу и смотреть, что получилось; наблюдать за рыбками в аквариуме; изучать поведение синички за окном; разбирать игрушки, изучая их устройство. Ребенок стремится к знаниям, а само усвоение знаний происходит через многочисленные вопросы - «зачем?», «как?», «почему?».

Именно в ходе исследовательской деятельности удовлетворяется потребность ребенка в познании.

Самой доступной и интересной формой исследовательской деятельности является экспериментирование, опыты. В повседневной жизни дети часто экспериментируют с различными веществами. Многие увлекательные игры-исследования начинаются с таких действий как, измерение глубины луж и наблюдение бензиновых пятен на луже, переливание воды, пересыпание песка, шуршание листьями. Все это в значительной мере и есть проявление любознательности, стремление к исследовательскому поиску. Но когда ребенок проделывает это один, он не может найти ответы на свои вопросы и стремление узнать что-то новое порой бывает небезопасно.

Эксперимент, организуемый взрослым и безопасен для ребенка, и более познавателен. В основу исследовательской деятельности ложится игровая деятельность.

Проводя опыты и эксперименты, можно задействовать все органы чувств, дать детям возможность рассмотреть, как выглядит предмет или объект, послушать, какие звуки он издает, попробовать на вкус (если не опасно), понюхать, как пахнет, потрогать на ощупь. Я предлагаю вам самим в этом убедиться. Пример с мандарином.

- Что это?

- Какой он по форме?

- Потрогайте его, какой он на ощупь? Гладкий, шершавый? - Какого он цвета?

- Может ли мандарин звучать?

- Попробуйте на вкус, запах. О чем напоминает вам этот запах? (запах детства, Нового года).

Сегодня на мастер–классе я покажу вам некоторые приемы. Мы вместе с вами освоимисследовательскую деятельность, которая поможет вам расширить кругозор детей, занять их познавательным делом.

 

2.Практическая часть.

Поисково-исследовательская деятельность.

Уважаемые коллеги! А сейчас я попрошу вас побыть в роли детей дошкольного возраста и предлагаю вам поучаствовать в исследовательской деятельности.

 

Как можно рассказать о магните и явлении магнетизма.

Что такое магнит? Это тело, способное притягивать железные и стальные предметы. Известен давно, еще древние китайцы более двух тысяч лет назад знали о магнитах. Магнит – от названия региона, где обнаружили магнитные залежи – Магнисия. Это в Малой Азии.

Существует и другое объяснение слова "магнит" — по названию древнего города Магнесия, где эти камни нашли древние греки. Сейчас эта местность называется Маниса, и там до сих пор встречаются магнитные камни. Кусочки найденных камней называют магнитами или природными магнитами. Со временем люди научились сами изготавливать магниты, намагничивая куски железа.

Необыкновенная способность магнитов притягивать к себе железные предметы или прилипать к железным поверхностям всегда вызывала у людей удивление. Сегодня мы поближе познакомимся с их свойствами.

 

Какие предметы притягивает магнит? Некоторые металлические предметы притягиваются к магниту, а неметаллические не испытывают его притяжения.

 

Но магнит притягивает только некоторые металлы, например железо, сталь и никель. Другие металлы, например, алюминий, магнит не притягивает. Дерево, пластмасса, бумага, ткань не реагируют на магнит.

 

Опыт 1: Что притягивает магнит?

Вот перед вами обычный магнит,

Много секретов в себе он хранит”.

- Если магнит такой сильный и притягивает предметы из железа, то может быть он должен притягивать и другие предметы?

Чтобы проверить это, давайте поэкспериментируем:

“Важное дело – эксперимент!

В нем интересен нам каждый момент”.

Проведение опыта.

-Подойдите к столу, выберите любой предмет и проверьте, притягивает его магнит или нет.

резина -

металл +

пластмасса -

дерево -

 

- Какой вывод мы можем сделать?

Магниты притягивают металлические предметы – это называется магнетизмом, а предметы, которые притягиваются, называются магнетическими.

 

Опыт 2:

Очень легкий опыт с магнитом для детей в форме игры.

Положите в контейнер скрепки или другие железные мелкие предметы, засыпьте их мукой или манкой.

-Подумайте, как можно достать клад.

-Просеять?

- Наощупь?

-А может с магнитом удобнее?

эксперимент поможет детям понять, что магнетизм действует на железные предметы и через другие материалы, например, бумагу и стекло.

 

 

Опыт 3: Магнит-проводник

Магнит может передавать свойства притяжения через железо. Для этого эксперимента нам понадобится сильный магнит. Действия лучше делать вертикально. Подвесьте к магниту скрепку, а к ней – следующую. Попросите ребенка вам помочь, прикрепляя «звенья» к магнитной цепи.

Вывод:Магнит может передавать свойства притяжения через железо

 

 

3.Рефлексия.

Уважаемые коллеги!

 

1.Подумайте и скажите: «Что развивают у детей игры – эксперименты?» (игры-эксперименты развивают наблюдательность, любознательность, мышление, речь, творческие способности, расширяется кругозор ребенка, смекалку).

2. Чему вы научились сегодня? (мы научились познавать окружающий мир вместе с ребенком, научились занимать детей, играть в интересные игры, научились делать опыты, объяснять ребенку явления окружающей действительности в доступной форме).

Благодарю за сотрудничество! Творческих всем успехов!

Спасибо за внимание!

 

Приложения: