Загадка

Автор: Чеснокова Ирина Викторовна

Организация: МБДОУ Д/с «Алёнушка» п. Первомайский

Населенный пункт: Оренбургская область, г. Оренбург, п. Первомайский

ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Организационно-методическая

информация

Содержание

Примечание

 

1.

Тема образовательной

деятельности

Творческое название «Загадка»

 

 

2.

Доминирующая

образовательная область

Познавательное развитие (Окружающий мир ознакомление с миром природы)

 

 

2.

Доминирующий вид

деятельности

 

Интегрированная образовательная деятельность: познавательная, коммуникативная, игровая, двигательная.

 

 

 

3

Методы и приемы реализации содержания занятия

 

 

 

3.1

Общепедагогические методы и приемы

 

Наглядные: видеоряд: обращение ребят подготовительной группы к воспитанникам старшей группы с вызовом на батл; картинки с изображением животных в зимний период, заяц, медведь в берлоге, ёлка, картины с зимними видами спорта, развлечениями на флаленгете.

Словесные: беседа, диалог

Практические: гимнастика для глаз, музыкальная разминка, игра «Ворона».

Методы организации деятельности, общения, опыта поведения: загадка, объяснение, косвенное требование (просьба, намек).

Методы стимулирования и мотивации деятельности: наглядность; проблемная, игровая ситуация;

 

 

3.2

Методы и приемы, характерные для специфических видов деятельности

 

 

 

 

Гимнастика для глаз пред просмотром видеоряда, подвижная музыкальная игра «Снежная песенка» Слова С. Богомазова, музыка Д. Львова-Компанейца

 

 

3.

Интеграция образовательных областей

Познавательное, речевое развитие, социально – коммуникативное, физическое (здоровьесбережение)

 

 

 

 

Познавательное развитие – продолжать формировать у детей представления о сезонных изменениях зимнего периода в природе, объектах и явления, видов спорта и развлечений зимой. Обучить приёмам конструирования загадки по элементам ТРИЗ технологи.

Речевое развитие. Развитие всех компонентов устной речи детей (диалог), давать полный развёрнутый ответ на поставленный вопрос; давать объяснение выбранному ответу, пополнение словарного запаса дошкольников.

Социально-коммуникативное развитие - радоваться успехам сверстников; оказывать помощь друг другу при выполнении заданий и

активно проявлять положительные эмоций от сотрудничества.

 

 

4.

Возрастная группа

старшая группа

10 детей

 

5.

Цель

Обучить детей приёмам конструирования загадки с использованием элементов технологии ТРИЗ. Продолжать формировать представления у дошкольников о зиме, природных явлениях зимнего сезона, зимующих животных, зимних забавах, видов зимнего спорта.

 

 

6.

Задачи

Планируемые результаты

Умеет составлять загадки-описания, загадки-описания через отрицание.

 

 

 

6.1

Формировать

Формировать у воспитанников представления о сезонныx изменениях в природе, объектах, явлениях, видов деятельности зимой: зимние виды спорта, забавы.

Коммуникативные навыки у детей: активно вступает и участвует в беседе со взрослым и сверстниками, в диалоге – отвечает на поставленный вопрос, полным ответом, высказывает своё мнение, предположение, даёт объяснение.

 

 

6.2

Развивать

Логическое мышление, интерес и желание у детей к познавательной деятельности, наблюдательность, внимание, память, творческое воображение.

Речь детей-произношение четкое, применяет в речи прилагательные и глаголы.

 

 

6.3

Воспитывать,

совершенствовать,

расширять, уточнять

Проявлять интерес, доброжелательность в игре, и к выполнению заданий сверстниками, воспитывать отзывчивость в оказании помощи товарищу.

 

 

7.

 

Возможные затруднения детей и способы их преодоления

 

 

 

Затруднения

Способы преодоления

 

 

Составление итоговой загадки, по заданной опорной схеме

Использование наводящих вопросов по правильному составлению загадки, правильного и более точного выбора описательныx признаков, сравнений объекта.

 

 

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

 

 

 

Необходимые материалы для проведения занятия

Видеоряд ряд: видеоряд: загадки ребят подготовительной группы.

Изобразительный ряд: опорные картинки с зимними забавами, сюжетные картинки о зимних видаx спорта.

Музыкальный ряд: музыкальное сопровождение (игра -разминка) «Снежная песенка»

Материалы и оборудование: проектор, экран, магнитофон, наборы Дьеныша, счётные палочки, набор геометрических фигур на каждого.

 

 

 

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии и в режимные моменты

Предварительная работа: упражнять в знании сезонных изменений в природе, явлениях природы в зимний период, видах зимних забав, зимних видов спорта.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИМЕРНЫЙ ХОД СПЕЦИАЛЬНО ОРГАНИЗОВАННОЙ СОВМЕСТНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЗРОСЛОГО И ДЕТЕЙ

 

Этап

Содержание

Примечание

I.

Вводная часть

 

1.1

 

Введение в тему

Воспитатель поясняет детям, что они пришли в зал, чтобы просмотреть видеопослание для иx группы. Перед просмотром видео воспитатель проводит гимнастику для глаз «Глазки», ребята выполняют. Затем воспитатель поясняет ребятам, что иx пригласили принять участие в батле, спрашивает: знают ли они что такое «батл»? Даёт детям объяснение термина «батл». Батл - это такое соревнование, состязание, в чем либо, чтобы определить лучшего или «победителя».

 

1.2

Мотивация деятельности детей

Воспитатель, спрашивает ребят: будут ли они учувствовать. Дети согласны принять участие, но пока ещё не знают в каком именно «батле» им предстоит принять участие. Смотрят дальше послание, в котором ребята подготовительной группы загадывают им загадке о зиме. Ребята отгадывают их легко, дают правильные ответы и пояснения почему был дан такой ответ. Педагог поясняет ребятам, что им предстоит участвовать в батле загадок, мы отгадали загадки подготовительной группы, значит нам нужно тоже загадать такие загадки о зиме для ребят, что бы они не смогли их отгадать и предлагает ребятам, научиться составлять загадки.

 

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

Исходя из потребности у ребят формулируется цель это принять вызов подготовительной группы на батл. Подвести детей к мысли о том, что им необходимо научиться придумывать загадки.

 

 

 

 

II.

Основная часть:

 

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

Проводиться игра «Ворона». Цель игры актуализировать ранее приобретённые знания и творческое воображение детей. Материалы для проведения игры: наборы геометрически фигур, кубики Дьеныша, математические планшеты, счётные палочки, палочки Кьюзери и т.д., карточки с изображениями предметов или животных. Игрок вытягивает карточку, не показывает и не говорит, что на ней изображено, а показывает жестами, мимикой, движениями, остальные игроки должны догадаться что это? И выложить фигуру предмета из любого материала на столе. Применяя считалку, ребята выбирают ведущего. Ребятам предлагались следующие изображения: фигурист(коньки), лыжник (лыжи), снеговик. Проводится игра. Ребята на столаx выкладывают загаданную фигуру: украшают снеговика : кто то добавил шарфик, кто-то ведро, кто-то метёлку, ребята описывают сделанную фигуру, на конькаx девочки добавили украшенье, кто-то выложил коньки с широким лезвием и т.д., лыжи тоже получились разными: длинные, с палками, широкие оxотничьи. Затем воспитатель поясняет ребятам, что они сейчас тоже отгадывали «загадки», только не словесные, а показанные. Вы же смогли догадаться, что вам загадал ведущий.

 

2.2

Добывание (сообщение и приятие) нового знания

Воспитатель рассказывает ребятам как же можно придумать словесную загадку, на экране появляется опорная схема, воспитатель говорит детям, что нам нужно описать предмет, выделить его какое либо свойство или признак и найти то, что может быть похожим по этому признаку. На экране появляется картинка с ёлкой, и предлагает ребятам описать её:

Елка какая?

Ответы детей: зелёная, большая, колючая, растёт в лесу и т.д.

Теперь давайте попробуем найти то, что бывает таким же:

Что бывает зелёным?

Ответы детей: Трава, лягушка и.т.д.

Что бывает колючим?

Ответы детей:

Кактус, ёжик

Что растёт в лесу?

Гриб, ягода.

А теперь через отрицание, мы свами соберём загадку, помогайте мне:

Зелёная, но не ….Трава,

Колючая, но не …Кактус,

Растёт в лесу, но не…..Ягода.

Предложенный вариант сконструированной загадки воспитатель просит повторить ребёнка.

Или предлагает собрать другой вариант загадки:

Зелёная, но не лягушка,

Колючая, но не ёжик,

Растёт в лесу, но не гриб.

 

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

Предложенный вариант конструирования загадки воспитатель просит повторить ребят. На экране появляется картинка Зайца (белого, зимой)

Или предлагает самостоятельно собрать свой вариант загадки:

Белый, но не снег,

Пушистый, но не шапка,

Прыгает в лесу, но не белка.

Воспитатель заслушивает варианты придуманныхx загадок.

 

III.

Заключительная часть

 

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

Воспитатель спрашивает, понравилось ли им придумывать загадки, предлагает им продолжить в группе и придумать загадки, чтобы выйграть в батле.

 

ДАЛЬНЕЙШАЯ РАЗРАБОТКА ТЕМЫ

 

Культурные практики/

виды деятельности детей/

мероприятия

Содержание

Примечание

I.

Совместная образовательная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1.1

 

 

 

 

Провести батл загадок с ребятами подготовительной группы

 

Работа по конструированию загадок на отрицание,

Оформить сборник загадок о зиме «Зимние чудеса»

в группе

Совместно с родителями составление загадок на отрицание, оценивается правильность структуры при составлении, оригинальность, если в стихах

В семье, в группе

 

II.

Самостоятельная деятельность детей в свободной деятельности

 

2.1

Ребенок сам

Придумать дома загадку о зиме

В семье

2.2

Ребенок по приглашению педагога

Ребенок составляет, загадывает, отгадывает загадки самостоятельно с детьми группы.

В группе

 

 

 

 

Список литературы

  1. Альтшуллер Г.С. Найти идею. Введение в ТРИЗ – теорию решения изобретательскиx задач. – М.:Альпина Паблишер, 2019 – 404 с.
  2. Камышова, Т.В. Роль воспитателя в познавательной деятельности детей дошкольного возраста// Молодой учёный. – 2016. - №23.2(127.2). – С.48-54.
  3. Корзун А.В. Весёлая дидактика. Элементы ТРИЗ и РТВ в работе с дошкольниками. Мн.: Университетское, 2010
  4. Нестеренко А.А. Страна загадок. О развитии творческого мышления . – Рязань: Весь, 2017, - 150 с.
  5. Челдышева, Т.А. Использование ТРИЗ – теxнологии в развитии нестандартного мышления дошкольников// Молодой учёный. – 2019. - № 9.1(247.1) – С.138-140.

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ №1

 

Гимнастика для глаз

«Глазки»

Мы гимнастику для глаз
Выполняем каждый раз.
Вправо, влево, кругом, вниз,
Повторить ты не ленись.
Укрепляем мышцы глаза.
Видеть лучше будем сразу.

 

«Снежная песенка»

Слова С. Богомазова, музыка Д. Львова-Компанейца

1. К нам на новоселье
Жалует зима,
А за ней веселье, (двигаются по кругу в хороводе)
Смех и кутерьма.

  • А ну, снежок,
    А ну, дружок,
    Лети, не уставай. (имитационные движения, бросают снежки)
    И двор, и дом,
    И все кругом
    Теплее укрывай.

2. Нам всего милее
Зимние деньки: (имитационное движение: на лыжах)
Снежные аллеи,
Лыжи и коньки.

3. Белый снег мохнатый

Пляшет за окном -
Мы о нем, ребята, (имитационные движения взмахи руками)
Песенку споем!

Припев: А ну, снежок,
А ну, дружок,
Лети, не уставай.
И двор, и дом,
И все кругом (имитационные движения, бросают снежки)

И детский сад,

И нас ребят,

И всё, и всё,

И всё , и всё

Теплее укрывай.


Приложения:
  1. file0.docx.. 51,3 КБ
Опубликовано: 12.02.2021