Ход НОД, задачи

Деятельность воспитателя

Действия детей

1.Организационный этап

Введение в ситуацию

Задачи:

-мотивировать детей на включение в коммуникативную деятельность, используя заинтересовывающий момент - записку;

-побуждать детей вступать в диалог;

Воспитатель: Доброе утро, ребята! Я рада с вами встретиться сегодня. Давайте посмотрим, всех ли хорошо видно.

Дети здороваются с педагогом.

Подвести к постановке детской цели, заключающейся в необходимости помочь Игнатке найти жеребенка, выполнив задания

-Ребята, когда я шла на работу утром, то нам с вами передали записку. Давайте прочитаем и узнаем, что в ней и кто нам её написал.

“Здравствуйте, ребята. Я казачок Игнатка. У меня случилась беда. Я заигрался с другими ребятами и не заметил ,как мой жеребенок убежал. Я бы отправился на поиски его, но мне одному жеребёночка не найти. Помогите мне, пожалуйста. ”

Дети слушают, вступают в диалог, предлагают помочь Игнатке найти жеребенка.

2. Основная часть

Актуализация представлений

Задачи:

-активизировать в речи названия диких животных Донского края;

- активизировать словарь детей на основе умения образовывать притяжательные прилагательные;

Введение новой

информации

Задачи:

- побуждать детей к выдвижению собственных предположений,

-познакомить детей с диалектными названиями диких животных Донского края;

Тогда давайте отправимся в путь.

На экране появляется видео “Звуки степи”.

Воспитатель:

ребята, где мы с вами оказались?

Смотрите, здесь множество следов. Как вы думаете, кто их оставил? Давайте поиграем и узнаем, чьи это следы. Может среди них есть следы жеребенка?

Интерактивная игра “Чьи следы?”

- Ребята, хоть мы и не нашли следов жеребенка, Игнатка все равно очень рад, что мы нашли следы бирюка, сохатого, корсака, веверицы. О каких животных говорит Игнатка?

Давайте проверим ваши предложения! А для этого поиграем в игру “Названия диких животных”

Дети отвечают: в степи.

Дети высказывают предположения, называют диких животных Донского края, включаются в игру на интерактивной доске.

Соотносят следы и изображение животного, образуют притяжательные прилагательные.

Дети высказывают предположения, идеи, гипотезы.

Включаются в игру на интерактивной доске, произносят диалектные названия диких животных, соблюдая правильное ударение.

Зрительная гимнастика

Задачи:

-предупредить утомление глаз

-укрепить глазные мышцы

- снять напряжение

Утомился Игнатка, присел да и нам надо отдохнуть.

Посмотрел мальчик вправо (глаза вправо): широкая степь разнотравьем дышит, посмотрел влево (глаза влево): ковыль, словно море, волны гонит.

Посмотрел Игнатка вверх (глаза вверх): в небе синем степной орел кружит, последил мальчик за ним глазами (круговые движения глаз).

Вдохнул Игнатка запах трав, закрыл глаза (закрыли глаза).

Открыл, и вот он снова готов продолжать путь!

Дети делают зрительную гимнастику, выполняют движения согласно тексту.

Организация перехода к другому виду деятельности

Задачи:

-мотивировать детей на самостоятельный выбор деятельности;

-активизировать самостоятельную деятельность детей в подгруппах;

-Ребята, дикие животные тоже хотят нам помочь в поисках. Они видели, что жеребенок Игнатки побежал к Дону, и показали три тропинки, которые ведут к реке.

На каждой тропинке вас ждут задания.

Чтобы их успешно пройти, давайте вспомним, что мы знаем о звуках, слогах и предложениях.

• Из чего состоит наша речь? (Из предложений).
• Из чего состоят предложения? (Из слов).
• Из чего состоит слово? (Из слогов).
• Из чего состоит слог? (Из звуков и букв).
• Какие бывают звуки? (Гласные и согласные).
• Какие бывают согласные звуки? (Твердые и мягкие, глухие и звонкие, парные и непарные).

Теперь вы готовы пройти по тропинкам и выполнить задания!

Дети отвечают, рассматривают задания, которые нужно выполнить при прохождении тропинок.

Дети выполняют задания, предложенные на тропинках.

Звуковая тропинка

-Это звуковая тропинка. Чтобы ее пройти, нужно определить, какой звуковой схеме соответствует каждое из предложенных слов.

Определяют, какой звуковой схеме соответствует каждое слово.

Приложение 1

Слоговая тропинка

-Это слоговая тропинка. Чтобы ее пройти, нужно определить, сколько слогов в каждом из предложенных слов.

Определяют, сколько слогов в каждом предложенном слове.

Приложение 2

Тропинка предложений

-Это тропинка предложений. Чтобы ее пройти, нужно составить предложения по заданным схемам.

Составляют предложения по заданным схемам.

Приложение 3

Самооценка и взаимооценка.

-формировать элементарные навыки самооценки и самоконтроля, ответственности за принятые решения и полученный результат;

Ребята, вы прошли по своим тропинкам.

Давайте проверим, как вы выполнили задания.

Дети производят взаимопроверку выполнения заданий, дают словесную оценку друг другу, выражают одобрение, дают товарищам советы в случае затруднений.

3. Заключительный этап

Рефлексия

-подвести итоги образовательной деятельности, обобщить полученный детьми опыт;

Ребята, все эти тропинки встретились у Дона. А вот и жеребенок, он увидел Игнатку и запрыгал от радости! (Видео)

Рад Игнатка, что его друг нашелся! “Спасибо вам, ребята, за то, что помогли мне найти жеребенка. И животным диким спасибо, что не обидели жеребенка, а подсказали, где его искать”, -говорит Игнатка.

- Ребята, вам понравилось помогать Игнатке?

- Как вы думаете, почему вы смогли ему помочь найти жеребенка? Почему у вас это получилось?

-А кто нам помог в поисках?

- Что было трудным для вас сегодня?

- Что запомнилось или понравилось больше всего?

-Что сегодня на занятии стало для вас открытием?

Мы с вами сделали хорошее дело сегодня. Спасибо вам!

Вы можете скачать и распечатать раскраски с персонажами, которых мы встречали сегодня: мальчик Игнатка, жеребенок, дикие животные Ростовской области.

А если вы захотите узнать о диких животных нашей местности еще больше, много интересного вы найдете на интерактивной доске Дикие животные Донского края.

Всего вам доброго!

Дети отвечают на вопросы,

получают от воспитателя ссылку на папку раскрасок с изображением казачка Игнатки, жеребенка, диких животных Донского края (карточки с изображением диких животных Ростовской области

).