Волшебство это наука

Автор: Прокофьева Юлианна Владимировна

Организация: МБДОУ №192

Населенный пункт: г. Казань

От Автора.

С самого рождения дети начинают познавать окружающий его мир. Предметы и явления природы входят в их жизнедеятельность, являются объектом наблюдений.
Детство – это радостная пора открытий. Важно помочь ребенку удовлетворить его любопытство, объяснить законы природы на доступном для детей элементарном научном уровне. Познание окружающего должно проходить в непосредственном взаимодействии ребенка с миром природы и разворачиваться, как увлекательное путешествие, так, чтобы он получал от этого радость.

Основная цель методики – развитие у детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению.

Методика предполагает решение следующих задач:

  1. Сформировать у детей познавательную инициативу, умение сравнивать (различать и объединять) вещи и явления; устанавливать простые связи и отношения между ними.
  2. Развитие у детей умственных способностей: - развитие мыслительных способностей: анализ, классификация, сравнение, обобщение; - формирование способов познания путём сенсорного анализа.
  3. Социально-личностное развитие каждого ребёнка: развитие коммуникативности, самостоятельности, наблюдательности, элементарного самоконтроля и саморегуляции своих действий.
  4. Развитие у детей умений пользоваться приборами - помощниками при проведении игр-экспериментов.

Содержание разработанных игровых ситуаций способствует становлению процессов внимания, памяти, умений анализировать, сравнивать предметы и их свойства, освоить азы экспериментирования. Использование в игровом сюжете разных проблемных ситуаций, которые ребенку приходиться преодолевать самостоятельно в конце приносит чувство радости и удовлетворения, помогает развивать самостоятельность.

Уважаемые коллеги! Надеемся, что данная методика поможет сделать насыщенным и интересным ваше взаимодействие с детьми и достичь высоких результатов в их познавательно-творческом развитии.

Прокофьева Юлианна Владимировна

Автор методики «Волшебство – это наука

 

 

Игровые ситуации для детей 5-7 лет

В одной волшебной маленькой стране, среди зеленых гор, уютно расположился необычный город, и название его было необычным ЧУДО-ГОРОД. Все здесь было чудесным. Небо никогда не хмурилось, а солнышко всегда улыбалось. Но самым чудесным было то, что в один и тот же день в ЧУДО-ГОРОДЕ родились детки. Как и все дети, были они шаловливыми и веселыми. Папы с мамами их очень любили. Необычным было одно – их родители были знаменитыми волшебниками этих мест, и детки родились у них маленькими волшебниками. Росли малыши в любви да радости, звали их АЙКА и ИДЕЙКА.

Айка рос очень любознательным малышом и всем вокруг он задавал вопросы Что? Где? Почему? и Когда? Айке все интересно, он хочет узнать все тайны нашей планеты, разгадать все загадочные истории.

Идейка - веселая и любознательная маленькая волшебница, в ее голове всегда множество интересных идей. Она верная подруга АЙКИ.

Однажды, проснувшись утром и выйдя из дома Айка обнаружил, что с ЧУДО-ГОРОДОМ что то произошло. Все вокруг было мрачным, солнце не светило, все деревья и цветы вокруг погибли. Чудесное озеро с прозрачно-голубой водой превратилось в грязную лужу. Айке, стало по-настоящему страшно. Что? Почему? Как? Воскликнул Айка и побежал к своей подруге Идейке.

Идейка, выслушав Айку, воскликнула: «Идея!» и предложила своему другу отправиться к великому академику их волшебной страны, который знает все и обо всем на свете. Зовут его Академик Главный – магистр ЧУДО-ГОРОДА. Управлять ЧУДО-ГОРОДОМ очень сложно, но Академик Главный с удовольствием подсказывает и помогает своим друзьям мудрыми советами. Сказочное кредо, о котором он часто любит напоминать – «Волшебство – это наука!», и добавляет: «Но, помните главное, друзья: не сотворить нам чуда без добра.

Айка с Идейкой побежали за мудрым советом к Главному Академику а по дороге обращали внимание на изменения, которые произошли в Чудо-Городе.

Магистр Чудо-Города ждал ребят на крыльце своей волшебной лаборатории, он смотрел по сторонам и грустно качал головой. Когда Айка задал ему вопрос: «Почему все изменилось так вокруг?», «Какой злой волшебник заколдовал их чудесный город?» Главный Академик ответил, что волшебство здесь ни причем, что люди сами виноваты в том, что произошло.

«Но как?» - воскликнул Айка: «Что же делать? Как все исправить?»

«Идея!» воскликнула Идейка, и предложила Айке попытаться самим исправить ошибки.

  • Академик похвалил ребят, предоставил им в помощь свою волшебную лабораторию и посоветовал найти верных помощников.

Ребята, АЙКА и ИДЕЙКА приглашают вас помочь им в их нелегкой работе. Вы согласны? Тогда в путь!

 

 

 

Сентябрь, вторая неделя

  • АЙКА и ИДЕЙКА помогали жителям волшебного озера.

Цели: формировать познавательно – исследовательский интерес к опытно-экспериментальной деятельности, способствовать развитию познавательной сферы детей, расширению их кругозора;
формировать умения детей устанавливать простейшие причинно – следственные связи;
развивать наблюдательность, внимание, способность анализировать; развивать познавательную мотивацию детей; вызвать эмоциональное восприятие; приобщать детей к элементарным правилам взаимодействия со сверстниками в процессе проведения опытов.

Материалы: сундучок с замком, в сундуке емкость с грязной водой, емкость с чистой водой, бумажные фильтры для очистки воды, вата, бинт, чистая емкость, воронка.

Ход игровой ситуации.

Оказавшись в лаборатории Главного Академика и осмотревшись по сторонам, Айка и Идейка обнаружили на столе волшебный сундук с большим замком, открыть этот замок можно было, только отгадав загадку. АЙКА с ИДЕЙКОЙ просят ребята вас о помощи (загадать ребятам загадку).

Я и туча, и туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу! (Вода)

(замок на сундуке открывается, воспитатель достает письмо)

Взрослый: Ребята, посмотрите, здесь для нас письмо, давайте узнаем от кого оно.

«Дорогие ребята, пишут вам жители волшебного озера из ЧУДО-ГОРОДА. У нас случилась беда, вода покрылась грязной, маслянистой пленкой и в озере стало невозможно жить! Помогите нам!»

Взрослый: Ребята, все живое гибнет. Нужно срочно что-нибудь придумать для того, чтобы очистить воду (детям предлагается нарисовать свои изобретения, затем рисунки складываются в конверт для жителей волшебного озера)

Взрослый: Ребята, АЙКА и ИДЕЙКА для решения этой задачи прислали нам в помощь вот такие материалы (взрослый достает из сундучка все материалы и выставляет их на стол).

Как вы думаете, для чего они нам нужны? (ответы детей)

Взрослый предлагает сравнить воду в двух емкостях: Одинаковая ли вода? Чем отличается?

Для уточнения предлагается провести опыт. Опускаем часть мелких предметов в емкость с грязной водой, другую часть в емкость с чистой водой.

- В какой емкости предметы видны? (в емкости с чистой водой, в емкости с мутной водой предметы не видны)

Вывод: Чистая вода - прозрачная, в ней видны предметы, а грязная, мутная вода не прозрачная.

Взрослый: Ребята как вы думаете, почему необходимо, чтобы вода в озере была чистой? (в грязной воде погибнет все живое)

Взрослый: Чистая вода это залог здоровой жизни для всего живого на нашей планете. Для питья и приготовления пищи человеку нужна чистая вода – из родника, колодца, водопровода. Самая чистая вода – кипяченая. В морях и океанах вода горько-соленая и не пригодная для питья. В водопровод попадает вода из рек и озер, ее качают сильные насосы. Очищают от грязи. Получить чистую воду из реки или озера очень трудно, поэтому ее нужно беречь. АЙКА и ИДЕЙКА предлагают вам провести опыт по очистке воды.

Описание опыта. (карта схема опыта в приложении 1)

Взять чистую емкость с воронкой, на дно воронки положить бумажный фильтр, вату, слой бинта. Взять емкость с грязной водой и переливать ее через воронку в пустую емкость. Грязь будет оседать на фильтре, а емкость заполниться очищенной водой. Затем еще раз пропустить через фильтр и получим чистую воду.

Дети проводят опыт самостоятельно.

Итоговый вопрос: Для чего нужна чистая вода?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Как Айка и Идейка ходили в гости к тучке

Цель: помочь детям добыть первые элементарные знания о круговороте воды в природе, показать разнообразие состояний воды в окружающей среде.

Материалы: сундучок с замком, пакет на застежке; цветные маркеры; вода; синий пищевой краситель (по желанию);скотч.

Айка и Идейка сидели в на крыльце лаборатории и смотрели как на улице шел сильный дождь. Айка подставлял ладошки под дождевые капли и смотрел вверх на тучи. «Откуда берется дождь?» - спросил Айка. Вот бы попасть в гости к тучке и все узнать. «Идея!» воскликнула идейка, взмахнула своей волшебной палочкой и превратила себя и Айку в каплю дождя. Превратившись в капельки-дождинки, Айка с Идейкой попали в озеро, где подружились с другими дождинками. «Ну вот, сказал Айка, я хотел попасть к тучке в гости, а оказался в озере, все ты Идейка перепутала. «Не расстраивайся, Айка» - ответили дождинки и весело засмеялись, «Ты обязательно побываешь на облаках». «Но как?» спросил Айка, «Дождись солнышка»- ответили дождинки.

Дождь закончился, ветер разогнал тучки, и показалось яркое солнышко. Айка с Идейкой увидели, что дождинки превращаются в пар и растворяются. «Вы куда дождинки» - испугался Айка. «Идейка, что с нами происходит?» - совсем расстроился Айка увидев что он сам и Идейка начали испаряться. «Не переживай, ты же хотел попасть в гости к тучке, еще немного и мы окажемся на месте»- ответила Идейка.

Айка почувствовал как под лучами солнышка, превращается в пар и поднимается все выше и выше.. Айке стало очень холодно. Но вот чудо! Стоило подняться высоко в небо как Айка, Идейка и остальные дождинки из пара вновь превратились в капельки-дождинки. Их было так много, что образовалось белое красивое облако!

«Так что же облака это и есть капельки-дождинки?»- спросил Айка. «Да!»-ответили дождинки и весело рассмеялись. Когда нас много, мы превращаемся в облака и тучи. Наш друг ветер перемещает нас по небу, и мы опять выпадаем дождем на Землю. «Какой-то Круговорот получается» -ответил Айка. «Все правильно Айка, это явление так и называется «Круговорот воды в природе»- ответила Идейка, взмахнула своей палочкой, и они вновь оказались на крыльце лаборатории Главного Акадамика.

- «Идейка, мне так хочется рассказать нашим друзьям про сегодняшнее путешествие»- сказал Айка.

- «Идея!» - как всегда воскликнула Идейка,

-«Мы не только расскажем ребятам про наше путешествие, а предложим им его совершить!»

«Но как? Как ребята превратятся в дождинки? У них же нет волшебной палочки?»

- Палочки нет, но есть волшебный сундучок, в котором мы им и отправим круговорот воды в природе»

-Здорово Идейка! У тебя как всегда отличная идея!

Взрослый: Айка и Идейка приготовили для нас ребята, что-то интересное, но прежде чем открыть замок на волшебном сундучке, нам предстоит отгадать загадку.

В морях и реках обитает,

Но часто по небу летает

А как наскучит ей летать,

На землю падает опять.

(круговорот воды в природе)

Отгадав загадку, взрослый открывает сундучок и проводит с детьми опыт

Описание опыта "Круговорот воды в природе" (Приложение 2.)

  1. Подогрейте воду, чтобы над ней образовался пар, но не доводите до кипения.
  2. Добавьте в воду синий краситель, чтобы у вас получилась «вода из океана».
  3. Залейте подогретую воду в пакет и застегните его.
  4. Подвесьте пакет вертикально на окне или двери, приклеив его скотчем. Главное — хорошо зафиксировать.
  5. Когда вода начнет испаряться, ребенок увидит, как вверху пакета начнет собираться конденсат.
  6. Через какое-то время капельки воды появятся внутри пакета. Когда они станут очень большими и тяжелыми, они, в конце концов, сползут вниз. Это стадия возвращения воды обратно в море.
  7. Если вода все еще теплая или если пакет висит на солнечной стороне, цикличность круговорота воды в нем будет продолжаться.

 

Взрослый:

Вы слыхали о воде?

Говорят она везде!

Вы в пруду ее найдете

И в сыром лесном болоте.

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране.

Как сосулька замерзает,

В лес туманом заползает,

На плите у вас кипит.

Паром чайника шипит.

Без нее нам не умыться,

Ни наесться, ни напиться!

Смею вам я доложить:

Без нее нам не прожить!

Действительно, без воды невозможно жить на земле, поэтому воду надо беречь и охранять.

Итоговый вопрос: Как происходит круговорот воды в природе?

Список литературы:

  1. Салмина Е.Е.Рабочая тетрадь по опытно-экспериментальной деятельности (старший дошкольный возраст) Учебно-методическое пособие для педагогов ДОО.- СПб. ООО «Издательство «Детство-Пресс» 2017г.
  2. Ребенок и окружающий мир (программа и методические рекомендации для занятий с детьми 2-7 лет), О.В.Добрынина – Москва, «Мозаика - Синтез», 2006г.
  3. Т.Г.Харько Методика познавательно-творческого развития дошкольников. «Издательство «Детство-Пресс» 2012г.
  4. Ресурсы интернета.

 


Приложения:
  1. file2.docx.. 120,5 КБ
Опубликовано: 20.09.2017