ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

1. Закрепить знания детей о воинском снаряжении в прошлом, военном и мирном времени; о родах войск и современном вооружении.

2. Активизировать слова – названия (щит, меч, палица, богатырь, защитник, автомат, подводная лодка, танк ) предметов воинского снаряжения в прошлом, военной техники, родов войск.

3. Развивать активную речь детей, формировать умение вести диалог с воспитателем.

4. Развивать память, внимание, воображение, логическое мышление, знаково-символическую функцию сознания, координацию движений и мелкую моторику рук.

5. Развивать у детей умение общаться со сверстниками, доброжелательность, внимание друг к другу, получать радость от общих результатов деятельности.

6. Воспитывать интерес к Родине, её героической истории, воспитывать гордость за свою Родину, за её героев.

Этапы

(последовательность) деятельности

Содержание деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей,

выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

I. Обсуждение реального события

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут….

- Ребята, вы когда-нибудь путешествовали?

- А знаете ли вы куда и на чем можно путешествовать?

- А я вам хочу предложить необычное путешествие по реке времени, там может быть так интересно и много неожиданного, но одной мне скучно. Хотите составить мне компанию?

Педагог приветствует детей.

Ведет диалог с детьми

Поощряет детей к высказыванию; эмоционально вовлекает детей к обсуждениям; комментирует высказывания

Дети свободно располагаются в группе.

Заинтересованные дети присоединяются

Отвечают на вопросы педагога

Организация и настрой детей на познавательно-исследовательскую деятельность,

на

различение условной и реальной ситуации

II. Постановка целей

исследования

- Давайте вместе решим, на чем мы с вами отправимся путешествовать во времени?

- Стихотворение-загадка вам поможет узнать, кого мы встретим в нашем путешествии.

Силен, как вольный ветер,

Могуч, как ураган.

Он защищает землю

От злобных басурман!

Он силой доброю богат,

Он защищает стольный град.

Спасает бедных и детей,

И стариков и матерей!

- Хотите узнать, какие были защитники в разные периоды времени

Звучит музыка - Богатыри

Педагог создает проблемную ситуацию

Под руководством воспитателя дети останавливают свой выбор на « машине времени».

Воспитатель предлагает детям удобнее расположиться в «машине времени» (на ковре).

Озвучивают знаниевый опыт; выстраивают полный ответ.

Обогащение словаря по теме «Защитники Отечества»

Проявление готовности к совместной деятельности;

Проявление интереса к предстоящей деятельности.

III. Анализ-сравнение, активное обсуждение демонстрационного иллюстрированного или предметного материала

- Ой, что это? (обращает внимание детей на « камень»). - Смотрите, здесь что- то написано: «вы сможете вернуться в «машину времени», если сумеете правильно назвать все снаряжения во времена богатырей ».

- В какое же время мы с вами попали? (подводит детей к снаряжениям богатырей).

- Да, мы попали в далекое-далекое прошлое, во времена богатырей. А кто такой богатырь? (это человек безмерной силы, стойкости и отваги, совершающий воинские подвиги).

Воспитатель обращает внимание детей на одежду и снаряжение богатырей.

СЛАЙДЫ

Предлагается описать богатыря: во что одет, как снаряжен.

– Как вы думаете, для чего эти предметы использовали?

- В этом деле лучше не спешить.

- Мы правильно выполнили задание и можем возвращаться в «машину времени».

Звучит музыка - Катюша

- Посмотрите – опять тот же камень! Времена меняются, а камень как стоял, так и стоит. Вот только на нем что-то другое написано. «Вы сможете вернуться в «машину времени», если сумеете перейти минное поле»

- В какое время мы теперь с вами попали? (военное).

- Ребята, а вы знаете пословицы про солдат?

- Вам интересно узнать?

« Русский солдат не знает преград». Как вы ее понимаете?

СЛАЙД /на военную тему/

- Да, тяжелое было время. Нелегко приходилось бойцам Советской армии.

-Как вы думаете, легко ли было бойцам во время войны?

Сколько дорог они прошли за время войны! Порой приходилось преодолевать и не проходимые леса и болота, а также поля, которые были заминированы.

- Ребята, а сумеете ли вы перейти «минное поле».

Проводится игра «Перейди минное поле».

- Значит, мы снова справились с заданием и можем отправляться дальше. Скорее в «машину времени».

Звучит музыка – Наша Армия

- И снова тот же камень, но на нем другая надпись: «Вы сможете вернуться в «машину времени», когда сможете определить войска и рассказать, как воины все вместе защищают нашу Родину»

СЛАЙДЫ

- К какому роду войск это относится? Как называются воины этих войск?

- Все эти войска защищают нашу Родину на земле, в небе и на воде.

Наша Армия сильна, защищает мир она.

- А теперь нам снова пора в «машину времени».

Звуки реки

Вот и вернулись мы в наш родной детский сад.

Вводит элемент новизны; использует наглядно информационные средства; вовлекает в слушание; стимулирует интерес детей; рассказывает;

Активизирует обсуждения детей,

Воспитатель объясняет назначение незнакомых предметов и обращает внимание детей на слайд.

Воспитатель предлагает детям разрезные картинки с изображением родов войск.

воспитатель задает вопросы.

Слушают; узнают; выстраивают последовательность временных событий, отвечают на вопросы воспитателя, играют.

Дети собирают картинки,

Ответы детей

Обогащение знаниевого опыта;

Проявление интереса к истории о воинском снаряжении в прошлом и настоящем, о родах войск и современном вооружении.

IV. Работа в подгруппах: сортировка и закрепление мелких иллюстраций на панно «река времени»

- Река начинается в прошлом – это далекое прошлое протекает через старину; где жили наши прабабушки и прадедушки военное время и мирное время, где живём мы с вами.

- Интересно, а как бы вы заполнили «реку времени»?

- Я предлагаю картинки, все они могут разместиться на «реке времени».

Вы можете договорится между собой, кто будет выбирать и приклеивать картинки в прошлое, военное и мирное время.

(Если дети самостоятельно не смогут поделиться на подгруппы, то предложить им вариант как это можно сделать).

Дети выбирают картинки и приклеивают на соответствующий их временному периоду участок

«реки времени».

Вовлекает детей в совместную деятельность; согласовывает с детьми действие, их последовательность;

постановка проблемы; способствует групповой работе детей; напоминает; включает детей в самостоятельную деятельность ; наблюдает за детьми во время выполнения задания.

Переносят полученный опыт во время одной деятельности в другую деятельность; наблюдают за преобразованием предмета; выражают собственное суждение; осваивают последовательность размещения временных отрезков на «реке времени»;

практикуются в осуществлении выбора

Умение подбирать временной отрезок на карточках, соответствующий «реке времени»;

Умение делать логические выводы;

Умение следовать правилам

V. Сборка общей таблицы, сопоставление результатов исследования

Дети собирают табл.

• Прошлое время
• Военное время
• Мирное время

(Проверка, трудности)

- Что изображено на вашей «реке времени»?

Вовлекает детей в деятельность, согласовывает с детьми действия, их последовательность;

способствует индивидуализации детей; напоминает; включает детей в самостоятельную деятельность ; предоставляет время для творческой деятельности; наблюдает за детьми во время выполнения задания.

Задает вопросы

Переносят полученный опыт во время одной деятельности в другую деятельность; выражают собственное суждение; используют материалы, которые можно применить для совместной деятельности; выстраивают порядок и последовательность деятельности;

Ответы детей

Умение: подбирать необходимые материалы для работы;

выбирать временной отрезок на карточках, соответствующий «реке времени»;

VI.Вывешивание таблицы на стене группового помещения

- Ребята, а что вам больше всего понравилось в нашем путешествие?

- А что было самым интересным?

- Трудно вам было?

- Вы довольны своей работой?

- Что вы узнали нового?

- Что бы вы ещё хотели узнать?

- А кому бы хотели рассказать о том, что сегодня узнали?

- Вы можете забрать нашу «реку времени к себе в группу», показать своим друзьям.

Привлекает детей к подведению итогов, к рефлексии (самоанализу); предлагает место, где дети могли бы выставить на всеобщее обозрение свои работы и «реку времени».

Делятся впечатлениями; выражают собственные чувства к проделанной работе; планируют самостоятельную (совместную) деятельность; высказывают эмоциональный отклик.

Умение оценивать результат своей деятельности;

Умение выражать чувства;

Умение делать выводы;

Умение планировать самостоятельную (совместную) деятельность.

VII. Дополнение таблицы детьми в самостоятельной деятельности

- У меня еще есть картинки-раскраски, с которыми вы можете поиграть в группе со своими ребятами, но я не успела их разложить по эпохам. Я вам предлагаю их раскрасить и правильно расположить на реке времени.

Способствует тому, чтобы дети самостоятельно решали возникающие проблемы

/воспитатель предлагает детям картинки-раскраски богатырей, военной техники, оружия /

Выражают эмоции посредством речи, мимики, жестов.

Выполнение задания в соответствии приобретенного опыта