Путешествие в Песколандию

Автор: Лукьяненко Ольга Викторовна

Организация: МБДОУ д/с №2

Населенный пункт: Ростовская область, г. Миллерово

ОО « Познавательное развитие»

Конспект НОД « Путешествие в Песколандию».

Интеграция образовательных областей:

Социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно – эстетическое развитие.

Цель:

Способствование развитию у детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению.

Задачи:

Обучающие: обобщить и закрепить знания детей о свойствах почвы; входящих в неё песок и глины.

Выяснить, что в почве есть вода, воздух посредством экспериментальной деятельности; стимулировать самостоятельное формулирование выводов.

Закрепить представление у детей о почве как верхнем плодородном слое земли.

Расширять знания о "подземном царстве": обитателями почвы и их ролью в формировании почвы.

Формировать умение изображать элементы на песке, Закрепить правила безопасности при работе с песком и с почвой.

 

Развивающие: создать условия для развития познавательного интереса, мышления и речи.

Умение отражать полученные впечатления в речи и продуктивной деятельности.

Развивать речь и обогащать словарный запас новыми понятиями: плодородие, почвовед, чернозём, барханы.

Развивать тактильную чувствительность и мелкую моторику рук.

 

Воспитательные: способствовать воспитанию интереса к неживой и живой природе.

Формировать понятия в необходимости бережного отношения к почве и её обитателям.

Формировать самостоятельность, трудолюбие, аккуратность.

Вызвать интерес к изображению в сотворчестве с педагогом и другими детьми.

Вид деятельности: познавательно – исследовательская, коммуникативная, продуктивная, игровая, музыкальная, двигательная

Материалы и оборудование:

- Проектор, ноутбук, аудиозапись, волшебная лампа;

- макет состава почвы;

- мнемотаблица « Образование почвы»

- для опытов: мисочки с почвой, ёмкость с водой, ложечки для почвы, салфетки

- картинки к Д/и « Обитатели почвы»;

- световой стол с песком; замок из песка; кинетический песок и формочки для лепки; цветной песок

Предварительная работа: чтение произведений по теме: сказки « Лежач – Камень», « Волшебная кладовая», загадки об обитателях почвы;

- беседа «Подземное царство»;

- просмотр видио – презентации « Мир почвы»;

- беседа «История образования почвы»;

- игры с песком, лепка из кинетического песка.

Ход образовательной деятельности.

Начинается НОД с раздевалки группы.

В.

День добрый, милые друзья,

Сюда пришли совсем не зря,

Я приглашаю в сказку всех!

Вас ждут преграды и успех.

Тихонько отворяем двери, и каждый в сказку пусть поверит!

В. Сегодня я хочу рассказать одну сказку. Где – то далеко – далеко за морем – океаном, в тридевятом царстве, в тридесятом государстве в волшебной стране живёт себе, поживает Песочная Фея. Это Фея – не простая, она добрая волшебница.

В. Страна это необычная и чтобы в неё попасть и познакомиться с Песочной Феей, нам нужно верить в чудеса и произнести волшебные слова:

(В виде пальчиковой гимнастики)

Начинаем колдовать,

Двери в волшебство открывать.

Хоть замочек очень крепкий,

Металлический и цепкий,

Мы его сперва покрутим,

А потом два раза дунем.

Покачаем - 1,2,3.

Дверь, замочек отомкни.

Двери открываются – волшебство начинается

Звучит волшебная спокойная музыка. Дети входят в муз. зал и становятся полукругом.

В. Вот мы и очутились в волшебной стране. Посмотрите вот и замок Песочной Феи, а где же сама Фея?

Фея. (слайд с появлением феи и сказочной страны)

Здравствуйте ребята! Я рада видеть Вас в своей сказочной стране. Моя страна необычная и удивительная. Она очень большая и разделена на два царства. Жители моих царств жили счастливо и беззаботно.

(Слайд злой волшебник).

Но однажды злой волшебник заколдовал всё в моих царствах и всё перепутал. Помогите мне расколдовать всех жителей сказочной страны, и навести порядок.

 

В. Дорогие мои друзья готовы ли вы помочь Фее и её жителям.

Все скорей за мной встаём

Друг за другом мы пойдём

Нам невиданным путём

Трудностей мы не боимся.

Силам зла не покоримся

В царство мы сейчас придём

И порядок наведём!

(Слайд подземного царства)

В. Посмотрите, мы с вами попали в необыкновенное царство. Как здесь темно, сыро и прохладно. Вы уже, должно быть, догадались, как оно называется? (почва) Правильно, это почва.

В. (мнемотаблица « Образование почвы») Знаете, ребята, оказывается Земля существует миллионы лет. Вот так она выглядела много – много веков назад. На суше не было растений, ни животных – только горы, скалы, реки, озёра и моря.

Ребята, давайте с вами вспомним, как образовалась почва?

Дети. От жаркого солнца, сильного ветра, частых дождей горы постепенно разрушались и их обломки скатывались вниз. А что было дальше? Там они перетирались друг от друга и превращались в песок и глину. А что было потом? Первые растения и животные появились в воде, а когда животные выползли на сушу, то тащили за собой растения. Оказавшись на суше, растения перегнивали, смешивались с песком, глиной и камешками – образовывали почву, на которой могли развиваться другие растения.

В. Как вы думаете, что такое почва? ( Почва – верхний плодородный слой земли, на котором растут растения.)

• Сейчас рассмотрим макет « Почвы». Из чего состоит почва? (гравий, мелкие и крупные камни, песок, глина, почва). Вот такой разноцветный получился «торт» от природы!

- Какого цвета верхний слой почвы? (он чёрного цвета)

- От чего зависит цвет почвы? (от перегноя)

Откуда же в почве перегной? (остатки растений и животных, которые постепенно перегнивают).

В. Ребята с наличием в почве перегноя связано её плодородие. Плодородие- это основное свойство почвы. Верхний слой почвы самый плодородный. Он называется чернозём.

В. Еще почву называют «Подземным царством».

- Как вы думаете, почему? (В ней живут разные обитатели ?)

Ребята, посмотрите, злой волшебник перепутал всех жителей Земли. Давайте с вами поможем заселить жителей в их подземное царство.

Д/и « Обитатели подземного царства»

В. Молодцы ребята, справились с заданием. А теперь давайте поиграем в игру « Назови обитателей почвы по очереди» (Я показываю, а вы по очереди называете)

В. Как вы думаете, какую пользу они приносят почве? (они рыхлят её, перемешивают, делая, более проницаемой для воздуха и воды, мягкой и плодородной)

В. А как вы считаете, что необходимо для жизни живых организмов? ( Воздух и вода) .

В. Есть целая наука о почве – почвоведение. А люди, которые занимаются исследованием почвы, называются почвоведами.

В. Ребята, я предлагаю вам сегодня стать почвоведами и отправиться в научный центр подземного царства.

Давайте пройдём за столы и проведём исследовательскую работу, и узнаем, действительно ли в почве есть воздух и вода. Помните, что во время работы с почвой работаем аккуратно и следим за порядком на рабочих местах.

Опыт №1. Давайте проверим, есть ли в почве воздух.

У каждого на столе стоит ёмкость с водой и лоток с почвой. Возьмите ложкой с лотка немного почвы и опустите её в ёмкость и понаблюдайте.

Что вы видите? ( Из комочков побежали маленькие пузырьки)

Что это за пузырьки? ( это воздух)

В. Да, действительно, вода вытеснила из почвы весь воздух, и появились маленькие пузырьки.

Как вы думаете, почему, воздух всплыл? (потому что воздух легче воды.)

Так какой мы с вами сделаем вывод?

Вывод: в почве есть воздух.

В. Мы с вами говорили, что в почве есть вода, поэтому и растут растения. Откуда же она берётся в почве? ( Вода попадает в почву, когда идёт дождь или во время полива).

В. Она проникает вглубь и сохраняется между частичками почвы. И сейчас мы с вами в этом убедимся.

Опыт №2. У вас на столе лежат белые листы бумаги, насыпьте на него немного почвы. Теперь возьмите салфетку и положите её на лист с почвой и прижмите. Что вы увидели на салфетке? (на салфетке осталось небольшое влажное пятно)

Какой мы можем сделать вывод?

Вывод: В почве есть вода.

Опыт №3

Посмотрите внимательно на воду с почвой. Что плавает на поверхности воды? ( Мусор, веточки и др.) Это и есть перегной, который придаёт почве тёмный цвет и состоит из остатков растений и насекомых.

Мы убедились, что в почве есть вода, воздух и питательные вещества – значит, там могут жить обитатели почвы и расти растения.

В. Как же мы можем сберечь почву для подземных жителей и растений? Что мы можем сделать? (Не загрязнять почву, поливать чистой водой, не разводить костры, не вытаптывать растения, оберегать « подземных жителей»)

Фея. (слайд) Спасибо Вам друзья за помощь жителям подземного царства.

В.Вместе дальше мы пойдём,

Не спешим, не отстаём

Вот выходим мы на луг

Тысячи цветов вокруг!

Слайд цветочной поляны.

В. Ребята мы с вами попали на весеннюю цветочную поляну. Давайте присядем. Какие вы знаете весенние цветы? ( Дети перечисляют)

Ребята, я предлагаю вам превратиться в весенние цветы.

Психоэтюд: «Первые цветы» под музыку дети с помощью пластических движений выполняют действия.

Наши первые цветки распускают лепестки. Руки перед грудью, ладонь прижата к ладони, поднимаем вверх, раскрываем руки.

Ветерок чуть дышит, лепестки колышет. Медленно раскачиваемся из стороны в сторону.

Наши нежные цветки закрывают лепестки. Ладони рук над головой соединяются. Опускаются к груди.

Головой кивают, тихо засыпают. Киваем головками, закрываем глаза, голову кладём на ладони.

А мы отправляемся в следующее царство.

А про это царство

Я открою вам секрет

Там нельзя кусаться, драться!

И нельзя песком кидаться!

Можно строить и творить:

Горы, реки и моря –

Чтобы жизнь вокруг была!

А поможет нам волшебная лампа.

Давайте возьмёмся за руки и произнесём волшебные слова: « Волшебная лампа нам помоги, и в песочную страну, нас отнеси!» ( Дети, произнеся слова, закрывают глаза)

Слайд песочная страна.

В. Вот мы с вами оказались в Песочном царстве. Посмотрите, здесь ничего нет, только один песок. Я предлагаю вам пройти к Песочнице. Вам скажу я по секрету, этот песок не простой, а волшебный. Он умеет слышать и говорить, может чувствовать прикосновения. Положите ладошки на песок. А теперь давайте поздороваемся: « Здравствуй, песок!» Вы его слышите? Он с вами здоровается, только очень – очень тихо. Может песку одиноко и поэтому ему грустно, давайте его развеселим. Пощекочем его. ( Дети его щекочут двумя руками) Молодцы, ребята!

В. Давайте рассмотрим песок, из чего он состоит? (из мелких песчинок, маленьких камушек) Похожи ли песчинки друг на друга? ( Они все разные: по размеру, по форме, отличаются по цвету)

Потрогайте его на ощупь, какой он? (шершавый)

Давайте, из него слепим колобок? Почему колобок не получается? (Потому что он сухой, сыпучий, рассыпчатый.) Ребята, а из какого песка можно лепить? (из мокрого). Как вы думаете, почему? (при попадании в песок воды песчинки друг к другу прилипают)

В Песочной стране может дуть песочный ветер ( с помощью трубочек для коктейля). Что происходит с песчинками? (Они легко двигаются, сдуваются). Вот так под воздействием ветра песок может двигаться и в пустыне образуются барханы, поэтому пустыню ещё называют песочным морем.

В. Ребята, а вы знаете, что в этой стране живут песочные зверюшки и они оставляют разные следы на песке, а наши пальчики это лапки, ноги животных. Мы сейчас попробуем изобразить их и выполнить упражнение « Необыкновенные следы»

- «Прыгают зайчата» - кончиками пальцев ударяют по поверхности песка, двигаясь в разных направлениях.

-« Ползут змейки» - пальцами рук делают по поверхности песка волнистые линии.

- « Бегут жучки – паучки» - двигает всеми пальцами, имитируя движения насекомых.

В. Все вы любите рисовать, правильно! А рисовать мы с вами будем на песке пальчиками. Я предлагаю вам нарисовать Песочный город и его жителей. Молодцы!

В. Ребята, что я вижу? Что произошло с песочным замком, в котором живут песочные жители. Здесь побывал злой волшебник и наложил свои чары. Всё разрушил и в замке пропали все цвета, стало грустно и мрачно, нет радости и жизни. Пора нам вернуть красоту, радость и цвета этому маленькому миру. (Работа с кинетическим песком. )

Фея (слайд) Ребята, вы избавились от чар злого волшебника и вернули красоту и радость жителям Песочного царства. Сказочная моя страна ожила! Спасибо, мои маленькие волшебники!

Итог.

Понравилось вам, сегодня наше путешествие в волшебную страну?

А что вам больше понравилось делать в Подземном царстве?

А что вам больше понравилось делать в Песочном царстве?

А для тебя, что было интересно в этом царстве?

А что тебе больше запомнилось (в Подземном, Песочном царстве)?

В. Ребята, Песочная Фея передала нам в подарок цветной песок. Как мы можем его использовать? А вы знаете, что в эти дни православный народ готовится к празднику Пасхи. Мы пойдём на улицу и украсим наш участок цветным песком.

Нам пора возвращаться в детский сад.

Мы три раза хлопнем 1,2,3

Мы три раза топнем 1,2,3

Обернёмся 1,2,3

В детский сад скорей беги!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список используемой литературы:

1. Интернет ресурсы.
2. Диск « Познавательно – речевое развитие дошкольников с использованием мнемотехники, 2015г
3. Н. Рыжова « Лаборатория в детском саду», 2009г
4. В.А. Деркунская « Игры – эксперименты с дошкольниками», 2015г
5. Г.П. Тугушева «Экспериментальная деятельность для среднего и старшего дошкольного возраста», 2010г
6. Н.Н. Поддъяков « Психологическое развитие и саморазвитие ребёнка от рождения до 6 лет», 2010г
7. Большова Т.В. Учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники. СПб. , 2005.
8. Омельченко Л.В. Использование приемов мнемотехники в развитии связной речи/ Логопед. 2008.№4.

1. skazka.pptx.zip.. 4,7 МБ
2. peskolandiya.docx.. 33,5 КБ

Опубликовано: 21.09.2017