В поисках Буратино

Автор: Зиннатова Гульшат Равхатовна

Организация: МБДОУ Тюлячинский детский сад №2

Населенный пункт: с.Тюлячи

Тема: В поисках Буратино.

 

Возрастная группа: подготовительная.

 

Цель: всесторонняя подготовка детей к школе в игровой форме.

Задачи:

1. Развивать слуховое и зрительное восприятие, целенаправленное внимание и наблюдательность.
2. Развивать логическое мышление методом исключения лишнего объекта, навыки анализа и синтеза.
3. Закрепить умение считать до 10, прибавлять (отнимать) число к (от) числу (а).
4. Активизировать и обогащать словарный запас, совершенствовать грамматический строй и навыки связной речи.
5. Использовать методику «Шесть шляп», чтобы научить детей думать путем разделения процесса мышления в трех разных режимах.
6. Совершенствовать коммуникативные навыки. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.

Методы:

- наглядные;

- словесные (напоминания, указания, вопросы);

- игровые (сюрпризный момент);

- поощрение;

- дифференцированный анализ занятия;

- релаксация.

 

Формы организации: подгрупповая.

Форма общения: развивающий диалог.

Оборудование и материалы: Костюм Мальвины. Аудиозапись фрагмента песни из к/ф «Приключения Буратино» и аудиозапись музыки для релаксации. Коробки зеленого и желтого цветов, музыкальная шкатулка, деревянная коробочка, воздушный шар, части Золотого ключика (3 шт.), шляпы трех цветов по числу детей (зелёная, красная, желтая), Азбука, карточки с изображением эмоций (радость и грусть), мягкая игрушка - Буратино, столы (6 шт.), стулья по числу детей, колокольчик, декоративный светильник «Фонтан».

Технические средства: проектор, экран, миниатюрная акустическая система, беспроводная мышь, ноутбук.

 

Ход занятия:

Звучит музыка из кинофильма «Приключения Буратино». Под музыку в зал заводит детей психолог в образе Мальвины. Дети встают в круг.

Психолог. Добрый день, ребята! Я очень рада приветствовать Вас. Дети, вы узнаёте меня? Кто я? (эмоционально)

Ответы детей. Да. Мальвина.

Психолог. Молодцы! Да, я Мальвина! А из какой я сказки вы знаете?

Ответы детей. Буратино.

Психологический настрой: "Подари улыбку" (1 мин.)

Цель: создание атмосферы единства, повышение позитивного настроя, развитие умения выражать свое эмоциональное состояние.

Психолог. Дети, давайте возьмемся за руки, улыбнемся и подарим тепло друг другу.

Диагностика настроения (1 мин.)

Психолог. Дети, а с каким настроением вы пришли на занятие? С вами хотят поздороваться «эмоции» (дети, применяя карточки эмоций оценивают свое настроение).

Психолог. Сегодня я со своим другом Буратино собралась в школу! Буратино! Где ты? (Мальвина оглядывается, ищет Буратино) Ребята, у меня настроение испортилось. Наверное, опять его украл Карабас Барабас. Где же он может быть? Вы мне поможете его найти?

Ответы детей. Да!!!

Психолог. Где же он может быть? Дети, посмотрите-ка по сторонам! Вы здесь ничего не замечаете? (Мальвина с детьми подходит к домику).

Психолог. Ой! Что это?

Ответы детей. Дом.

Психолог. Неужели нашего Буратино в этот дом закрыл Карабас Барабас? (дети смотрят) А это что? (обращает внимание на замок)

Ответы детей. Замок.

Психолог. Да, это же замок! Значит мы не сможем открыть дом. Ой, а что это?

Ответы детей. Коробка.

Психолог. Ай-яй-яй! Какая красивая коробка! Что же тут может быть?

Ответы детей. Разные ответы детей.

Психолог. Давайте посмотрим, что же в этой коробке? (психолог открывает коробку и читает записку)

Если вы хотите помочь Буратино, выполните задания.

Психолог. Ребята, в коробке еще что-то есть. Какой-то предмет. (Мальвина достает колокольчик и звенит) Что это ребята?

Ответы детей. Колокольчик

Психолог. Зачем он? Я поняла этот колокольчик нас на занятие зовет, значит, подсказки там.

Психолог. А теперь давайте тихонечко пойдем все за мной и сядем за стол. будем вести себя как будущие первоклассники. Какие правила поведения на занятии вы знаете?

Ответы детей.

- говорить по одному; -

- не перебивать того, кто говорит;

- не применять физическую силу;

- никого не дразнить, не оскорблять.

Психолог. И еще одно очень важное правило, чтобы узнать новое и многому научиться на занятии, вы должны внимательно слушать. К другу с просьбой обращаться редко и только шепотом, а к воспитателю обращаться, подняв руку. Наверняка вы сегодня будете выполнять все эти правила.

Ребята, посмотрите, у вас на столах шляпы! Они, наверное, волшебные. Когда мы их наденем, то будем внимательными. (дети надевают шляпы, и Мальвина обращает внимание на Азбуку) Ребята, что это?

Ответы детей. Азбука, книга.

Психолог. Для чего нужна Азбука?

Ответы детей. Учить буквы.

Психолог. Наверное, Карабас Барабас знал, что вы в этом году пойдёте в первый класс и оставил такое задание:

Назовите школьные принадлежности?

Ответы детей. Дети перечисляют.

Психолог. А теперь обратите внимание на экран. Правильно ли вы назвали школьные принадлежности? Давайте все вместе назовем их. (дети называют).

А теперь еще раз внимательно посмотрите на экран и запомните их (на экране исчезают картинки).

Вам задание: у каждого из вас перед собой на столе лежит карточка. В своей карточке нужно найти тот предмет, которого не хватает. Каждый делает самостоятельно и не мешает остальным.

1. Упражнение «Чего не хватает» (2 мин.)

Цель: развитие зрительной памяти и внимания у детей.

Материалы: карточка с заданием.

Описание упражнения: На доске появляется картинка с учебными принадлежностями на 15-20 секунд. Потом детям предлагается найти тот предмет в своей карточке, которого не хватает.

 

 

 

Психолог. Молодцы! Вы справились с этим заданием, но Карабас Барабас приготовил вам еще одно задание. В ваших карточках он нарисовал лишние предметы. Ваша задача найти их и назвать.

2. Упражнение «Что лишнее» (2 мин.)

Предметы выводятся на экран. Дети решают задание на бланках.

Цель: развитие зрительной памяти и внимания у детей.

Материалы: карточка с заданием.

Описание упражнения: дети работают с раздаточным материалом: находят лишний предмет и называют его.

 

Мальвина из коробки достаёт первую часть Золотого ключика.

Психолог. Молодцы! С этим заданием вы справились и получили частичку ключика. (Мальвина кладет часть ключика в сумку) Это же только частичка ключика, где же остальное? Смотрите, Карабас Барабас вам еще приготовил сюрприз. Давайте посмотрим. Азат, (психолог называет имя любого ребенка), иди принеси-ка коробку, но не открывай. (ребенок приносит коробку, Мальвина открывает её и читает задание).

Психолог. А это задание для математиков. Для выполнения этого задания вам надо надеть желтые шляпы. Когда мы наденем желтые шляпы, то станем очень умными. Карабас Барабас написал:

Закройте глаза и сосчитайте в слух до 10. Выполните математические задания.

(на экране появляется дом)

Психолог. Ребята, смотрите что это?

Ответы детей. Домик, цифры.

3. Упражнение «Домики» (2 мин.)

Цель: развитие логического мышления.

Материалы: бланк с заданием.

Описание упражнения: Психолог объясняет задание:

1. Ребята, на крыше домика изображена какая цифра? А на окошке домика задание: чтобы получилась цифра 5, к трём надо прибавить сколько?
2. Ребята, на крыше домика изображена какая цифра? А на окошке домика задание: чтобы получилось цифра 7, надо поставить один из знаков «плюс» или «минус»? Как вы думаете какой знак подходит?

 

 

7

 

1. 2.

 

5

3 + ?

 

 

 

8 ? 1

 

 

 

Мальвина из коробки достаёт вторую часть Золотого ключика.

Психолог. Молодцы! Мы достали ещё одну часть Золотого ключика. (показывает элементы ключа) Нам еще не хватает элементов ключа. Наверное, есть еще и третье задание. Давайте поищем! (подходят к столу с красными шляпами)

Психолог. Давайте наденем эти шляпы, которые помогут нам быть чуткими.

4. Упражнение «Чуткий слух» (1 мин.)

Цель: развитие слухового восприятия.

Материалы: небольшая деревянная коробка с крышкой, несколько предметов.

Описание упражнения: Мальвина показывает детям коробку и говорит:

- В этой коробке лежат несколько предметов. И мы должны на слух определить, сколько предметов в коробке. Мальвина трясет коробку, и дети называют предположительное число предметов в коробке.

Психолог. Молодцы! Мы с вами нашли все части ключика, давайте попробуем его собрать. Ильдар, (психолог называет имя любого ребенка) помоги мне, собери ключик. Самира, помоги Ильдару, ему одному трудно. (дети собирают ключ)

Психолог. Давайте, дети, подойдем к домику и с помощью этого ключика откроем замок. А у нас ключик не простой, а Золотой. Эту ответственную работу я поручу….. (имя ребенка).

(Домик открывается. Появляется Буратино и благодарит детей за свое спасение.)

 

Рефлексия (1 мин.)

Психолог. Ура! Мы спасли Буратино? Спасибо вам, ребята! Теперь мое настроение хорошее, как и ваше, давайте еще раз улыбнемся друг другу. Ребята, кого мы сегодня искали?

Вы сделали хорошее дело?

Какие задания мы сегодня выполняли?

В какой шляпе вам было удобно выполнять задания: в красной, зеленой или желтой?

Психолог. (Мальвина звенит в колокольчик) Ребята вот и закончилось занятие. Вы мне сегодня очень понравились. Я думаю, что вам будет учиться легко и интересно, раз вы так хорошо справились с этими сложными заданиями. А теперь хотите отдохнуть?

Релаксация (2 мин.)

«ВОДОПАД»

Психолог: эта игра на воображение поможет детям расслабиться.

УСТАНОВКА: "Сядьте поудобнее и закройте глаза. 2-3 раза глубоко вдохните и выдохните. Представьте себе, что вы стоите возле водопада. Но это не совсем обычный водопад. Вместо воды в нем падает вниз мягкий белый свет. Теперь представьте себя под этим водопадом и почувствуйте, как этот прекрасный белый свет струится по вашей голове... Вы чувствуете, как расслабляется ваш лоб, затем рот, как расслабляются мышцы шеи... Белый свет течет по вашим плечам, затылку и помогает им стать мягкими и расслабленными. Белый свет стекает с вашей спины, и вы замечаете, как в вашей спине исчезает напряжение, и она тоже становится мягкой и расслабленной.

А свет течет по вашей груди, по животу. Вы чувствуете, как они расслабляются и вы сами собой, без всякого усилия, можете глубже вдыхать и выдыхать. Это позволяет вам ощущать себя очень расслабленно и приятно. Пусть свет течет также по вашим рукам, по ладоням, по пальцам. Вы замечаете, как руки и ладони становятся все мягче и расслабленнее. Свет течет и по ногам, спускается к вашим ступням. Вы чувствуете, что и они расслабляются и становятся мягкими. Этот удивительный водопад из белого света обтекает всё ваше тело. Вы чувствуете себя совершенно спокойно и безмятежно, и с каждым вдохом и выдохом вы всё глубже расслабляетесь и наполняетесь свежими силами... (30 секунд).

Психолог. Теперь поблагодарите этот водопад света за то, что он вас так чудесно расслабил... Немного потянитесь, выпрямитесь и откройте глаза".

Спасибо, ребята! Вы мне сегодня очень понравились. До свидания! Желаю вам удачи!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Используемая литература:

• Широкова Г.А., Жадько Н.Г. “Практикум для детского психолога”
• А.Т.Мутыгуллина, общая редакция А.Х.Габдулхакова “Пальчиковая гимнастика и развитие речи ребенка в сказкотерапевтических занятиях”
• Составители: Л.А.Фролова, Т.И.Палачева “Работа с детьми дошкольного возраста и подростками в интерактивной среде сенсорной команты”. Методические рекомендации.
• Раимова Л. “Сказкотерапия для детей”
• М.В.Киселева “Арт-терапия в работе с детьми”

 

1. file2.docx.. 450,7 КБ

Опубликовано: 22.09.2017