Этап №1. Вводная часть (2 мин)

Цель: создание игровой мотивации на помощь сказочному герою, актуализация пассивного словаря детей (названия транспорта), закрепление действия соотношения двух фигур одной формы.

Цель: помощь гномикам волшебной страны, путешествие на поезде.

Деятельность 1. Воспитатель привлекает внимание детей:

«Ребята, я хочу вам рассказать, что сегодня утром, когда я пришла в детский сад, услышала, что кто-то плачет. Загляните в наш компьютер и посмотрите, кого я там увидела…»

Деятельность 1. На экране дети видят плачущего гномика.

Слайд 2. Изображение плачущего гномика. Гномик рассказывает свою историю, появление облачка с Дюдюкой.

Деятельность 2. Воспитатель: «Давайте спросим, что же случилось у гномика.

Деятельность 2.

Дети предлагают помочь гномикам.

Деятельность 3. Воспитатель: «Я предлагаю отправиться в путешествие в волшебную страну. На чем нам можно поехать?»

Воспитатель предлагает назвать виды транспорта.

Воспитатель предлагает отправить в путешествие на поезде.

Деятельность 3. Ответы детей: на машине, самолете, автобусе, поезде.

Проектор выключен

Дидактическая игра «Найди свое место в поезде»

Деятельность 4. Воспитатель предлагает отправиться по билетам. Раздает каждому по билету (карточки с изображением фигур: круг, квадрат, треугольник). «В поезде» на спинках стульев наклеены соответствующие карточки.

Деятельность 5. Воспитатель включает музыку «Голубой вагон» (муз. В. Шаинского, сл. Э.Успенского).

Деятельность 4. Дети по форме своего билета находят свой стульчик «в поезде», соотнося карточки по форме.

Деятельность 5. Под фрагмент песни «Голубой вагон» дети отправляются в путешествие.

Этап № 2 Основная часть (4 мин).

Дидактическая игра «Домики для гномика»

Цель: закрепление действия соотношения фигур по форме, цвету, величине; развитие пространственных представлений о расположении предметов, закрепление в речи детей предлогов и слов – ориентиров (на, над, под, перед и т.д.).

Цель: помощь гномикам.

Слайд 3. Изображение геометрических фигур

Деятельность 1. Воспитатель обращает внимание детей, что домики гномиков разрушены, нужно так построить домики, чтобы каждый из них был одного цвета: красный домик, синий домик и зеленый домик. Предлагает построить домики из набора фигур.

Деятельность 1. Дети собирают домики, накладывая фигуры на шаблон, используя карточки из одноименной дидактической игры (см. приложение)

Деятельность 2. После выполнения задания, воспитатель обращает внимание детей на экран. Так ли мы построили домики?

Деятельность 2. Проверка, самопроверка.

С каждым щелчком компьютерной мыши «строится домик»: фигура перемещается в соответствии с цветом, формой, величиной. Появляется гномик – строитель, он благодарит детей.

Дидактическая игра «Волшебная полянка»

Слайд 4. Изображение полянки: домик, лавочка, елочки, дорожки. Картинки: котенок, ежик, цыпленок, гриб, бабочка, цветок.

Деятельность 3. Воспитатель обращает внимание детей на расположение предметов на полянке, их особенности (длинная и короткая дорожка, большая и маленькая елочка). Воспитатель предлагает разместить животных и растения на полянке: посадить котенка на лавочку, ежика на длинную дорожку, цыпленка – на короткую дорожку, бабочку – над большой елочкой, грибочек – под маленькой елочкой, цветочек – на полянке перед домиком.

Деятельность 3. Дети размещают объекты, используя карточки из одноименной дидактической игры (см. приложение). Правильность выполнения проверяют с помощью компьютера, проговаривая предлоги.

По щелчку мыши картинки перемещаются. По щелчку появляется гномик, благодарит детей.

Проектор выключен.

Физкультминутка.

Деятельность 4. Воспитатель предлагает детям поиграть в птичек, которые прилетели на полянку. Каждому из детей прикрепляется значок с изображением птички. Детям предлагается в соответствии с цветом крыльев у птички на значке, выполнять соответствующее действие: птички с ними крылышками - машут крыльями и летают, с красными – приседают и клюют зернышки, с зелеными – стоят на листе. Под музыкальное сопровождение игра повторяется 2-3 раза.

Этап № 3 Продуктивная деятельность (3 мин).

Цель: обучение способам рисования линий и точек; выбору цвета краски; воспитание аккуратности при работе с краской.

Цель: помощь гномику в художественной мастерской.

Слайд 5. Мастерская художника.

Деятельность 1. Воспитатель предлагает пройти к художнику в мастерскую и помочь ему дорисовать картины. Детям предлагается выбрать понравившийся рисунок, чтобы его дорисовать (солнышко, тучка, цветы, ветка рябины) и краску подходящего цвета

Деятельность 1. Дети выбирают понравившийся рисунок.

Деятельность 2. Воспитатель: «Давайте попросим гномика - художника, чтобы он научил нас рисовать».

Деятельность 2. Просматривают слайды презентации.

Слайды 6, 7,8, 9. По щелчку компьютерной мыши кисточка «рисует».

Деятельность 3. Воспитатель руководит самостоятельной деятельностью детей, по необходимости обращаясь за помощью к гномику-художнику (используя навигацию на слайдах)

Деятельность 3. Самостоятельная продуктивная деятельность детей под руководством взрослого.

Этап №4 Заключительная часть (1 мин).

Цель: подведение итогов, рефлексия.

Цель: возвращение в детский сад из путешествия.

Слайд 10. Гномик благодарит детей за помощь, дарит им воздушные шарики.

Деятельность 1. Воспитатель дает детям шарики. Предлагает отправиться на поезде в детский сад.

Деятельность 1. Дети «садятся в поезд». Под фрагмент песни «Голубой вагон», возвращаются в детский сад.

Деятельность 2. Вопросы к детям:

• Что вам понравилось в путешествии?
• Что вам запомнилось?
• Кого вы видели?
• Что хотелось бы еще раз увидеть?

Деятельность 2. Дети делятся своими впечатлениями и пожеланиями.

Деятельность 3. Воспитатель может организовать игру с воздушными шариками, постепенно переключая детей на самостоятельную игровую деятельность.