Образовательная кинестетика в работе педагога-психолога ДОУ

Автор: Мочалова Светлана Валериевна

Организация: МАДОУ детский сад № 74

Населенный пункт: Калининградсая область, г. Калининград

В современном детском саду специалисты используют в своей работе инновационные методы и методики, как для коррекции, так и для развития дошкольников.

«Образовательная кинестетика» на данный момент достаточно распространена в образовательных организациях. Программу по Образовательной кинестетике «Гимнастика мозга» успешно применяют как педагоги, так и специалисты в работе с детьми и с коллегами. Метод «Образовательная кинестетика» был успешно апробирован в более чем десяти образовательных организациях города Москвы, применяют его и в образовательных организациях г. Калининграда.

• Деннисон создал программы по «Образовательной кинестетике» в 1970 – х годах, решая собственные проблемы – дислексии и слабого зрения. Методика разрабатывалась в центре для неуспевающих "Walley" ("Долина") в Калифорнии, где он в течение 20 лет помогал детям и взрослым успешно справляться с трудностями в обучении. С помощью специально организованных и очень простых упражнений мозг и тело человека приводятся в сбалансированное состояние, устанавливается гармоничная связь между мышлением (интеллект), эмоциями (чувства) и телом, что дает возможность человеку эффективнее усваивать информацию, успешно овладевать даже самыми сложными интеллектуальными действиями. Это комплекс несложных упражнений, каждое из которых помогает ребенку и взрослому справиться с тем, что ежедневно мешает эффективно работать или учиться, выстраивать отношения с окружающими, да и просто хорошо себя чувствовать. ожительные результаты заметны практически сразу и имеют эффект накапливания.

Почему именно «Гимнастика мозга» используется в работе педагога-психолога в нашей дошкольной организации?

Во-первых, наш детский сад посещают дети как с тяжелыми нарушениями речи (ОРН, ЗРР), у которых имеются особенности развития внимания, мышления, памяти, дети быстро утомляются, так и с нормой в развитии. Упражнения «Гимнастики мозга» позволяют снять эмоциональное напряжение, если это необходимо. Или сосредоточится и мобилизоваться для образовательной деятельности.

Во-вторых, не только в нашем детском саду существует проблема эмоционального выгорания педагогов. Имея в своем арсенале такой инструмент, как упражнения «Гимнастики мозга», педагоги безболезненно справляются с этой проблемой.

В третьих, используя упражнения на коррекционно-развивающих занятиях с детьми с тяжелыми нарушениями речи по развитию произвольности ВПФ, внимания и мышления, мы делаем процесс коррекции и развития более эффективным и устойчивым.

Цель использования упражнений «Гимнастики мозга» в нашем ДОУ: создание психолого-педагогических условий для успешного развития дошкольников.

Задачи, которые мы решаем:

1. Использовать систематически упражнения «Гимнастики мозга» («Крюки Денисона», «Перекрестные шаги», «Сова», «Умный колпак») на коррекционно-развивающих занятиях педагога-психолога с детьми с тяжелыми нарушениями речи.
2. Снимать эмоциональное напряжение у детей средней, старшей и подготовительной групп посредством упражнений «Гимнастики мозга».
3. Способствовать развитию межполушарного взаимодействия у детей дошкольного возраста через использования воспитателями элементов упражнений «Гимнастики мозга» в различных видах деятельности.
4. Научить педагогов использовать упражнения «Гимнастики мозга» для снятия эмоционального напряжения и предотвращения эмоционального выгорания.
5. Психопросвещение родителей воспитанников на родительских собраниях посредством мастер-классов на тему «Умные движения» ( «Гимнастика мозга»).

Педагог-психолог имеет удостоверение курсов «Снятие учебного и рабочего стресса» на 144 часа ГАОУ Центра диагностики и консультирования детей и подростков, Центра развития межличностных коммуникаций г. Калининград, где прошла обучение по использованию упражнений Гимнастики мозга для снятия учебного и рабочего стресса.

Система работы педагога-психолога по использованию упражнений «Гимнастики мозга следующая»:

1. Использование педагогом-психологом упражнений «Перекрёстные шаги», «Крюки Денисона» и «Сова» вначале коррекионно-развивающих занятий для детей с тяжелыми нарушениями речи. Занятия проводятся раз в неделю.
2. Ежедневное использование воспитателями средней, старшей и подготовительной групп элементов Гимнастики мозга в образовательной и других видах деятельности.
3. Еженедельное (раз в неделю) проведение педагогом –психологом психогимнастики с использованием кинеосиологических упражнений в средней, старшей и подготовительной группах.
4. Проведение раз в квартал обучающих семинаров-тренингов с педагогами организации с целью овладения элементов упражнений «Гимнастики мозга», для снятия эмоционального напряжения, профилактики эмоционального выгорания.
5. Проведение в первом полугодии мастер-классов «Умные движения» (упражнения «Гимнастики мозга» для родителей воспитанников средней, старшей и подготовительной групп).

По данной системе работаем пятый год. Согласно психолого-педагогической диагностике и наблюдению, выявлена положительная динамика в развитии произвольности ВПФ у детей с тяжелыми нарушениями речи, с которыми регулярно проводились данные упражнения. Дети в группах стали спокойными, организованными, внимательными, меньше утомляются. Родители воспитанников активно и с интересом отнеслись к «Гимнастике мозга».

Не все педагоги до конца осознают значение данных упражнений в профилактике эмоционального выгорания, и не всегда используют этот ресурс. Мы продолжаем работать в данном направлении. Аргументацией здесь выступает положительный результат в работе с детьми.

Надеемся, что наш опыт станет отправной точкой для многих педагогов по использованию «Гимнастики мозга» в образовательном процессе.

Литература:

1. Смирнова С.С., Цыпленкова О.А. Снятие учебного и рабочего стресса.- М., 2011, 80 с.

 

 

 

 

Приложение

Вступительная часть к коррекционно-развивающему занятию по развитию произвольности ВПФ, внимания и мышления для ребенка старшей группы с ОНР третьего уровня (собственная разработка):

Перед выполнением упражнений необходимо выпить чистой воды.

«Сегодня мы с тобой отправимся в путешествие в страну, где ждет нас много интересных игр и заданий. Чтобы туда попасть, необходимо идти перекрестными шагами под веселую музыку». Включается песня «Вместе весело шагать» и ребенок повторяет за педагогом движения по тексту песни. Если у ребенка не получается идти перекрестными шагами, то педагог помогает: берет в свои руки кисти ребенка и направляет правильно- перекрестно: правую ладонь или локоть к левой коленке, левую- к правой.

 

«УПРАЖНЕНИЕ «ПЕРЕКРЁСТНЫЕ ШАГИ»

 

Текст песни с движениями:

• весело шагать по просторам. Идем перекрестными шагами.

И конечно, припевать лучше хором.

• с нами перепелка, перепёлочка. Машем руками (изображая птицу).
• иголка, два иголка-будет елочка. Руки ставим углом к друг другу.
• дощечка, два дощечка -будет лесенка. Руки ставим параллельно друг другу.
• словечко, два словечко -будет песенка. Показываем указательные пальцы.

 

• весело шагать по просторам. Идем перекрестными шагами.
• небесах зари полоска заполощется. Машем руками над головой.
• березка, два березка-будет рощица. Сгибаем руки в локтях вертикально.
• дощечка, два дощечка -будет лесенка. Руки ставим параллельно друг другу.
• словечко, два словечко -будет песенка. Показываем указательные пальцы.
• весело шагать по просторам. Идем перекрестными шагами.

И конечно, припевать лучше хором.

• счастливую тропинку выбрать надобно. Машем руками внизу слева направо.
• дождинка, два дождинка-будет радуга. Указательным пальцем на ладошке

имитируем капли дождя,

затем показываем дугу-радугу руками над головой.

• дощечка, два дощечка -будет лесенка. Руки ставим горизонтально, параллельно

друг другу.

Раз словечко, два словечко -будет песенка.» Показываем указательные пальцы.

«Мы пришли в лес. В лесу растут сказочные деревья ( в Калининградской области есть «Танцующий лес» на Куршской косе. Привожу пример этого леса). У них удивительным образом закручены ветви и стволы». Встать, скрестив ноги. При этом ступни устойчиво упираются в пол. Вытянуть руки на уровне груди ладонями наружу и скрестить их, образуя замок. Согнуть локти, вывернуть «замок» из ладошек вовнутрь и прижать к груди. Прижать язык к твердому небу, сразу за верхними зубами. Глаза смотрят вверх. Голова не запрокидывается, плечи опущены. Дыхание ровное. Для детей такое упражнение может быть сложным. Необходима помощь педагога, чтобы правильно скрестить руки и, чтобы ребенок не упал, скрещивая ноги. Необходимо слегка придерживать ребенка. Выполняем упражнение «Крюки Денисона» около 30 сек.

 

«УПРАЖНЕНИЕ «КРЮКИ ДЕНИСОНА»

 

«К нам на веточку прилетела сова (машем кистью руки, изображая полет птицы и опускаем кисть на противоположное руке плечо). Она крепко держится за ветку ( сжимаем и разжимаем кисть, слегка массажируем косые мышцы плеча). Сова вращает головой направо и налево и «ухает». Поворачиваем только голову направо и налево, губы «трубочкой», произносим «УХ». Шея слегка вытягивается, подбородок движется вперед, глаза с каждым движением расширяем, имитируя глаза совы. Делаем не менее 3-х раз. «Сова улетела (изображаем кистью полет в сторону)».

 

«УПРАЖНЕНИЕ «СОВА»

Тоже делаем другой рукой, только изображаем совеночка более тонким голосом.

«Мы путешествуем дальше. У нас есть машина. Только у нее спустило колесо. Его надо накачать (выполняется дыхательное упражнение «Насос»).

«Теперь необходимо завести мотор. Садимся. Сотри и повторяй».

Выполняется упражнение «Ребро. Ладонь. Кулак», при этом произносится «Дын-дын» (5-10 раз), слегка увеличивая скорость выполнения.

«Вот мы и приехали в страну игр».

Далее с ребенком проводится занятие по плану педагога-психолога.

 

 

Словарь

Кинестетика- от греческого корня «kinesis-«телесное ощущение».

Образовательная кинестетика-приобретение и интеграция знаний о своем восприятии, ощущениях, об ощущении положения собственного тела в пространстве.

Гимнастика мозга - одно из направлений метода «Образовательная кинестетика».

1. file2.doc.. 1,5 МБ
2. file3.ppt.zip.. 10,9 МБ

Опубликовано: 10.10.2017