Неожиданное письмо

Автор: Прямицына Ирина Львовна

Организация: МБДОУ №8 «Рябинка»

Населенный пункт: Челябинская область, п. Черемшанка

-развивающие Цель: Закрепить и обобщить знания детей по темам, пройденным в учебном году.

Задачи:

1.Образовательные: в увлекательной форме путешествия повторить и обобщить знания детей по темам: деление слова на слоги; звуки русского языка, антонимы; составление предложений, составление текста по серии картинок;

2. Развивающие: обогащать словарный запас, развивать зрительное и слуховое восприятие, развивать внимание, память, мышление. Развивать связную речь, грамматический строй речи, навыки речевого общения, добиваться полных ответов на вопросы.

3.Воспитательные: формировать навыки сотрудничества на занятии. Создавать положительный эмоциональный фон. Воспитывать самостоятельность, активность, культуру общения и чувство коллективизма. Воспитывать доброту, желание помогать тем, кто нуждается в помощи.

 

ХОД

Сегодня утром я нашла письмо. Странный конверт, на нем ничего не написано. Давайте его откроем. Здесь письмо и картинки. Я знаю надо собрать пазл, и мы узнаем, кто прислал нам письмо. А вот я письмо нашла.

Здравствуйте дорогие ребята! Хотим поздравить вас, ведь вы скоро пойдете в школу. И по такому замечательному поводу мы приготовили для вас задание сюрприз, но надо пройти испытания. Желаем вам удачи!

В. Готовы пройти испытания

1.Расскажите, чем отличаются эти животные?

Подели на слоги: слон, медведь, корова. Посмотрите внимательно на картинки, назовите, что изображено на картинках? Определите, какая картинка относится к какому слову? Почему?

Слону – мед, Медведь – фрукты, корова – теленок. Почему?

Дети: потому что мед один слог, фрукты 2 слога, теленок 3 слога.

2. Из чего состоят слоги?

Дети: из звуков, которые обозначаются буквами. Буквы мы пишем и видим, звуки слышим и произносим. Звуки гласные и согласные (твердые и мягкие).

В. Давайте определим, какой первый звук в слове: медведь, слон, корова. Попробуем придумать слова с первым звуком МЬ, К, С. ( миска, мишка, коробка, кофта, сосиска, соска)

Физминутка

Мишка вылез из берлоги,

Огляделся на пороге ( повороты, в право – влево)

Потянулся он со сна: ( потягивание руки вверх)

К нам опять пришла весна.

Чтоб скорее набраться сил,

• медведь крутил. (вращение головой)

Наклонился взад – перед ( наклоны вперед – назад)

Вот он по лесу идет.

Ищет мишка корешки

И трухлявые пеньки.

Наконец медведь наелся

И на бревнышко уселся.

В. Следующее испытание.

3. В. Их чего состоит предложение?

Дети: из слов

В. Что мы должны знать, чтобы начать составлять схему

3. Из чего состоит предложение? (из слов) Что мы должны знать, чтобы составить схему предложения? (с большой буквы мы начинаем предложение, с большой буквы пишутся имена, название городов, клички животных, а в конце ставится точка) Открываем тетради, составляем схему предложения.

Слон машет хоботом. Сколько слов в предложении? (3)

Мишка Тишка играет.

Молоко дает корова Буренка.

4. Игра «Опиши предмет»

Что любит медведь (мед, малину)

Что любит слон (фрукты: банан, арбуз)

Что любит корова (траву)

5. Игра «Наоборот»

Мягкий – твердый Сухой – мокрый Тяжелый - легкий

Белый – черный глухой – звонкий высокий – низкий

Большой - маленький

6. Мы с вами прочитали много книг в этом году. Я говорю писателя, а вы мне отвечаете что он написал и наоборот

В коробке еще одна записка, прежде, чем мы ее прочтем, давайте вспомним, что мы с вами сегодня делали.

«Мы очень надеемся, что в школе вы будете учиться на 4и 5 с наилучшими пожеланиями слон, медведь, корова»

 

1. file0.docx.. 15,7 КБ

Опубликовано: 11.04.2021