Мои педагогические находки

Автор: Кузина Ирина Юрьевна

Организация: МБДОУ «Русскополянский детский сад №4 комб. вида»

Населенный пункт: Омская область, р.п. Русская Поляна

Воспитатель – это волшебник, который открывает

детям дверь в мир взрослых.

И от того, что знает и умеет воспитатель, зависит и то,

чему и как он научит своих воспитанников.

К. Гельвеций

Что значит быть воспитателем? – каждый день общаться с детьми. Находить в этом радость и удовлетворение, сопереживать успехам и неудачам, нести ответственность, любить.

Сказать, что моя работа – это праздник, трудно, да бывает сложно, иногда порой опускаются руки, но стоит маленькому человечку улыбнуться тебе и все, ты забываешь об усталости.

Быть воспитателем трудно и почетно, а если ты любим и уважаем детьми и родителями, это еще и приятно. Каждый день ты ощущаешь себя нужной для своих воспитанников. Да, именно для своих, так как они становятся тебе родными, близкими и любимыми. Дети быстро растут, меняются, и я меняюсь вместе с ними. Я, верю, в возможности каждого ребенка и люблю их такими, какие они есть.

Воспитатель – это сложная и многогранная профессия, к тому же это сложный педагогический процесс, который требует профессиональных умений, знаний и навыков, определенных личностных качеств.

Быть воспитателем в современных условиях не просто, так как нужны не только всесторонние знания, опыт, но и огромное терпение, постоянно находиться в творческом поиске, вносить в работу что – то новое. К.Д. Ушинский сказал: «Педагог живет до тех пор, пока он учится».

Моя профессия немыслима без постоянного творческого поиска и саморазвития. Большое внимание уделяю изучению инновационных технологий, нетрадиционных форм работы и современных методов обучения и воспитания.

Педагогические находки воспитателя – свидетельство творческого подхода к процессу воспитания. Разнообразные методы и приемы повышают работоспособность детей.

В своей работе я использую Круги Луллия – одно из средств развития интеллектуально – творческих способностей детей, предложенное авторами ТРИЗ и РТВ для использования в дошкольных учреждениях. Это игровая методика, направленная на обогащение словаря ребенка, развитие познавательной активности, расширение представлений о предметах.

Круги Луллия представляют собой несколько кругов разного диаметра, нанизанных на общий стержень. В верхней части стержня установлена стрелка. Круги подвижны. Все они разделены на одинаковое количество секторов. Это круги с картинками, подобранные по изучаемым темам («Овощи», «Животные и их детеныши», «Одежда» и т.д). Круги вращаются относительно друг друга с помощью пальчиков ребенка, перемещая картинки с целью поиска нужного результата. Например: Дидактическая игра «Соедини части в целое» (в темах «Посуда», «Обувь», «Одежда»).

На мой взгляд, именно по этим картинкам, реальным, узнаваемым, с характерными признаками, ребенок определяет для себя мир вокруг. Детям интересно играть в картинки, которые расположены особым образом на кругах. Необычная форма заданий позволяет научить ребенка не только различать признаки предметов, но и развивать цвето восприятие, умение группировать, сравнивать, анализировать, формировать навыки устной речи. А самое главное – они создают для ребенка условия для того, чтобы почувствовать себя творцом, умеющим объяснять, сочинять, решать, пусть пока сказочные, но проблемы. Варианты использования этой методики безграничны. Круги Луллия – это средство многофункционального характера, его можно применять для воспитания и обучения детей по всем разделам программы.

 

Игры с «Кругами Луллия» можно условно разделить на три типа

Игры на подбор пары. В одном из окошечек устанавливается картинка, пара к которой подбирается путем прокручивания второго круга.

Игры с элементом случайности в установке кругов. В этих играх дети одновременно

раскручивают оба круга. Ответ ребенка зависит от того, какая комбинация выпадет

в окошке. В таком варианте игр любая картинка первого круга сочетается с любой картинкой любого круга.

Игры на развитие творческого воображения. Для этих игр подбираются круги как для первого типа игр, но при этом раскручиваются оба круга. Далее обсуждается не совместимая на первый взгляд комбинация (как могло случиться, что зайчиха стала воспитывать лисят, как она будет о них заботиться, чему станет учить?). Заранее договариваемся с детьми, что ситуации сказочные, значит можно дать волю фантазии.

Ожидаемые результаты:

 

• Подбор детьми карточек с изображением объектов для размещения на секторах, например: "Подберите карточки с изображением домашних животных".
• Самостоятельное придумывание дошкольниками как реальных, так и фантастических заданий.
• Составление рассказов о практической значимости объектов с необычными признаками.
• Распространение педагогического опыта с применением новых педагогических технологий.

Нельзя не отметить универсальность пособия «Круги Луллия»: используя лишь несколько кругов, можно получить либо разные варианты игры, либо дополнения к использованной игре. Детям очень нравится это пособие. Они с удовольствием заменяют самостоятельно круги, комбинируют задания, пытаются самостоятельно определить цели и правила игры.

Эффект игры огромен – познание языка и мира в их взаимосвязи, развитие творческого мышления и воображения, обогащение словарного запаса и многое другое.

Данный игровой метод обучения способствует созданию заинтересованной, непринуждённой обстановки, снимает психологическое и физическое напряжение, обеспечивает восприятие нового материала.

 

 

 

 

 

1. file0.docx.. 20,9 КБ

Опубликовано: 24.04.2021